Логико-смысловая модель по повести Н.В. Гоголя "Шинель" (8 класс)

АКАКИЙ Акакиевич Башмачкин (60 лет)
Н.В. Гоголь Повесть «Шинель» (1843)		Николай 1 Палкин (1825 - 1855)
ЧИНОВНИК 14-го класса Зарплата – 36 руб.	КАЛЛИГРАФИЯ (диктант)		Новая ВЕЩЬ (цена – 80 руб.)
Имя Акакий – «не злой» «Маленький человек» внешне и внутренне: «Оставьте меня в покое!»
ОГРАНИЧЕННЫЙ ПИСАРЬ  --  авторская ирония и жалость

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель», 1842.

Акакий   Акакиевич   Башмачкин
чиновник самого низкого ранга – писарь		маленький, сморщенный человечек
Личностью он был незначительной, безответной, из-за чего подвергался множеству насмешек.		В ответ на оскорбления он отвечает лишь одно: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?»
СУЩЕСТВОВАНИЕ	МЕЧТА		КАТАСТРОФА
Цель существования Акакия Акакиевича – переписывание. Даже приходя домой и, наскоро поев щи, он садится и переписывает принесённые бумаги.	Но и в этом забитом чиновнике проснулся человек, когда появилась цель жизни - новая шинель. “Он даже сделался как-то живее, даже тверже характером. С лица и с поступков его исчезло само собою сомнение, нерешительность...”		Напрасно Башмачкин искал помощи у “значительного лица”. Гоголь наглядно показал, что современное ему общество равнодушно к тем своим членам, которые не принадлежат к высшему сословию.
Башмачкин – «маленький человек» прежде всего по своему духовному развитию - ограниченному образованию и «полицейскому» воспитанию 40-х годов 19 века (постдекабристский период правления Николая I). В этом кроется внутренний трагизм его судьбы. От жестокого мира он, как в футляр, пытается укрыться под шинелью – вицмундиром - должностью. У него не хватило смелости даже создать семью. Из комического героя он превращается в драматического: не должно быть так, чтобы шинель заменяла жизнь человека.
«маленький человек» (№2) - ЖАЛОСТЬ, ГРУСТЬ, ИРОНИЯ

Краткое описание документа:

Логико-смысловое моделирование на уроках литературы проводится с целью подготовки к ГИА - итоговому сочинению и ЕГЭ по литературе.

Данный метод способствует тому, чтобы обучающиеся запомнили самые важные сведения о произведении, достаточные для аргументации своей позиции при построении рассуждения на предложенную тему.