Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / "Литературный ринг" (урок-соревнование) 1 курс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

"Литературный ринг" (урок-соревнование) 1 курс

библиотека
материалов

Урок-соревнование «Литературный ринг»


«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах,

если у ученика нет желания учиться».(В. А. Сухомлинский)

Содержание дисциплины «Литература» в системе СПО поражает своей масштабностью, глубиной и жёсткими почасовыми ограничениями. Но это обстоятельство не является самым сложным в системе преподавания. К сожалению, в настоящее время потребность к чтению заметно угасает. Без интереса к предмету методически правильно построенный урок с изложением материала на самом высоком уровне, с привлечением новейших педагогических технологий не даст желаемого результата.

В начале учебного года ставлю перед собой задачи:

· Как сделать урок радостным и интересным?

· Как активизировать деятельность учащихся на уроке?

Решению указанных задач во многом способствует использование нестандартных форм учебных занятий, среди которых особое место занимают литературные игры. Благодаря облегчённой форме подачи информации, с одной стороны, игры развивают память, повышают интерес к тексту упомянутых в игре литературных произведений, с другой стороны, развивают навыки общения и контактности, повышают общую культуру студентов. Ценность всякой литературной игры её занимательность, вовлечение студентов в творческую деятельность.

Литературные игры использую на заключительных занятиях, когда идёт повторение и обобщение материала, изученного по какой-либо теме, разделу или по всему курсу. Материал подбирается на основе ряда произведений одного писателя или по творчеству нескольких. В методической копилке собран богатый материал по применению игровых ситуаций (викторины, кроссворды). На уроках в системе интерактивного обучения использую следующие литературные игры: Литературный бой или дуэль, Поле чудес, Литературный брейн-ринг, Литературное лото, Литературный марафон.

Все предложенные игровые формы имеют цель развивать активность учащихся, интерес к уроку, способность мыслить нестандартно, творчески, а самое главное воспитывать думающего читателя.

В качестве примера из серии нестандартных форм ведения занятий предлагается методическая разработка урока-соревнования «Литературный ринг». Отбор всего учебного материала обусловлен завершением курса литературы 19 века. Предварительная работа и деятельность на самом уроке развивают следующие виды компетенций: учебно-познавательные, информационные, ценностно-смысловые, общекультурные, коммуникативные.





Учебная дисциплина: Литература

Тема: «Итоговое занятие по основным разделам, изученным в курсе русской литературы 19 века».

Дидактические цели: проверить глубину и прочностьзнаний, умение делать выводы; обобщить и систематизировать полученные знания.

Развивающие цели: развивать познавательную активность, творческие способности, речевые умения и навыки; виды мышления, внимания, памяти.

Воспитательные цели: воспитывать интерес к чтению классической художественной литературы; формировать чувства коллективизма и взаимовыручки при сохранении индивидуальности.

Вид занятия: обобщение и систематизация знаний.

Тип урока: нестандартный урок (урок-соревнование «Литературный ринг»).

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, словесный.

Обеспечение занятия: компьютер, мультимедийный проектор, магнитофон, секундомер,аудиофайлы к викторине по произведениям, карточки с заданиями, игровой «волчок», предметы для конкурса «Волшебный ящик», электронная презентация.

Предварительная подготовка: подбор дидактического материала, музыкального сопровождения, создание электронной презентации, подготовка карточек с заданиями, итоговой таблицы, оформление кабинета.

Пояснения к проведению занятия.

Презентуемый урок состязание в знаниях несёт соревновательный дух. Группа поделена на команды (4-5 человек) с учетом уровня знаний, умений и навыков студентов. Участники располагаются за игровыми столами. Итоги выполнения заданий оценивают члены жюри (классный руководитель и студент старших курсов), они же выставляют в итоговую таблицу баллы, полученные командами в каждом раунде. Для быстрой и качественной проверки для жюри подготовлены листы с правильными ответами по всем конкурсам. В ходе соревнования верные ответы озвучиваются. Вопросы необходимо ставить чётко, чтобы они были понятны на слух с первого раза. При подведении итогов каждый студент получает одну-две оценки.

Ход занятия

Занятие начинается под звуки Вальса к повести А.С.Пушкина «Метель».

На экран проецируется презентация к проведению занятия.

Вступительное слово учителя

Один из известных вальсов к повести А.С.Пушкина «Метель» поможет нам войти в удивительный, завораживающий мир классической литературы. Мы вновь встретимся с героями А. Н. Островского, И. С. Тургенева, Ф. М. Достоевского, Л.Н. Толстого, А. П. Чехова. Перелистаем знакомые страницы произведений художественной литературы 19 века. Наша встреча пройдет необычно в форме соревнования «Литературный ринг». Почему ринг? Потому что занятие состоит из трёх раундов как в настоящем соревновании на боксёрском ринге. Только соревноваться вам надо будет не в кулачной силе, а в литературных знаниях и начитанности.

Представление команд и членов жюри



Начальный этап. Литературная разминка(Приложение 1)

Дано слово, которое обозначает один из литературных жанров. Чтобы открыть буквы этого слова, следует ответить на вопросы, соответствующие порядковым номерам этих букв. Представители команд выбирают по две карточки с вопросами. Готовит ответ вся команда.

Первый раунд «Поэтический»

В итоге разминки открыто слово поэзия. Каждой команде необходимо в письменном виде указать разновидности поэтического жанра.

Поэтический турнир. Каждой команде необходимо было в качестве домашнего задания подготовить стихотворение одного из поэтов второй половины 19 века. Учитывается чтение наизусть, выразительность.

Конкурс «Родник поэзии».

Чистым родником поэзии для читателя становится творчество А.С.Пушкина. Задание:вспомнить отрывок из романа А.Пушкина «Евгений Онегин» и вставить в предложенный текст пропущенные слова. За каждые две правильные строчки 1 балл.(На слайдах демонстрируется задание,а после его выполнения правильный вариант)

Вариант задания для команд Правильный вариант

Я к Вам чего же боле

Я к Вам пишу. Чего же боле?

Что я могу еще

Что я могу еще сказать?

Теперь в Вашей воле

Теперь, я знаю, в Вашей воле

Меня презреньем

Меня презреньем наказать.

Сначала я хотела

Сначала я молчать хотела

моего стыда

Поверьте, моего стыда

Вы не узнали

Вы не узнали б никогда,

Когда я имела

Хоть редко, хоть раз

видеть Вас

Когда б надежду я имела

Хоть редко, хоть в неделю раз

В деревне нашей видеть Вас.


Конкурс творческий. Проводится игра буриме. По предложенным рифмам за определенное время командам необходимо составить четверостишие.

Команды составляют четверостишие

Чтобы перейти к следующему раунду, учитель задает вопрос:

- Как называется вид литературы, в котором сыщики находят человека по самым незначительным деталям его внешности или характера?

Ответ: Детектив

Второй раунд «Детективный»

1 конкурс. «Кто это?» (Приложение 2)По портретной характеристике следует определить, о ком из героев изученных произведений идет речь. Каждая команда выбирает свой вариант задания характеристики, отпечатанный на отдельных листах бумаги.

2конкурс. Викторина «Угадай произведение»

Предлагается прослушать аудиозапись отрывков из произведений. На слух нужно узнать автора и название произведения. Время на обсуждение по каждой аудиозаписи 15-20 секунд. За правильный ответ 1 балл.

3 конкурс. «О ком из героев идет речь?»(Приложение 3)

4 конкурс. «Волшебный ящик» Задача команд: определить, что там положено.

Вопросы:

1. Вволшебном ящике лежит то, без чего Беликов даже в ясную погоду не выходил из дома. Ответ: Зонт

2. Что за предмет, способный говорить правду в лицо, лежит в ящике?

Ответ: Зеркало

3. Обычно с первого взгляда обладателя этой вещи принимают за отличника. Без нее не мог обходиться А.П.Чехов. Про эту вещь писал в своей басне И.А.Крылов. Ответ: Очки

Третий раунд «Блиц-опрос»(Приложение 4). Каждой команде по очереди предлагается по изученным произведениям 19 века три вопроса, на которые необходимо быстро дать ответ. За каждый правильный ответ 1балл.

Пауза: пока жюри готовится огласить результаты литературного ринга, проводится шуточный конкурс «Самый точный».

Вопрос: На какой странице лежит закладка? Побеждает тот, кто будет более близок к истине.

Подведение итогов. Подсчитываются баллы каждой команды. Первое место занимает команда, набравшая большее количество баллов. Поощряются самые активные студенты.

Заключительное слово учителя. В завершение занятия выражается благодарность за плодотворную работу, за увлекательную игру.

Велика сила русской классической литературы. Хочется пожелать всем продолжить путешествие в этот удивительный мир света и добра. Читайте внимательно, вдумчиво.В.Набоков говорил: «Хороший читатель, активный и творческий читатель - это перечитыватель».


Приложение 1

Вопросы для разминки

1. Назовите самый популярный литературный журнал 2 половины 19 века.

Ответ: «Современник»

2. Кто из литераторов 2 половины 19 века возродил журнал «Современник»?

Ответ: Н.А.Некрасов

3. Назовите основателя журнала «Современник». Ответ: А.С.Пушкин

4. Жанр произведения Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

Ответ: Роман

5. Кого из героев пьесы «Гроза» А.Н. Островского назвали «лучом света в темном царстве»? Ответ: Катерину

6. Жанр произведения А.П.Чехова «Ионыч». Ответ: Рассказ

Приложение 2

Вопросы дляконкурса «Кто это?»

1.1Кто представлен из героев романа «Отцы и дети» И.С. Тургенева?

«(Лицо) длинное и худое, с широким лбом, кверху плоским, книзу заостренным носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвету, оно оживлялось спокойной улыбкой и выражало самоуверенность и ум».

А.Аркадий Б.Николай Петрович Кирсанов В. Евгений Базаров


1. Кто представлен из героинь романа Л.Н. Толстого «Война и мир»?

«Черноволосая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка, с своими детскими открытыми плечиками, выскочившими из корсажа от быстрого бега, с своими сбившимися назад черными кудрями, тоненькими ножками в кружевных панталончиках и открытых башмачках, была в том милом возрасте, когда девочка уже не ребенок, а ребенок еще не девушка».

А.Соня Б. Элен Курагина В.Наташа Ростова

1.3 Кто представлен из героев романа Л.Н. Толстого «Война и мир»?

«был небольшого роста, весьма красивый молодой человек с определенными и сухими четами. Ему, видимо, все бывшие в гостиной не только были знакомы, но уже надоели ему так, что и смотреть не них, и слушать их ему было скучно».

А.Пьер Безухов Б.Андрей Болконский В. Анатоль Курагин

Приложение 3

Вопросы дляконкурса «О ком из героев идет речь?»

2.1 О ком из героев пьесы А.Н. Островского «Гроза» сказаны слова: «Ханжа, сударь! Нищих оделяет, а домашних заела совсем»

А. Варвара Б. Кабанова В.Феклуша

2.2 О ком из героев пьесы «Гроза» А.Н. Островского следующие слова:

«Пронзительный мужик! Ни за что человека оборвёт»

А. Борис Григорьевич Б. Дикой В. Тихон Кабанов

2.3 Кто из героев пьесы А.П. Чехова «Вишнёвый сад» говорит о себе:

«О, мои грехи Я всегда сорила деньгами без удержу, как сумасшедшая, и вышла замуж за человека, который делал одни долги».

А. Варя Б. Аня В. Любовь Андреевна Раневская

Приложение 4

Вопросы для третьего раунда «Блиц-опрос»

  1. Назовите автора и название произведения, в котором рассказывается о народном умельце, подковавшем блоху. Ответ: Н. С. Лесков «Левша»

  2. С именем какого писателя связано имение СпасскоеЛутовиново?

Ответ: И.С.Тургенев

  1. Как называлось имение Ростовых в романе «Война и мир» Л.Н.Толстого? Ответ: Отрадное

  2. Кто из героев русской литературы «жил - дрожал, и умирал - дрожал»? Назовите произведение и автора.

Ответ: М. Е. Салтыков-Щедрин, «Премудрый пискарь»

  1. Какое произведение принесло И.С.Тургеневу всемирную известность?

Ответ: «Записки охотника»

  1. Какое событие стало кульминацией в романе «Война и мир» Л.Н.Толстого?Ответ:Бородинское сражение

  2. Как первоначально назывался роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»? Ответ: «Пьяненькие»

  3. Чем закончилась дуэль между Базаровым и П.П.Кирсановым?

Ответ: Павел Петрович Кирсанов был ранен

  1. Как называлось имение Болконских в романе «Война и мир» Л.Н.Толстого? Ответ: Лысые горы


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Урок-соревнование «Литературный ринг»

 

«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах,

если у ученика нет желания учиться».(В. А. Сухомлинский)

      Содержание дисциплины «Литература» в системе СПО поражает своей масштабностью, глубиной и жёсткими почасовыми ограничениями. Но это обстоятельство не является самым сложным в системе преподавания. К сожалению, в настоящее время потребность к чтению заметно угасает. Без интереса к предмету методически правильно построенный урок с изложением материала на самом высоком уровне, с привлечением новейших педагогических технологий не даст желаемого результата.

В начале учебного года ставлю перед собой задачи:

· Как сделать урок радостным и интересным?

· Как активизировать деятельность учащихся на уроке?

      Решению указанных задач во многом способствует использование нестандартных форм учебных занятий, среди которых особое место занимают литературные игры. Благодаря облегчённой форме подачи информации, с одной стороны, игры развивают память, повышают интерес к тексту упомянутых в игре литературных произведений, с другой стороны, развивают навыки общения и  контактности, повышают общую культуру студентов. Ценность всякой литературной игры – её занимательность, вовлечение студентов в творческую деятельность.

     Литературные игры использую на заключительных занятиях, когда идёт повторение и обобщение материала, изученного по какой-либо теме, разделу или по всему курсу. Материал подбирается на основе ряда произведений одного писателя или по творчеству нескольких. В методической копилке собран богатый материал по применению игровых ситуаций (викторины, кроссворды). На уроках в системе интерактивного обучения использую следующие литературные игры: Литературный бой или дуэль, Поле чудес, Литературный брейн-ринг, Литературное лото, Литературный марафон.

      Все предложенные игровые формы имеют цель развивать активность учащихся, интерес к уроку, способность мыслить нестандартно, творчески, а самое главное – воспитывать думающего читателя.

      В качестве примера из серии нестандартных форм ведения занятий предлагается методическая разработка урока-соревнования «Литературный ринг». Отбор всего учебного материала обусловлен завершением курса литературы 19 века. Предварительная работа и деятельность на самом уроке развивают следующие виды компетенций: учебно-познавательные, информационные, ценностно-смысловые, общекультурные, коммуникативные.

 

 

 

 

Учебная дисциплина: Литература

Тема: «Итоговое  занятие по основным разделам, изученным в курсе русской литературы 19 века».

Дидактические цели: проверить глубину и прочностьзнаний, умение делать выводы; обобщить и систематизировать полученные знания.

Развивающие цели: развивать познавательную активность, творческие способности, речевые умения и навыки; виды мышления, внимания, памяти.

Воспитательные цели: воспитывать интерес к чтению классической художественной литературы; формировать чувства коллективизма и взаимовыручки при сохранении индивидуальности.

Вид занятия: обобщение и систематизация знаний.

Тип урока: нестандартный урок (урок-соревнование «Литературный ринг»).

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, словесный.

Обеспечение занятия: компьютер, мультимедийный проектор, магнитофон, секундомер,аудиофайлы к викторине по произведениям, карточки с заданиями, игровой «волчок», предметы для конкурса «Волшебный ящик», электронная презентация.

Предварительная подготовка: подбор дидактического материала, музыкального сопровождения, создание электронной презентации, подготовка карточек с заданиями, итоговой таблицы, оформление кабинета.

Пояснения к проведению занятия.

Презентуемый урок – состязание в знаниях – несёт соревновательный дух. Группа поделена на команды (4-5 человек) с учетом уровня знаний, умений и навыков студентов. Участники располагаются за  игровыми столами. Итоги выполнения заданий оценивают члены жюри (классный руководитель и студент старших курсов), они же выставляют в итоговую таблицу баллы, полученные  командами  в каждом раунде. Для быстрой и качественной проверки для жюри подготовлены листы с правильными ответами по всем конкурсам. В ходе соревнования верные ответы озвучиваются. Вопросы необходимо ставить чётко, чтобы они были понятны на слух с первого раза. При подведении итогов каждый студент получает одну-две оценки.

Ход занятия

Занятие начинается под звуки Вальса к повести А.С.Пушкина «Метель».

 На экран проецируется презентация к проведению занятия.

Вступительное слово учителя

Один из известных вальсов к повести А.С.Пушкина «Метель» поможет нам войти в удивительный, завораживающий мир классической литературы. Мы вновь встретимся с героями А. Н. Островского, И. С. Тургенева, Ф. М. Достоевского, Л.Н. Толстого, А. П. Чехова. Перелистаем знакомые страницы произведений художественной литературы 19 века. Наша встреча пройдет необычно – в форме соревнования «Литературный ринг». Почему ринг? Потому что занятие состоит из трёх раундов – как в настоящем соревновании на боксёрском ринге. Только соревноваться вам надо будет не в кулачной силе, а в литературных знаниях и начитанности.

Представление команд и членов жюри

 

 

Начальный этап. Литературная разминка(Приложение 1)

Дано слово, которое обозначает один из литературных жанров. Чтобы открыть буквы этого слова, следует ответить на вопросы, соответствующие порядковым номерам этих букв. Представители команд выбирают по две карточки с вопросами. Готовит ответ вся команда.

Первый раунд «Поэтический»

В итоге разминки открыто слово поэзия. Каждой команде необходимо в письменном виде указать разновидности поэтического жанра.

Поэтический турнир. Каждой команде необходимо было в качестве домашнего задания подготовить стихотворение одного из поэтов второй половины 19 века. Учитывается чтение наизусть, выразительность.

Конкурс «Родник поэзии»

Чистым родником поэзии для читателя становится творчество А.С.Пушкина. Задание:вспомнить отрывок из романа А.Пушкина «Евгений Онегин» и вставить в предложенный текст пропущенные слова. За каждые две правильные строчки – 1 балл.(На слайдах демонстрируется задание,а после его выполнения – правильный вариант)

Вариант задания для команд                                    Правильный вариант

Я к Вам … чего же боле

Я к Вам пишу. Чего же боле?

Что я могу еще …

Что я могу еще сказать?

Теперь … в Вашей воле

Теперь, я знаю,  в Вашей воле

Меня презреньем …

Меня презреньем наказать.

Сначала я … хотела

Сначала я молчать хотела

… моего стыда

Поверьте, моего стыда

Вы не узнали  …

Вы не узнали  б никогда,

Когда  … я имела

Хоть редко, хоть … раз

… видеть Вас

Когда  б надежду я имела

Хоть редко, хоть в неделю раз

В деревне нашей видеть Вас.

 

Конкурс творческий. Проводится игра буриме. По предложенным рифмам за определенное время командам необходимо составить четверостишие.

Команды составляют четверостишие

Чтобы перейти к следующему раунду, учитель задает вопрос:

- Как называется вид литературы, в котором сыщики находят человека по самым незначительным деталям его внешности или характера?

Ответ: Детектив

Второй раунд «Детективный»

1 конкурс. «Кто это?» (Приложение 2)По портретной характеристике следует определить, о ком из героев изученных произведений идет речь. Каждая команда выбирает свой вариант задания – характеристики, отпечатанный на отдельных листах бумаги.

2конкурс. Викторина «Угадай произведение»

Предлагается прослушать аудиозапись отрывков из произведений. На слух нужно узнать автора и название произведения. Время на обсуждение по каждой аудиозаписи – 15-20 секунд. За правильный ответ – 1 балл.

3 конкурс. «О ком из героев идет речь?»(Приложение 3)

4 конкурс.  «Волшебный ящик» Задача команд: определить, что там положено.

Вопросы:

1. Вволшебном ящике лежит то, без чего Беликов даже в ясную погоду не выходил из дома. Ответ: Зонт

2. Что за предмет,  способный говорить правду в лицо, лежит в ящике? 

Ответ: Зеркало

3. Обычно с первого взгляда обладателя этой вещи принимают за отличника. Без нее не мог обходиться А.П.Чехов. Про эту вещь писал в своей басне И.А.Крылов.  Ответ: Очки

Третий раунд «Блиц-опрос»(Приложение 4). Каждой команде по очереди предлагается по изученным произведениям 19 века три вопроса, на которые необходимо быстро дать ответ. За каждый правильный ответ – 1балл.

Пауза: пока жюри готовится огласить результаты литературного ринга, проводится шуточный конкурс «Самый точный».

Вопрос: На какой странице лежит закладка? Побеждает тот, кто будет более близок к истине.

Подведение итогов. Подсчитываются баллы каждой команды. Первое место занимает команда, набравшая большее количество баллов. Поощряются самые активные студенты.

Заключительное слово учителя. В завершение занятия выражается благодарность за плодотворную работу, за увлекательную игру.

      Велика сила русской классической литературы. Хочется пожелать всем продолжить путешествие в этот удивительный мир света и добра. Читайте внимательно, вдумчиво.В.Набоков говорил: «Хороший читатель, активный и творческий читатель - это перечитыватель».

 

Приложение 1

Вопросы для разминки

1. Назовите самый популярный литературный журнал 2 половины 19 века.      

Ответ: «Современник»

2. Кто из литераторов 2 половины 19 века возродил журнал «Современник»?

Ответ: Н.А.Некрасов

3. Назовите основателя журнала «Современник».    Ответ: А.С.Пушкин

4. Жанр произведения Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

Ответ: Роман

5. Кого из героев пьесы «Гроза» А.Н. Островского назвали «лучом света в темном царстве»?           Ответ: Катерину

6. Жанр произведения А.П.Чехова «Ионыч».   Ответ: Рассказ

Приложение 2

Вопросы дляконкурса «Кто это?»

1.1Кто представлен из героев романа «Отцы и дети» И.С. Тургенева?

«(Лицо) длинное и худое, с широким лбом, кверху плоским, книзу заостренным носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвету, оно оживлялось спокойной улыбкой и выражало самоуверенность и ум».

А.Аркадий    Б.Николай Петрович Кирсанов            В. Евгений Базаров

 

1. Кто представлен из героинь романа Л.Н. Толстого «Война и мир»?

«Черноволосая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка, с своими   детскими открытыми плечиками, выскочившими из корсажа от быстрого бега, с своими сбившимися назад черными кудрями, тоненькими ножками в кружевных панталончиках и открытых башмачках, была в том милом возрасте, когда девочка уже не ребенок, а ребенок еще не девушка».

А.Соня        Б. Элен Курагина            В.Наташа Ростова

1.3 Кто представлен из героев романа Л.Н. Толстого «Война и мир»?

«…был небольшого роста, весьма красивый молодой человек с определенными и сухими четами. …Ему, видимо, все бывшие в гостиной не только были знакомы, но уже надоели ему так, что и смотреть не них, и слушать их ему было скучно».

А.Пьер Безухов             Б.Андрей Болконский            В. Анатоль Курагин

Приложение 3

Вопросы дляконкурса «О ком из героев идет речь?»

2.1 О ком из героев пьесы А.Н. Островского  «Гроза» сказаны слова: «Ханжа, сударь! Нищих оделяет, а домашних заела совсем»

А. Варвара       Б. Кабанова               В.Феклуша

2.2 О ком из героев пьесы «Гроза» А.Н. Островского следующие слова:

«Пронзительный мужик! Ни за что человека оборвёт…»

А. Борис Григорьевич        Б.  Дикой          В. Тихон Кабанов

 2.3  Кто из героев пьесы А.П. Чехова «Вишнёвый сад» говорит о себе:

«О, мои грехи… Я всегда сорила деньгами без удержу, как сумасшедшая, и  вышла замуж за человека, который делал одни долги».

А. Варя       Б. Аня         В. Любовь Андреевна Раневская

Приложение 4

Вопросы для третьего раунда «Блиц-опрос»

1.     Назовите автора и название произведения, в котором рассказывается о народном умельце, подковавшем блоху.  Ответ: Н. С. Лесков «Левша»

2.     С именем какого писателя связано имение Спасское–Лутовиново?

Ответ: И.С.Тургенев

3.     Как называлось имение Ростовых в романе «Война и мир» Л.Н.Толстого? Ответ: Отрадное

4.     Кто из героев русской литературы «жил - дрожал, и умирал - дрожал»? Назовите произведение и автора.

Ответ: М. Е. Салтыков-Щедрин, «Премудрый пискарь»

5.     Какое произведение принесло И.С.Тургеневу всемирную известность?

Ответ:

Общая информация

Номер материала: 345805

Похожие материалы