Логопедическая игра по принципу: "Что, где, когда" по русскому языку (4 класс)

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ИГРА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ПО ПРИНЦИПУ «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»

ДЛЯ УЧ-СЯ 4 КЛАССА

                             Составила Быстрова С.В.

Тема: «Зима. Имя прилагательное»

Образовательные задачи:

  1. расширение словаря прилагательных;

  2. учить определять лексическое значение слова в зависимости             от контекста;

  3. учить понимать значение многозначных слов, подбирать синонимы и антонимы.

Развивающие задачи:

  1. развивать «языковое чутьё»; фонематический слух;

  2. развивать умение употреблять слова в соответствии с   контекстом;

  3. развивать диалоговую речь;

  4. развивать память, операции синтеза, произвольное внимание.

  Коррекционные задачи:

   1. исправлять лексические неточности в высказываниях разных типов;

   2. самоконтроль речевых высказываний.

Воспитательные задачи:

   1. воспитывать желание узнавать новые слова;

   2.воспитывать чувство коллективизма, ответственность;

   3. привитие позиции успешности ученикам;

   4.воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе.

Дидактические средства:

   1. 5 конвертов с названиями секретов:

         *Имя прилагательное

         *Работа над многозначностью слов

         *Физкультурная пауза

         *Музыкальная пауза

2. г/з песни «Облака»

3. рис. к конверту 2, задание 1

4. волчок со стрелкой

5. 4 стола д/команд

6. разрезные пословицы и поговорки о зиме к конверту 4

7. Облака-названия животных для муз. паузы (конв. 5)

8. костюм Мальвины, Буратино

9. фишки

10. 2 картинки-«Зима», «Лето» для конверта 6

11. опорная схема «Имя прилагательное»

12. диплом «Самая умная команда»

13. таблички с им. прил. к конверту 1 (зад 1, зад 2, зад 3), конверт 6 (слова-антонимы и слова синонимы)

14. белый зефир-угостить всех детей.

Организация игры.

    *дети сидят за столом (4 команды)

    *на столе, поделенном на 4 сектора, разложены 4 конверта музыкальная пауза. В центре секторов- волчок со стрекой

     *капитаны команд по очереди вращают волчок (кто вращает первым, определяют по считалке)

     *у каждой команды на столе эмблема с названием, ручки, листы бумаги

     *за правильный ответ логопед вручает фишки; в конце игры определяется победитель, которому вручается диплом «самый умный»

     *если победителя не определить, устраивается аукцион имён прилагательных к любому предмету до последнего слова (кто последний, тот и победил)

                                  Эмблемы

              Грамотеи                                             Буквоежки

 

             Размышлялки                                                    Вопрошалки

        *отвечает один человек от команды, на размышление даётся 1 минута

                                       Ход игры.

Ход игры определяется по стрелкам волчка и игрового поля. По принципу интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?».

1 конверт. Имя прилагательное.

                        -Что такое имя прилагательное? (это часть речи, обозначающая признаки предмета и отвечающая на вопросы какой? какая? какие? )

На доску вывешивается опорная схема (имя прилагательное)

          *Подобрать признаки (тема «Зима») к словам:

            1. Утро (какое?)             ,             ,            .

            2. День (какой?)             ,             ,            .

            3. Ночь (какая?)              ,            ,            .

            4. Снежинки (какие?)             ,             ,            .

            (Не меньше трёх признаков. За верный ответ-жетон команде).

2 задание:- Найдите слова-признаки в рассказе «Зима» (читает 1 ученик)

    Наступила холодная, снежная, суровая зима. Земля покрылась белым, мягким, пушистым снегом. Дети не боятся трескучего мороза. Они катаются с гор на новых санках и лыжах, на быстрых коньках на катке, лепят во дворах смешную, снежную бабу. Дети рады снежной зиме. ( 12 слов: 4 команды-3 слова каждая команда).

3 задание:- Прочтите стихотворение И. Сурикова «Детство» и « Зима». Назовите слова-признаки.

- Стихи читают ученики по памяти.

- 1 мин. Команды выполняют и ищут имена прилагательные («Детство»: родной, по крутой, «Зима»: белый, пушистый, тёмный.)

Выслушиваются ответы каждой команды. За каждое правильное имя прилагательное- жетон.

               2 конверт Работа над многозначностью слова.

1 задание.  – Внимательно послушайте стихи. Найдите слова-близнецы. Расскажите, о ком или о чём говорится в стихотворениях.

Норка вылезла из норки и пошла к знакомой норке,

В норку норкину вошла, норку в норке не нашла.

Если в норке нету норки, может, норка возле норки?

Нет нигде - пропал и след, норка_здесь, а норки нет!

На лугу поспела кашка, кашку ест корова Машка.

Машке нравится обед_ ничего вкуснее нет!

- Кто вы? – Лисички, дружные сестрички.

- Ну, а вы-то кто же?

- Мы лисички тоже.

- Как, с одной-то лапкой?

- Нет, ещё со шляпкой.

Барашки, барашки, барашки на речке!

- Какие барашки?- сказали овечки.

- Какие барашки? Ну, где они, где?

- Барашки не могут ходить по воде!

Но пенятся, пенятся волны-кудряшки…

На речке, на речке

- Барашки?

- Барашки!

* норка-норка;   * кашка-кашка;     * лисички-лисички; 

* барашки-барашки

( по мере рассуждения детей на доске появляются иллюстрации к этим стихотворениям)

2 задание:   Игра « Эхо»

- Внимательно вслушайтесь. Какое новое слово спряталось в произнесённом слове? Вы - эхо.

Логопед :                                           Дети:

- машина                                            - шина

- смех                                                 - мех

- коса                                                  - оса

- олень                                                - лень

3 задание: Слова-антонимы.

- Отгадайте загадки. Подберите слова-отгадки по смыслу текста загадки.

Я антоним к слову «зной»,                       Я антоним к слову «смех»

Я в реке, в тени густой                              Не от радости, утех-

И в бутылке лимонада.                              Я бываю поневоле

А зовут меня? (прохлада)                          И от счастья, и от боли,

                                                                      От обиды, неудач…

                                                                      Догадались? Это…(плач)

Я антоним к слову «лето»

В шубу снежную одета,                             Я антоним шума, стука,

Хоть люблю мороз сама,                           Без меня вам ночью мука.

Потому что я- (зима).                                 Я для отдыха, для сна,

                                                                       Да и в школе я нужна.

                                                                       Называюсь…(тишина).

                           3 конверт. Физминутка.

Кружатся снежинки в воздухе морозном (кружатся на носочках)

Падают на землю кружевные звёзды(приседают, руками показывая плавное падение снежинок),

Вот одна упала на мою ладошку,( встают, ловят воображаемую снежинку на ладошку)

Ой, не тай, снежинка, подожди немножко!( бережно прикрывают снежинку на ладони другой рукой)

Логопед:- Ребята, сколько снега нанесло кругом! Давайте вылепим снежную бабу!

Сегодня из снежного мокрого кома (дети идут по кругу, наклонившись, катят перед собой воображаемый ком)

Снежную бабу слепили у дома( разглаживают руками снег на бабе)

Стоит эта баба у самых ворот-(двумя руками указывают на бабу)

Никто не пойдёт! Никто не пройдёт! (грозят пальцем правой, потом левой руки)

Знакома она уже всей детворе, а Жучка всё лает:

- Чужой во дворе. (дети идут по кругу, высоко поднимая колени)

             4 конверт. Театральная пауза.

Тише, тише, здесь сейчас наступил волшебный час!

Раз, два, три, раз, два, три-в гости, сказка, к нам приди!

С букварём шагает в школу деревянный мальчуган.

Попадает вместо школы в деревянный балаган.

Как зовётся эта книжка? Как зовётся тот мальчишка?

= Правильно, к нам спешат Буратино и Мальвина.

Итак, смотрим сценку «Как Мальвина учила Буратино грамматике».

Мальвина: Буратино, сегодня у нас урок грамматики. На прошлом уроке мы читали А.С Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Вспомнил?

Буратино: Ничего я не вспомнил.

Мальвина: Ну, хорошо. Значит, вспомнишь, когда будешь выполнять задания.

Буратино:Вот ещё, опять разные задания. Я и так умненький-благоразумненький.

Мальвина: Ну, хорошо; тогда объясни нам значение слова: умненький-благоразумненький.

Буратино: А что здесь объяснять. Это обозначает, что я, что я, что я…

Мальвина: ну, что ты?

Буратино: (потирает затылок, затем вскрикивает): Что я самый, самый выдающийся.

Мальвина: Да, так говорят о людях, которые добились больших результатов, успехов в работе. А ты на прошлом уроке арифметики получил двойку, когда съел все конфеты, вместо того, чтобы решить про них задачу. А как говорят о людях, которые хвастают?

Буратино: Не знаю.

Мальвина: Ребята, помогите Буратино.

Дети: Хвастун. Самохвал.

Мальвина: Ребята, назовите Буратино слова, близкие по значению слову, например, умный-рассудительный.

Дети: Смышлёный, смекалистый, сообразительный, неглупый, понятливый, толковый, разумный, талантливый, грамотный.

Буратино: Вот это да! И это всё про меня! Мне это нравится.

Мальвина: Ну раз ты, Буратино, решил, что все эти слова о тебе, вот тебе новое задание. (выставляет картину « Зима-лето» Посмотри внимательно на картину и назови слова, близкие по значению словам « Лето», « Зима».

Лето- зной, жара, жарища, пекло.

Зима- Холод, мороз, стужа.

Назови слова противоположные по значению:

Зима-лето

Холод-жара

Стужа-пекло, зной

Мороз-жарища.

Дети, назовите Буратино пословицы и поговорки  о зиме и лете.

Дети (составляют из разрезных слов):

Зимой морозы, а летом грозы.

От жары и камень треснет.

Зуб на зуб не попадает.

Два друга-мороз да вьюга.

Мальвина: Буратино, отгадай загадку: « Зимой и летом- одним цветом».

Буратино: Заяц!

Мальвина: Дети, помогите Буратино.

Дети: Ёлочка!

Мальвина: (обращаясь к Буратино): Вот последнее задание, может быть, ты хоть с ним справишься. Послушай стихотворение и назови слова- признаки, сравнения, образные выражения, которые встречаются в стихотворении.

Ёлка в блёстках ледяных,

В тёплых слезах смоляных.

Свежая, зелёная,

Солнцем озарения.

Буратино: Ну, этих признаков много, я их все не могу запомнить, а то голова у меня лопнет.

Мальвина: Правильно сказать «заболит голова». Дети, помогите, пожалуйста, Буратино в последний раз. (дети называют слова-признаки).

Мальвина: Урок закончен. Буратино, надо стараться развивать свою память.

Буратино: Хорошо, обязательно, Мальвиночка.

Ура! Я свободен!

Музыкальная пауза.

(можно оформить как пятый конверт).

1 ученик читает стихотворение:

По небу плыли облака,

А я на них смотрела.

И два похожих облачка

Найти я захотела.

Я долго всматривалась ввысь,

И даже щуря глаз,

А что увидела я там-

Всё расскажу сейчас.

Учитель включает г/з «Облака- белогривые лошадки»

Дети свободно танцуют под музыку. Как только мелодия заканчивается, учащиеся подбирают с пола таблички. На табличках названия животных. Команды 1 минуту совещаются и кто-то изображает животное и отвечает на вопрос «какой ты?».

Включается любая музыка- идёт подсчёт фишек. Объявляется команда- победитель.

Вручается диплом «Самая умная команда».

                                     Упр. на релаксацию.

2 ученика читают сти-е:

Всё белым-бело сегодня

И светло, хоть солнца нет.

С неба сыплется холодный

Белый- белый мягкий снег.

Снег сегодня шёл с утра,

Рада снегу детвора:

Снег на щёчках,

Снег на лицах,

Снег у деток на ресницах.

Очень трудно нам стоять,

Мы идём быстрей гулять.

                             -Всем спасибо!

                Раздать вкусные снежки (зефир)