Логопедическая игра-тренинг "В лес за грибами"

Логопедическая игра – тренинг «В лес за грибами…»

Речевая игра - тренинг «В лес за грибами…» может быть рекомендована логопедам, воспитателям логопедических групп, родителям для закрепления у детей  5-7 лет правильной артикуляции звуков на этапе автоматизации в слогах, словах, предложениях. В ходе игры дети также получат представления о грибах, лесных ягодах, полевых  цветах, их внешнем виде, усвоят их названия, закрепят навык количественного счета.

Побуждение ребенка к совместной деятельности –

важный момент в коррекционной работе

Любой логопед-практик знает, как много времени порой требуется на постановку одного звука, его автоматизацию в слогах, словах с разной слоговой структурой, предложениях у детей с тяжелыми нарушениями речи: с дизартрией, моторной алалией, общим недоразвитием речи II, III уровня. Многократное повторение одних и тех же упражнений делает занятия однообразными и скучными.  Внимание у детей становится рассеянным, двигательная активность минимальная, мотивация к деятельности слабая, продуктивность низкая. Совсем другое дело, когда ребенку предлагают отправиться в лес, пусть и виртуальный, например, за грибами или за ягодами, или за полевыми цветами. Педагог объявляет: «Сегодня мы идем в лес, будем собирать белые грибы! Давай посмотрим, какие они?» Сначала появляется интрига, постепенно ребенок включается в работу, выполняет различные манипуляции с предметами: «срывает», складывает, пересчитывает и т.д., затем пытается изобразить более сложные действия: чтобы правильно сорвать гриб надо разгрести листочки и травку (имитирующие движения), далее аккуратно срезать его ножом (имитирующие движения), и только потом положить его в корзинку-коробочку (имитирующие движения). Корзинка полная грибов, звук многократно произнесен, занятие окончено, а ребенок не устал и готов продолжать работу. Педагог сообщает: «Сегодня ты молодец, хорошо потрудился. А завтра мы будем собирать белые грибы и лисички». Такие незатейливые путешествия помогают отвлечь ребенка от основной рутинной работы по автоматизации звуков и контролю за собственной речью, снять эмоциональное напряжение, получить массу положительных эмоций.

Оборудование

Счетный материал:

- белые грибы (10), подберезовики (10), подосиновики (10),    сыроежки (10), лисички (10);                                                                                                         

- земляника (10), черника (10), ежевика (10), малина (10);                         

- ромашки (10), васильки (10), одуванчики (10), колокольчики (10).

Игровое поле.

Индивидуальные зеркала.

Вариант 1

Цель – закрепление артикуляции поставленного звука в отраженной речи на материале слогов и слов, формирование навыка контроля за собственной речью.

Описание игры. Игра проводится с одним ребенком. Педагог кладет  перед  ребенком на игровое поле один вид грибов, например, 5 подосиновиков (фото № 1), предлагает ему рассмотреть их и  вспомнить, как называются эти грибы.  Затем предлагает «сорвать» гриб, для этого надо правильно произнести  заданный звук в слогах, (словах) 3-5 раз подряд (фото №2). Таким способом собираются все грибы с игрового поля. В конце игры можно предложить посчитать,  сколько грибов было «найдено».

Фото № 1                                       Фото № 2

Примечание

Воспроизведение заданного звука в слогах, словах, предложениях выполняется перед зеркалом, и только после этого «срывается» гриб. Взрослый контролирует правильное произношение заданного звука, если ребенок ошибается, взрослый дает образец правильного произношения, предлагает ребенку повторить, а затем сравнить правильно ли он говорит. Речевой материал для отраженного проговаривания можно брать из следующих источников: А.И.Богомолова «Логопедическое пособие для занятий с детьми», В.В.Коноваленко,

С.В.Коноваленко «Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения»

и др.

Вариант 2

Цель – закрепление артикуляции поставленного звука в отраженной речи на материале слогов, слов, предложений, формирование навыка контроля за собственной речью.

Описание игры. Игра проводится с двумя детьми по типу соревнования. На игровое поле педагог кладет  два вида грибов. Например: белые грибы и подосиновики (фото № 3). Дети по очереди  «собирают» грибы один  «собирает» белые, другой – подосиновики. Перед тем как «сорвать» гриб, ребенок должен 3(5) раз подряд проговорить  слово, например, зал (пенал, упал, пол, стол, стул, Павел, забыл), отрабатывая, таким образом, положение звука [л] в конце слова. При этом каждый должен следить за правильным произношением заданного звука (фото № 4). Если один из детей ошибается, то пропускает ход. Кто первый «соберет» грибы и ни разу не ошибется, тот становится победителем.

                     Фото № 3                                                      Фото № 4

Вариант 3

Цель – закрепление артикуляции поставленного звука в отраженной речи на материале слогов, слов, предложений, формирование навыка контроля за чужой и собственной речью.

Описание игры. Игра проводится с тремя детьми по типу соревнования.  Педагог  кладет на игровое поле для каждого участника равное количество грибов, лесных ягод, полевых цветов. Например:  5 подосиновиков, 5 земляничек, 5 ромашек (фото № 5). Дети, «собирая»,  грибы, ягоды, и цветы должны не только сами правильно произнести заданный звук в слогах, словах, предложениях, но и быть готовыми исправить товарища,  если тот произнес заданный звук неправильно. За внимательность дается дополнительный гриб, ягодка или цветок. Кто больше  «соберет» грибов, ягод или цветов становится победителем.

Фото № 5

Список литературы.

     1. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения»

2.   Новоторцева Н.В.  «Рабочие тетради по развитию речи на звуки: [С], [С’]; [З], [ З’], [Ц], [Ш], [Ж], [Ч], [Щ], [Л], [Л’], [Р], [Р’]», Ярославль: Академия развития, 1996г.

    3.   Селиверстов И.В. «Игры в логопедической работе с детьми», Москва: Просвещение, 1981г.