Литературно-художественная мастерская (урок) "Подкова на счастье" (4 класс)

Подкова на счастье

(литературно-художественная мастерская)

Цели мастерской:  1) создание творческой атмосферы,

                                    благоприятного психологического климата

                                    для личностного роста ученика и мастера;

                                    создание условий для построения ребёнком

                                    своих знаний самостоятельно и в

                                    совместном  поиске;

                                  2) предоставить уч-ся средства для

                                      саморазвития, осознания себя и своего

                                      места в мире, понимания других людей.

Задачи мастерской складываются на каждом этапе работы, поскольку каждый из 7 этапов решает строго определённые задачи. В мастерской важен не столько результат, сколько сам процесс, в котором реализуются законы проблемного обучения.  

- Сегодня не просто урок. Приглашаю вас в литературно-художественную мастерскую.

-От какого слова образовано слово «мастерская?»

-Кто работает в мастерской? Что делает мастер? (мастерская – мастер – мастерит – творит , создаёт, придумывает). – Как зовут того, кто помогает мастеру? (ученик, подмастерье, мастерята)

-Предлагаю вам стать на некоторое время мастерятами. Вот девиз мастерской (читают с листа):

Сели гости на скамейки,

Вот учитель входит в класс…

Исчезают неумейки –

Мастерята мы сейчас.

Технологический

этап

Действия (вопросы)

мастера (учителя)

Действия учеников

1. ИНДУКЦИЯ

Открываю слово «счастье»:

-В чём для вас счастье, расскажите.

Высказывают свою точку зрения.

2.САМОКОНСТРУКЦИЯ

(беседа с элементами рассказа учителя)

- Что дарят люди друг другу, желая счастливой жизни, удачи? Запишите на листах.

Открываю слово «подкова»

Тема нашей мастерской – «Подкова на счастье».

В народе говорят: «Нашёл в степи подкову – счастье тебя ждёт». Эту подкову подарила мне на счастье одна старая женщина, давно это было, но с тех пор в жизни моей многое стало получаться, словно и вправду счастье рядом. Кому принадлежала подкова раньше?

Записывают на листах бумаги.

Вспомним пословицы о лошадях

Ответы детей.

3.СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ

(беседа и работа  в парах)

-Вспомните литературные произведения, героями которых становились лошади, кони.

-Обсудите в парах и запишите, какими словами  говорит человек, описывая  коней; 

Ответы ребят.

(Мальчик в бочке/хак.сказка/, Харызах/конь превр. в девушку/, Сивка-Бурка, Конёк-горбунок, кони у 3 богатырей, другие.

Конь - богатырский, резвый, сильный, конь-огонь, как ветер, быстрый; скакун. «На резвом скакуне от самой смерти ускакать можно»(хак.посл)

4.  СОЦИАЛИЗАЦИЯ

(в группах, конверты с заданиями)

-Составьте из строчек  стихи, попробуйте сами сочинить стихи по рифмам; запишите.

Совместная работа мастера и учеников  в группах.

5. АФИШИРОВАНИЕ

Комментирует действия учеников:

Вы трудились как настоящие поэты, и стихи у вас сложились те же, что у С.Есенина.  (Можно использовать стихи поэтов Хакасии)

А какие замечательные строки об этих удивительных созданиях природы – лошадях – вы сочинили сами, молодцы.

Лошади рядом с человеком очень давно, они верные наши друзья, которые никогда  не предадут хозяина, всё понимают.

-Приглашаю вас на фотовыставку, где собраны фотографии лошадей.

_Что особенно поразило, понравилось?

1 человек от группы представляет полученное творение.

Смотрим слайд-презентацию.

Ответы-суждения.

6. РАЗРЫВ

- Но не всегда всё в жизни бывает так хорошо. Случается и такое – (читает стихотворение Бориса Слуцкого «Лошади в океане»)

Слушают чтение учителя.

7. РЕФЛЕКСИЯ

-Какие чувства испытывали при слушании сточек стихотворения? Что хочется сказать?

Чего так хотелось лошадям, плывущим в море? (добраться до берега, быть свободными,  воли, простора)

-Давайте подарим коням свободу, волю, степной простор. Переходим в художественную мастерскую – станем художниками.

Ответы ребят.

Рисуем пейзаж «Рассветное утро в степи» или «Закат» (совместная работа мастера и учеников)

-Благодарю вас за старание и терпение, за ваше доброе сердце (надеюсь, оно останется у вас таким навсегда), и на память о сегодняшней встрече хочу подарить вам на счастье подковку. Пусть она хранит вас от бед и невзгод, уберегает от плохих мыслей, пусть она станет для вас амулетом и напоминает о лошадях, которые не смогли доплыть до своей мечты. А у вас в жизни всё получится. Спасибо вам за урок.

Получают от учителя  сувениры на память.