Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Логопед в помощь учителю

Логопед в помощь учителю


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Логопед в помощь учителю

Ошибки при письме логопатического характера

Вид речевого нарушения

Перечень ошибок

Пример

Приемы работы

1. Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов и слухового восприятия

Замена букв по артикуляционному и фонетическому сходству

- замена звонких глухими в сильной позиции

- замены в группе свистящих и шипящих

- замены в группе сонорных

- замены гласных 2 ряда

Нарушение смягчения согласных








тети (дети), сонт (зонт)



зук (жук), сапка (шапка)

Натарья (Наталья), глачи (грачи)

трюх (трёх), тельпан (тюльпан)

васелки (васильки)

смали (смяли), кон (конь)

Воспитание устойчивой слуховой дифференциации смешиваемых звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, текстах. Виды заданий:

- выпиши слоги, слова с одной смешиваемой согласной в верхнюю строчку, с другой – в нижнюю;

- работа со слоговыми схемами, вписывание в них слогов со смешиваемыми согласными;

- вставь пропущенные слоги со смешиваемыми согласными, буквы;

- работа со словами-паронимами.

2. Ошибки, обусловленные несформированностью языкового анализа и синтеза

Пропуск букв и слогов



Перестановка букв и слогов



Недописывание букв или слогов

Наращивание слов лишними буквами или слогами

Искажение слова

Слитное написание слов и их произвольное деление

прощла (прощала), жадые (жадные)

моток (молоток)

звял (взял), пеперисал (переписал),

натуспила (наступила)

дела (делала), лопат (лопата)

тарава (трава), бабабушка (бабушка)

катораые (которые)

наотух (на охоту), спеки (с пенька)

виситнастне (висит на стене) у стала (устала)

Виды заданий:

- определение количества слов в предложении,

- определение количества слогов в слове с постоянным уточнением их последовательности,

- составление слов из слогов,

- изменение слова путем добавления/ удаления буквы, слога

-работа с деформированным текстом.

3. Ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической стороны речи


Аграмматизмы





Слитное написание предлогов и раздельное написание приставок

Саша и Лена собираит цветы.

Дети сидели на большие стулья.



вкармане

при летели

в зела (взяла)

подороге

Преодоление аграмматизмов в устной речи, обогащение словарного запаса. Виды заданий:

-измени слово (один-много, большой-маленький и т.д.);

- добавь нужное слово в словосочетание, предложение;

- работа с ассоциативными рядами.

4. Ошибки, обусловленные несформированностью пространственных отношений

Замена букв по принципу оптического сходства





«Зеркальное» написание букв

Группы букв г, п, т, р

и, ш, щ, ц

б ,в, д, у, з

а, о

л, м



Евезда (звезда) Зл (Ел)

Зеркальное написание букв р, с, ь и др.

Задания на развитие зрительного восприятия и представления: конструирование букв из элементов, дифференциация оптически сходных букв.



Фоноритмические комплексы

Текст (проговаривает учитель)

Движения

Речевой материал (проговаривают дети)



Комплексы для работы с гласными

Осенние листочки на веточках сидят;

Осенние листочки детям говорят;

Осиновый А – А – А

Рябиновый И – И- И

Берёзовый О – О – О

Дубовый У – У - У

Наклоны туловища вправо – влево;



Руки вверх, колебательные движения пальчиками;

Руки перед грудью, развести в стороны;

Руки на уровне плеч, поднять вверх;

Руки плавно соединить над головой;

Руки перед грудью, вытянуть вперед.









А- а- а

И – и – и

О – о – о

У – у - у

Грач качался в гамаке,

Гуси в волнах на реке.



Мимо голуби летели,

И на веточку присели.

Веточка качается, неплохо получается.

Руки в стороны и вверх, наклоны в сторону;

Руки соединить над головой, наклоны вперед-назад;

Руки перед собой, покачивание руками;

Руки согнуть в локтях, к плечам, приседания;

Наклоны в сторону.

А- а- а

О – о – о



У – у – у

Э – э - э



Комплексы для работы с шипящими и свистящими звуками

Как на горке снег, снег



И под горкой снег, снег



А под снегом спит медведь,

Тише , тише – не шуметь!

Показать руками горку, движения руками, перебирая пальцами;

Показать «под горкой», движения руками, перебирая пальцами;

Ладошка под щеку;

Пальчик ко рту

Снег – снег – снег – снег



Снег – снег – снег – снег



Вдох – выдох

Ц – ц - ц

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

Руки нагнули, кисти встряхнули: ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем. Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем – крылья сложим назад.

Руки вверх, качать руками;



Стряхивающие движения кистей;





Имитация движений крыльев;





Руки за спину, присели.

Ш – ш – ш



С- с – с





Га – га - га



Комплексы для автоматизации звука «Р»

Ра – ра – ра – ровная гора

Ро – ро – ро – едем на метро

Ру – ру – ру – красим конуру

Ры – ры – ры – в парке комары

Рукой показывают гору;

Имитация езды на поезде

Имитация движения кисточки

Хлопки (ловим комаров)

Ра-ра-ра

Ро – ро – ро

Ру – ру – ру

Ры – ры - ры

Тра – тра – тра – вот на стройке трактора

Тро – тро – тро – будем строить мы метро

Тру – тру – тру – трудно строить на ветру

Руки перед грудью, сжаты в кулаки. Вращательные движения.

Имитация движения поезда



Имитация – строитель кладет кирпичи

Тра – тра – тра



Тро – тро – тро



Тру – тру - тру

Оры – оры – оры – собираем помидоры

Ур – ур – ур – мы накормим кур

Ор – ор – ор – подметаем двор

Ру – ру – ру – мастерим мы конуру.

Имитация движений – собираем помидоры

Имитация движений – кормим кур



Имитация движений – подметаем двор

Имитация движений – стучим молотком

Оры – оры – оры



Ур – ур – ур



Ор – ор – ор

Ру – ру - ру




Краткое описание документа:

 Школьное обучение предъявляет ребенку новые требования, в том числе новые требования к его речи. Хорошая речь - это полноценное развитие ребенка. Чем богаче и правильнее речь, тем легче высказать свои мысли, тем полноценнее его отношения со сверстниками.. Основа успешной работы учителя и логопеда - это тесное сотрудничество. В данной разработке представлена классификация ошибок логопедического характера, описаны приемы работы для корректировки этих ошибок и даны возможные причины. Также в разработке представлены фоноритмические комплексы, которые учитель может использовать на своих уроках.

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров174
Номер материала 529480
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх