Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / «Логопед + учитель» - залог успеха в обучении ребёнка.

«Логопед + учитель» - залог успеха в обучении ребёнка.


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

«Логопед + учитель» - залог успеха в обучении ребёнка.

Абрамова Наталия Викторовна,

учитель – логопед высшей квалификационной категории МОУ «СОШ №6» г. Биробиджана.


В последнее время в логопедической практике наблюдается рост количества детей, имеющих те или иные проблемы в речевом развитии.

У многих поступающих в 1 класс детей слабо развита мелкая моторика, нарушено звукопроизношение, словарный запас обеднён, имеются стойкие речевые нарушения. Для успешного обучения ребенка-логопата в школе требуется проведение совместной комплексной работы разных специалистов. Самая тесная взаимосвязь должна осуществляться между логопедом и учителем начальных классов.

В условиях общеобразовательной школы над формированием речевых навыков работает, прежде всего, учитель, но только логопед может помочь ему в работе с  категорией учащихся, которые требуют специализированной помощи, связанной с речевым развитием детей.  Именно контакт «логопед + учитель» поможет грамотно проводить коррекционную работу по устранению речевых нарушений.

Начальная школа – это основа обучения школьников среднего и старшего звена. Общая цель учителя и логопеда – дать качественное образование учащимся. Если обучающийся ребёнок будет иметь достаточно высокий уровень общего (в том числе и речевого) развития, то цель будет достигнута и первоочередная задача логопеда – устранение речевых дефектов, как в устной, так и в письменной речи до уровня, на котором школьник будет успешно заниматься. В свою очередь учитель, опираясь на усвоенные умения и навыки на логопедических занятиях, продолжит речевое развитие ребенка, т.е. происходит интеграция логопедической работы и образовательного процесса.

Взаимодействие учителя-логопеда и учителя начальных классов осуществляется по нескольким направлениям и в течение всего учебного года становится все более тесной:

  • Сбор информации о ребёнке и выяснение индивидуальных особенностей его воспитания и развития (логопед + учитель)

  • Обследование и обсуждение полученных данных на школьном консилиуме (логопед, учитель, другие участники консилиума)

  • Знакомство со школьной программой обучения детей и её особенностями, перспективным планированием логопедической работы, корректировка тем (логопед + учитель)

  • Обмен сведениями о состоянии речи детей, активности на занятиях, успехах или проблемах ребёнка (логопед + учитель)

  • Информирование учителя об улучшениях, прогрессе в каких -либо моментах (логопед)

  • Взаимоконсультирование, составление рекомендаций (логопед + учитель)

  • Контроль за правильной речью (учитель)

  • Подготовка совместных занятий, родительских собраний, праздников с включением логопедических минуток (логопед + учитель)

  • Взаимопосещение уроков и логопедических занятий, внеклассных мероприятий (логопед + учитель)

  • Проведение совместный консультаций, бесед для родителей (логопед + учитель)

  • Взаимообмен практическим материалом (логопед + учитель)

  • Выступления на школьных методических объединениях учителей начальных классов по запросу (логопед)

  • Подведение итогов, анализ результативности совместной работы (логопед + учитель)

Одним из важнейших условий успеха коррекционной работы является предъявление единых требований к ребёнку с речевыми отклонениями, как со стороны учителя начальных классов, так и логопеда. Особенно немаловажным является понимание необходимости внимательно и осторожно оценивать  работу ученика с нарушением письма и чтения, потому, что такие дети не всегда в состоянии выполнить задания в соответствии с принятыми общешкольными нормами. При обсуждении требований необходимо учитывать некоторые аспекты:

- возрастные и индивидуальные особенности;

- специфику нарушений;

- индивидуальный подход на фоне коллективной деятельности;

- закрепление знаний и навыков, приобретенных как на логопедических занятиях, так и на уроках.

Результатом плодотворной работы специалистов становится повышение успеваемости и качества знаний у обучающихся, имевших речевые нарушения.

Своевременное выявление детей нуждающихся в специализированной помощи, правильно организованная совместная работа учителя начальных классов и школьного логопеда в дальнейшем позволит детям беспроблемно адаптироваться к процессу обучения.


Автор
Дата добавления 31.01.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров214
Номер материала ДВ-397100
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад
Спасибо за творчество! Очень нужный и полезный материал.
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх