Литературный кружок как средство нравственно-патриотического воспитания школьников (из опыта работы)

Кружковая работа как средство  нравственно-патриотического

 воспитания школьников

Нравственно-патриотическое воспитание сегодня — одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Ответ на вопрос «Что такое патриотизм?» в разные времена пытались дать многие известные люди нашей страны. Так, С. И. Ожегов определял патриотизм как «…преданность и любовь к своему Отечеству и своему народу». Г.Бакланов писал, что это «…не доблесть, не профессия, а естественное человеческое чувство». В последнее время появился термин «новый патриотизм», который включает в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям. Формирование личности ребенка, его воспитание начинаются с воспитания чувств через мир положительных эмоций, через обязательное приобщение к культуре, обеспечение духовной интеллектуальной пищей, в которой он так нуждается
Художественная литература – является «…важнейшим средством нравственно-патриотическоговоспитания, т.к. способствует эмоциональной окраске познаваемых и моральных явлений». Огромная роль в воспитании принадлежит учителю русского языка и литературы.Одним из эффективных средств воспитания является кружковая работаОна обладает большими потенциальными  возможностями  в нравственно-патриотическомвоспитании.

 Кружок «Литературное  кафе «Возрождение» приобщает учащихся к чтению и воспроизведению художественной литературы, так как во всем мире чтение рассматривается как технология интеллектуального развития, способ обретения культуры, посредник в общении, средство для решения жизненных проблем.

Программа кружка ориентирована на стимулирование творческой активности учащихся, реализации в различных видах литературной деятельности, активизации связей школы с родителями, учреждениями и организациями для решения целей воспитания и образования, осуществления поддержки одаренных учащихся, развития мотивации и самоопределения.       Задачи  повышения роли литературы в воспитании и образовании молодого поколения настоятельно требуют использования всех видов и форм работы, в том числе и кружковой. Ценность такой литературной работы заключается в том, что она расширяет и обогащает знания школьников, прививает им любовь и уважение к  культуре, помогает полнее ощутить и осознать связь литературы с жизнью и является средством нравственного, патриотического воспитания.

Перед педагогом  ставятся следующие задачи, направленные на нравственно-патриотическое воспитание учащихся:

- формировать у детей любовь и преданность Родине;

- развивать у них любовь и уважение к народу, национальной культуре и традициям;

- воспитывать любовь к русскому языку как родному и как языку межнационального общения;

- воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе, к своей малой родине;

- формировать у учащихся готовность трудиться на благо Родины и защищать ее;

- развивать у школьников настойчивость в преодолении учебных трудностей как шаг к воспитанию у них патриотизма.

Данные задачи решаются как на  занятиях кружка, так ичерез участие в  различных мероприятиях.

Каждое занятие – это  ступенька  в  знаниях  и  развитии  ученика,  это  прежде  всего  занятие,  на  котором  я   использую  все  возможности для  развития  личности  ученика,  его  активного  интеллектуального  роста,  глубокого  и  осмысленного  усвоения  знаний,  формирования  нравственных  основ.Среди умений, формируемых на занятиях кружка, познавательно-оценочный характер имеют следующие: выявлять основную проблематику, определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов, выявлять авторское  отношение к героям и событиям произведения. В таких умениях сочетаются познавательное и ценностное отношения к знаниям.Этому способствуют межпредметные связи, которые качественно поднимают уровень знания и развития обучающихся. Для этого  я использую на практике различные формы организации занятий:  беседы,сопоставления-дискуссии, уроки жизни, заочные экскурсии, библиотечные уроки, концерты. Занятия любого типа позволяют вести разговор о нравственности,патриотизме.

 Так вразделах «Эти непростые 30-е годыXX века» и  «Годы репрессий»  при изучении произведенийрассматривается всенародная трагедия народа,крушение мечты о всеобщем счастье,ответственность народа и его руководителей за настоящее и будущее страны. Большое внимание уделяется такому понятию, как  «совесть» в представлении главных героев.На этих занятиях я использую проблемный метод изучения литературы.

Проблемный подход организован на основе взаимодействия, диалога, в ходе которого учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Такой метод приводит к тому, что ребята с интересом вовлекаются в поиск ответов, овладевая навыками общения, которые позволят им в будущем аргументированно отстаивать свою точку зрения и соглашаться с убедительными доводами других. Этот подход стимулирует активную деятельность воспитанников во время занятий, заставляет их делать осознанный выбор в определении своей гражданской позиции.

Изучая произведения в разделе  «Остаться человеком в пламени войны»,учащиеся видят, чтосудьба Родины и судьба человека слиты воедино. Стойкость, дух товарищества, преданность отечеству – эти качества издавна были присущи русскому солдату. На примере героев они видят и другие черты героев Великой Отечественной войны – несокрушимую нравственную силу, исключительное мужество.

Книги о войне несут огромный воспитательно-патриотический заряд. Они о беззаветной стойкости нашего народа. В лучших произведениях о войне мы находим ключ к решению проблем сегодняшнего дня,  прежде всего проблем нравственных. Эти книги заставляют гордиться своей страной, своим народом, помогают понять самого себя, осознать значение каждого человека, заставляют искать свое место в жизни, по–доброму относиться к окружающим людям. 

Изучая героическое прошлое истории нашей страны на страницах литературных произведений, учащиеся  раскрывают мысли и чувства простых солдат, отстоявших Родину от врага, размышляют о значении победы в Великой Отечественной войне и роли простого народа, о том, что такое настоящие люди, какой ценой добывается слава родины.

      Чтение и анализ произведений  иногда завершаю просмотром фильмов, которые еще раз дают школьникам возможность прочувствовать необычайность характера русского человека. При анализе текстов учащиеся получают задания найти факты проявления мужества и героизма русских людей в дополнительной литературе;разбирая те или иные поступки наших героев, ученики отвечают на вопросы: «Что подтолкнуло человека совершить такой поступок?», «А как бы ты поступил на его месте?»Эти вопросы рождают чувство сопричастности ученика  к событиям далекого прошлого, привлекают субъектный опыт ученика, что делает такое занятие личностно ориентированным.

Заключительным занятием в этом разделе является урок «Моя семья в годы Великой Отечественной войны». К нему учащиеся готовятся заранее. Вместе с родителями разыскивают материал о своих родственниках – участниках войны или трудового фронта. Почти у каждого  ученика находится, что рассказать о своих родственниках – участниках войны. Взаимодействие с родителями по данному вопросу  способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.Прикосновение к «живым» документам истории семьи заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, своим историческим корням.Результатом такой работы является альбом «Знаю!Помню!Горжусь!»о  дедушках, бабушках, прадедушках, прабабушках- участниках Великой Отечественной войны, который каждый год пополняется новыми страницами.

   Подобные занятия оказывают огромное эмоциональное воздействие на ребят, вызывают чувство гордости за своих близких – участников величайших событий истории и, надеюсь, заставляют гордиться подвигом Родины, спасшей мир от угрозы фашизма.

    С особой теплотой относятся школьники к теме родной природы, её красоте и неповторимости.При  обзорном  изучении произведений в разделе «Человек и природа»учащиеся видят в нем философское осмысление проблемы- отношение человека к природе.Они переживают боль за родную землю. Вместе с героями произведений С.Алексиевич «Чернобыльская молитва»,и  Ю. Щербакова «Чернобыль» , видят как в произведении В.Астафьева «Царь- рыба» красота природы «врачует» душу человека . Анализируя произведения,раскрывают экологические и нравственные проблемы современности. Знакомство с  произведениями помогает прививать такие нравственные качества, как  бережливость и ответственность. Это те качества личности, которые  определяют нравственное отношение к природе в современных  условиях. Я считаю, что Л.Леонов очень точно сказал о том, что  «человек, который понимает природу, благороднее, чище. Он не сделает дурного поступка. Он прошёл «душевный университет».

  Включение  учащихся  в  различные  виды  деятельности  в  рамках  воспитательной системы  обогащает  их  личный  опыт,  их  общую  культуру,  способствует   формированию  нравственных  ценностей.  На  протяжении пяти     лет работы кружка  учащиеся    являются  активными  участниками  школьных мероприятий.   

   Наша школа сотрудничает с    БУ ХМАО-Югры «Природный парк «Сибирские увалы» Работники данной организации являются частыми гостями нашей школы. Они проводят эколого-просветительские  мероприятия, используя краеведческий материала на которых присутствуют и члены нашего кружка.

Важным аспектом использования материалов литературного краеведения является знакомство обучающихся с творчеством местных авторов.

Так выставка- лекторий «Природа в творчестве писателей и поэтов Югры», проводимая работниками Природного парка «Сибирские увалы»,   позволила  окунуться в безграничный мир поэзии наших родных мест с прекрасным названием – Югра, затронуть тему природных мотивов в творчестве поэтов и писателей нашего родного края, что немаловажно для  подрастающего поколения.

Основным мотивом лирики поэтов-северян является родная природа.
Из каждой обыденной вещи они извлекают музыку, смысл красоты, видят мир так, словно он только что возник.

Их произведения вызывают глубокие раздумья.В поэзии все приметы нашего края. Люди, пробудившие тайгу; новыепрофессии северного региона; бесконечная красота, неповторимая прелесть строгой природы, богатство недр. И еще – безграничная любовь к Родине, северной земле, давшей творческие силы: поэт силен соками земли, его породившей. Такие встречи  носят воспитательный характер, прививается любовь к малой родине, учащиеся понимают, что на Земле существует много невероятно красивых мест, созданных природой, и наш край – не исключение. Природа здешних мест никогда не уступала по своей уникальности, по- другому начинают видеть ту красоту природы, которая нас окружает, понимают, что её нужно беречь.

Когда-то  французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери сказал: «Самая большая роскошь – это роскошь человеческого общения!»  И вправду, мудрые слова! Но мне кажется, что общение с человеком талантливым — роскошь двойная!   Совместно с завучем по воспитательной работе, Музалёвой Т.А., организуем   встречи с писателями и поэтами г.Нижневартовска, так как  это является очень важным мероприятием в нравственно-патриотическом воспитании.

О современных поэтах нашей малой родины известно не очень много, хотя они живут среди нас. Казалось бы, обычные люди… Но в суете постоянных забот они не перестают удивляться красоте родной земли, видеть то, что для многих из нас стало привычным и незаметным. Они учат нас гордиться своей малой родиной, ведут нас к мысли о том, что таланты рождаются, живут и создают гениальные произведения не только в столицах, но и в самых отдалённых уголках нашей страны.

Встреча с поэтом — это всегда праздник, такие впечатления обычно запоминаются надолго, они помогают  получить более полное представление о местных писателях, а через их творчество возможно проникнуться особой любовью и уважением к родному краю.

В рамках декады МО гуманитарного цикла Совместно с библиотекарем   Зайцевореченской сельской библиотеки  Семенеко Ириной Николаевной  члены кружка проводят  читательские конференции для учащихся 8-11 классов.Читательские конференции  являются важным средством воспитательной работы  школьников, способствуют развитию интеллектуальных умений, кругозора, познавательных интересов учащихся, также формируют у  школьников читательские пристрастия и читательскую культуру.Принимая участие в их подготовке и проведении, старшеклассники получают возможность глубже понять содержание и образы литературного произведения; читательские конференции формируют литературно-этические вкусы, оказывают содействие желанию подражать положительным героям.

Так  на читательской конференции по повести   Бориса Васильева «А зори здесь тихие»  члены кружка смогли вовлечь в диалог всех присутствующих на конференции.В обсуждении произведения им помогали отрывки из ставшего уже легендарным фильма (экранизация 1972 года), снятого по этой повести. Ученики вспоминали главных героев книги: старшину Васкова и пять зенитчиц, принявшими неравный бой с фашистами, их поступки, ставшие подвигом, размышляли о том, что такое война. Обсудили непростые вопросы, затрагивающие этические, нравственные, философские проблемы повести:
— Почему писатель назвал произведение «А зори здесь тихие»? Как ведут себя девушки в трудную минуту? и др.

Как показала конференция, интерес к повести не ослабевает. Есть в этом небольшом произведении то, что не оставляет равнодушным ни взрослого, ни подростка – трагическая судьба девушек, отдавших жизнь за Родину в жестокой схватке с фашизмом. У каждой была своя судьба, были свои мечты, стремления. Девушки погибли во имя светлого будущего, во имя того, чтобы над нашей страной всегда было чистое небо и тихие зори.
Итогом читательской конференции стало общее мнение, что война несовместима с предназначением женщины.У войны не женское лицо!

Читательская конференция  по повести   Бориса Васильева «Не стреляйте в белых лебедей» прошла очень оживленно.

С учащимися  8-11 классов была проведена большая предварительная работа : все познакомились с содержанием повести и на конференции анализировали поступки героев,  определили  проблемы  произведения : проблему бережного отношения к природе, проблему счастья, смысла жизни, проблему бездуховности, равнодушия, жестокости: Был подведен итог о том, чтоповесть «Не стреляйте белых лебедей»- это удивительная книга о красоте человеческой души, она учит   чувствовать красоту природы, понимать ее, отдавать все лучшее, что есть в человеке, природе- матери, ничего не требуя взамен, лишь любуясь и радуясь чудесному облику природы.

Такие  мероприятия  воспитывают патриотические чувства у учащихся, делают их духовно чище.

Одним из оптимальных путей воспитания, способствующих формированию патриотических качеств личности, является использование творческих конкурсов в системе нравственно-патриотического воспитания обучающихся. Творчество учащихся имеет личностный характер и потому должно быть насыщено яркими, положительными эмоциями. Особое значение в деле воспитания приобретает искусство, так как оно неназойливо, считаясь с реалиями времени, становится источником постижения общечеловеческих ценностей.

Члены литературного кружка принимают активное участие в конкурсах различного уровня.

Нравственно-патриотическое  воспитание-это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого, и роль литературы в этом плане невозможно переоценить.