Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Логопедическая коррекция дисграфии у старших школьников с интеллектуальным недостатком.

Логопедическая коррекция дисграфии у старших школьников с интеллектуальным недостатком.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

«Кузбасский региональный институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования»



Факультет повышения квалификации



Кафедра психологического и социально-педагогического сопровождения общего и специального ( коррекционного) образования.





Логопедическая коррекция дисграфии у старших школьников с интеллектуальным недостатком.

(программа)



Исполнитель:

Казанцева Наталья Сергеевна,

учитель- логопед МС(К)ОУ « Специальная ( коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»



Консультант:

Загляда Людмила Ивановна,

доцент кафедры

Кемерово 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обучение школьников грамотно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме является одной из задач всего процесса обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Данная программа предусматривает формирование коммуникативной функции речи через осмысление синтаксической системы родного языка и овладение богатством его синтаксического строя.

Актуальность программы заключается в том, что она способствует активизации всех каналов коммуникации у умственно отсталых детей: рецептивного (понимание), организующего (ассоциирование воспринятого, выявление связи и отношений между предметами со словами), экспрессивного (выражение мыслей в устной и письменной речи).

Конечной целью работы является формирование умений строить собственные высказывания различного типа, исходя из содержания, задач, условий речи и адекватно воспринимать и реагировать на чужое высказывание.

В ходе реализации этой цели будут решаться следующие коррекционно- логопедические задачи:

  • Обогащение и активизация словаря умственно отсталых школьников;

  • Закрепление орфографических и пунктуационных навыков;

  • Развитие навыков связной письменной речи. Привитие навыков делового письма. Развитие навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме;

  • Коррекция высших психических функций: развитие речи обучающихся и мышления.

  • Воспитание интереса к родному языку;

  • Подготовка умственно отсталого школьника к самостоятельной жизни и общению.

Курс коррекционно-развивающих занятий рассчитан на З года

обучения в условиях логопункта коррекционной школы. Занятия проводятся малыми группами 2 раза в неделю. Год обучения предусматривает 60-62 занятия, всего 180-186 занятий.

Количество занятий на каждом этапе коррекционной работы может быть изменено (уменьшено или увеличено) в зависимости от степени выраженности речевого дефекта и успехов обучающихся.

В программе предлагается использование следующих видов контроля: ежегодное обследование обучающихся с последующим заполнением результатов в карте динамики речевого развития; проведение различных видов диктантов (проверочный, объяснительный, предупредительный, кратковременный, с комментарием) и творческих работ ( написание рассказа по теме, по впечатлению, по представлению); проверка техники чтения 2 раза в год ( начало и конец учебного года).

Эффективность реализации предлагаемой программы зависит: от четкости организации логопедической работы; от равномерного распределения нагрузки; от преемственности в работе логопеда, учителей и родителей; от учета индивидуальных особенностей обучающихся; от организации дифференцированного подхода; от сочетания коррекционно- развивающего процесса с медикаментозным, физиотерапевтическим, психотерапевтическим воздействием на обучающихся.

При разработке программы использовались следующие нормативные документы: методические рекомендации «Организация логопедической работы в специальной (коррекционной) школе VIII вида» из сборника приказов и инструкций Министерства просвещения РСФСР от 20.06.2002 г. № 29/2194-6; программа Приходько Е.Н. « Коррекция речи детей с задержкой психического развития».

В законе Российской Федерации об образовании от 10.07.1992г. в ст. 50, п.10 записано: «Для обучающихся с отклонениями в развитии органы управления образованием создают специальные учреждения коррекционного характера, обеспечивающие их лечение, воспитание и обучение, социальную адаптацию и интеграцию в общество». Без обучения коммуникативным навыкам и умениям, обучающихся со сниженным интеллектом испытывают большие трудности в общении с окружающими, адаптации в социуме.

Коррекционно- развивающая программа составлена на основе программы под редакцией Воронковой В.В. для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида и дополняет курс русского языка. Взаимосвязь коррекционного и обучающего процессов способствует успешному усвоению учащимися материала по родному языку в целом.

При создании программы переработаны авторские материалы Баяновой Е.В., Гагариной Н.С., являющиеся основанием данной коррекционно- развивающей программы.

Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как чтение и развитие речи, письмо и развитие речи.

Программа предназначена логопедам, работающим с детьми с умственными и речевыми нарушениями, может быть полезна студентам дефектологического факультета.



























Тематическое планирование коррекционно- развивающих занятий

п/п

Темы занятий

Кол-во

занятий

5 класс

1.

Повторение. Практические упражнения в составлении и распространении и распространении предложений

1

2.

Повторение. Связь слов в предложении

1

3.

Повторение. Главные и второстепенные члены предложений

1

4.

Различение предложений по интонации.

1

5.

Звуки и буквы

1

6.

Звуки гласные и согласные

1

7.

Согласные твердые и мягкие

1

8.

Обозначение мягкости согласных буквами Ь,Е,Е,Ю,Я

1

9.

Согласные звонкие и глухие

1

10.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слов

1

11.

Буквы Е,Е,Ю,Я в начале слова и после гласных

1

12.

Гласные ударные и безударные

1

13.

Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова.

1

14.

Алфавит.

1

15.

Состав слова корень и однокоренные слова

1

16.

Состав слова. Окончание.

1

17.

Состав слова. Приставка.

1









18.

Состав слова. Суффикс.

1

19.

Упражнение в образовании слов при помощи приставок и суффиксов.

1

20.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

21.

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

1

22.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.

1

23.

Правописание приставок.

1

24.

Дифференциация приставок и предлогов.

1

25.

Разделительный «Ъ»

1

26.

Общее понятие о частях речи: существительное, глагол, прилагательное

1

27.

Различение частей речи по вопросам и значению

1

28.

Понятие об имени существительном

1

29.

Имена существительные собственные и нарицательные

1

30.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1

31.

Изменение имен существительных

1

32.

Род имен существительных (мужской, женский, средний)

1

33.

Умение различать род имен существительных

1

34.

Мягкий знак «Ь»после шипящих в конце слов у существительных женского рода и его отсутствие у существительных мужского рода

2

35.

Изменение имен существительных по падежам

4

36.

Умение различать падежи по вопросам

1

37.

Понятие о трех склонениях существительных

1

38.

Первое склонение имен существительных в единственном числе

1

39.

Второе склонение имен существительных в единственном числе

1

40.

Третье склонение имен существительных в единственном числе

1

41.

Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных 1,2,3 склонения

1

42.

Упражнение в одновременном склонении имен существительных относящихся к различным склонениям

1

43.

Предложение. Главное и второстепенные члены предложения.

1

44.

Нераспространенные и распространенные предложения

1

45.

Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство

1

46.

Предложение с однородными членами

1

47.

Перечисление без союзов и с одиночным союзом И.Знаки препинания при однородных членах

2

48.

Работа с деформированным текстом

2

49.

Изложение по плану

2

50.

Составление предложений и рассказа по вопросам

2

51.

Составление предложений и рассказа по картине

2

52.

Составление предложений и рассказа по серии картин

2

53.

Составление рассказа по опорным словам после разбора

2

54.

Деловое письмо: адрес на открытке и конверте

2

55.

Деловое письмо: поздравительная открытка

1

56.

Деловое письмо: письмо родителям

1


Итого:

60-62з

















































Тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий



п/п

Темы занятий

Кол-во

занятий

6 класс

1.

Повторение. Главные и второстепенные члены предложения.

1

2.

Повторение. Нераспространенные и распространенные предложения

1

3.

Повторение. Однородные члены предложения.

1

4.

Повторение. Перечисление без союзов и с одиночным союзом И.Знаки препинания при однородных членах

1

5.

Звуки и буквы. Алфавит

1

6.

Звуки гласные и согласные

1

7.

Правописание безударных гласных

1

8.

Правописание звонких и глухих согласных

1

9.

Слова с разделительным «Ь»

1

10.

Двойные и непроизносимые согласные

1

11.

Состав слова корень и однокоренные слова

1

12.

Состав слова. Приставка.

1

13

Состав слова. Окончание.

1

14.

Состав слова. Суффикс.

1

15.

Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

1

16.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

17.

Правописание проверяемых звонких и глухих согласных в корне слов

1

18.

Непроверяемые гласные в корне слов

1

19.

Непроверяемые согласные и в корне слов.

1

20.

Правописание приставок

1

21.

Дифференциация приставок и предлогов

1

22.

Разделительный «Ъ»

1

23.

Правописание приставок с О и А (от-, до-, про-, по-, за-, на-)

2

24.

Приставка пере-

1

25.

Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с-,в-,над-,под-,от )



2

26.

Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число, падеж.



1

27.

Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа

1

28.

Склонение имен существительных во множественном числе

1


Правописание падежных окончаний имен существительных множественного числа

1

29.

Правописание падежных окончаний имен существительных множественного числа

1

30.

Правописание родительского падежа существительных женского рода и среднего с основной на шипящий

1

31.

Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе.

1

32.

Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи.

1

33.

Умение различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу существительного.

1

34.

Умение согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже

1

35.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных единственном и множественном числе.

1

36.

Простое предложение.

1

37.

Простое предложение с однородными членами

1

38.

Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных

1

39.

Перечисление без союзов, с союзом И, с союзами А,Но

2

40.

Знаки препинания при однородных членах

1

41.

Сложное предложение

1

42.

Сложное предложение с союзами и, а, но, Знаки препинания пере союзами

2

43.

Обращение Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении.

1

44.

Работа с деформированным текстом.

2

45.

Распространение текста путем включения в него имен прилагательных

1

46.

Изложение рассказа по коллективно составленному плану

2

47.

Составление рассказа по картине по коллективно составленному плану

1

48.

Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имен прилагательных

2

49.

Составление рассказа по опорным словам и данному плану

1

50.

Составление рассказа ( с помощью логопеда) по предложенным темам

1

51.

Сочинение по коллективно составленному плану на материале экскурсий, личных наблюдений, практической деятельности

2

52.

Деловое письмо: письмо товарищу

1

53.

Деловое письмо: заметка в стенгазету

1

54.

Деловое письмо: объявление

1


Итого:

60-62з



































Тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий



п/п

Темы занятий

Кол-во

занятий

7 класс

1.

Повторение. Простое и сложное предложение

1

2.

Повторение. Простые предложения с однородными

1

3.

Повторение. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, с союзами а, но.

1

4.

Сложные предложения с союзами и, а, но.

1

5.

Состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание.

1

6.

Единообразное написание гласных и согласных в корне слов.

1

7.

Единообразное написание гласных и согласных приставок

1

8.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.


9.

Сложные слова.

1

10.

Простейшие случаи написания сложных слов с соединительными гласными о и е.

1

11.

Основные грамматические категории имени существительного – род, число, падеж, склонение.

1

12.

Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

2

12.

Значение имени прилагательного в речи.

1

13

Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже.

2

14.

Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

1

15.

Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

1

16.

Понятие о местоимении. Значение местоимения в речи.

1

17.

Понятие о глаголе.

1

18.

Изменение глагола по времени (настоящее, прошедшее, будущее).

2

19.

Изменение глагола по числам.

1

20.

Неопределенная частица не с глаголами.

1

21.

Изменение глаголов по лицам.

1

22.

Правописание окончаний глаголов 2-го лица:- ишь,- ишься

1

23.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

1

24.

Глаголы на – ся, - сь.

1

25.

Простое предложение.

1

26.

Распространенные и нераспространенные предложения

1

27.

28.

Главные и второстепенные члены предложения.

Простое предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах

1

1

29.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

1

30.

Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений.

1

31.

Сложное предложение.

1

32.

Сложное предложение с союзами и, а, но, и без союзов.

2

33.

Сравнение простых предложений с однородными членами, соединениями союзами и, а, но со сложными предложениями

2

34.

Сложные предложения со словами: который, когда, где, что, чтобы, потому что. Постановка знаков препинания перед этими словами.

2

35.

Изложение по рассказу с оценкой описываемых событий.

2

36.

Сочинение по картинам русских и отечественных художников (в связи с прочитанными произведениями).

2

37.

Сочинение по личным наблюдениям.

2

38.

Сочинение по материалам экскурсий, практической деятельности.

2

39.

Сочинение на основе имеющихся знаний.

1

40.

Сочинение творческого характера

2

41.

Отзыв о прочитанной книге.

1

42.

Деловое письмо: заметка в стенгазету.

1

43.

Деловое письмо: заявление.

1

44.

Деловое письмо: автобиография.

1

45.

Деловое письмо: анкета.

1

46.

Деловое письмо: доверенность.

1

47.

Деловое письмо: расписка

1


ИТОГО:

60-62з















Список литературы

1.Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе.[Текст]: учеб. пособие/ А.К. Аксенова-М: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999-320с.

2.Алтухова Т. А. Коррекция нарушений чтения у школьников начальных классов с трудностями в обучении.[Текст]: учеб. пособие/ Т.А. Алтухова-Издательство Белгородского Гос. Университета, 1998-187с.

3.Bopoнкoвa В.В., Перова. М. Н., Экк. В. В. Проrpаммы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида.[Текст]: учеб. пособие / В.В.Воронкова, М.Н. Перова, В.В. Экк- М: Просвещение, 2000-224с.

4.Гнездилов М.Ф.Методика русского языка во вспомогательной школе.[ Текст]: учеб. пособие/ М.Ф.Гнездилов-М: 1965-246с.

5.Каше Г.А., Никашина Н. А, Шуйдер Р. И, Евлахова Э.А., Исправление недостатков произношения, чтения и письма учащихся (под, ред. Р .Е. Левиной.)[Текст]: учеб. пособие/ Г.А. Каше, Н.А. Никашина, Р.И. Шуйдер- М: Учпедгиз, 1960-287с.

6. Колпаковская И.К. Влияние недоразвития речи на усвоение письма Школы для детей с тяжелыми нарушениями речи (под, ред. Р.Е. Левиной.) [ Текст]: учеб. пособие/ И.К. Колпаковская- М: Издательство AПН РСФСР, 196-240с.

7.Ладыженская Т.А. Система обучения сочинениям в 4-8 классах.[Текст]: учеб. пособие/ Т.А. Ладыженская- М: Просвещение, 1973-234с.

8.Левина Р.Е. О генезе нарушений письма у детей с общим недоразвитием речи.[ Текст]: учеб. пособие/. Вопросы логопедии ./Р.Е. Левина-М: Издательство AПН РСФСР, 1959-198с

9.Левина Р.Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи. [ Текст]: учеб. пособие/ Р.Е. Левина- М: Издательство AПН РСФСР, 1961.


10.Морзова И.Д. Виды изложений и методика их проведения. [Текст]: учеб. пособие/ И.Д. Морозова-М: Просвещение, 1984-126c.

11.Парамонова Л.Г. Правописание шаг за шагом. [Текст]: учеб. пособие/Л.Г. Парамонова-СПб. Дельта, 1998.

12.Петрова В.Г. Развитие речи у учащихся вспомогательной школы.[ Текст]: учеб пособие/ В.Г. Петрова - М:, 1977-245с.

13.Российская Е.Н. Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей.[Текст]: учеб. пособие/ Е.Н. Российская - М: Айрис - пресс, 2004-240с.

14.Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции.[Текст]: учеб. пособие/ Е.Ф. Соботович- М: Классик Стиль, 2003. -160с.

15.Ястребова А.В., Бессонова. Т.Т. Инструктивно-методическое письмо о работе учителя логопеда при общеобразовательной школе. [ Текст]: учеб. пособие/ А.В. Ястребова, Т.Т. Бессонова-М: Центр, 1996г. 264с.











17

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров26
Номер материала ДБ-395826
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх