735456
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокЛогопедияСтатьиЛогопедическая помощь детям с нарушениями зрения

Логопедическая помощь детям с нарушениями зрения

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Нарушения зрения в детском возрасте – это не просто ограничения зрительного восприятия. Зрительный дефект приводит к качественно новому варианту развития ребёнка по сравнению с нормально видящими детьми.

Те или иные речевые нарушения есть у всех детей с нарушениями зрения. Данное явление обуславливается с одной стороны общими причинами и механизмом нарушения функций (перинатальная патология), а с другой – нарастанием вторичных отклонений, связанных с первичным (зрительным) нарушением.

Сочетание речевых и зрительных нарушений, каждое из которых требует вмешательства и комплексной коррекционной работы (тифлопедагога и логопеда), даёт кумулятивный эффект и обусловливает значительные трудности в психофизическом и социальном развитии по сравнению со сверстниками.

Исследования речи у детей с нарушением зрения указывают на определённые особенности в формировании речи и языка, возникающие на основе биопсихосоциальных условий развития ребёнка с недостатками зрительных функций. Многочисленные исследования и практика работы позволяют отметить недостаточность сформированности устной речи у детей с нарушениями зрения на фонологическом, морфологическом, синтаксическом, лексическом и семантическом уровнях языковой структуры.

Общность анатомо-физиологического характера зрительного и речевого нарушения приводит к частому сочетанию нарушения зрения и дизартрическому компоненту в структуре речевого нарушения. Устранение дизартрических явлений требует долгой и систематической логопедической работы с обязательным проведением курса специального массажа.

Ввиду того, что дети с нарушением зрения неясно воспринимают артикуляцию окружающих людей, им труднее сформировать правильное произношение. Смазанность, нечёткость артикуляционных поз приводит к вторичным нарушениям звукопроизношения. Коррекция нарушений звукопроизношения может осуществляться только логопедом на индивидуальных занятиях.

Кроме этого, детям с нарушениями зрения трудно ввести предмет и слово его обозначающее в систему иерархически выстроенных абстрактных связей, отнести его к какой-либо категории. Дети с нарушениями зрения затрудняются определить значение слова, не могут сориентироваться в речевой ситуации, у них затруднено формирование различных языковых категорий.

Между тем, указанные навыки являются основой для усвоения школьных дисциплин «Русский язык», «Иностранный язык», «Окружающий мир».

Отсутствие своевременной логопедической помощи в дошкольном возрасте негативно отражается на развитии предпосылок к усвоению математических понятий, лежащих в основе школьного курса математики. Так, например, дети с нарушениями зрения, не получившие логопедическую поддержку, не могут полноценно усваивать математические представления, лексику и грамматику математической речи, не понимают и не могут решать текстовые задачи.

Кроме этого, способность понимания значений слов, предъявляемых на слух, у детей с нарушением зрения гораздо хуже развита, чем у нормально видящих детей. При нарушении зрительного восприятия ребёнку труднее понять сущность услышанного, в то время как способность быстро и правильно воспринимать информацию на слух является фундаментом школьного обучения в принципе.

Особняком среди речевых нарушений у детей с нарушениями зрения стоит такое явление как вербализм.

Зрительная недостаточность, обедняя чувственный опыт, провоцирует появление вербализма – своеобразной черте речевого развития детей с нарушением зрения. Вербализм проявляется в нарушении соотношения чувственного и понятийного в речи детей вплоть до полного отсутствия чувственных элементов. Своевременное устранение вербализма должно осуществляться в процессе комплексной коррекционной работы под руководством логопеда, который может своевременно выявить наличие данной проблемы и разработать план индивидуальной помощи ребёнку.

Вышесказанное доказывает необходимость индивидуальных и фронтальных занятий с логопедом для развития и формирования:

  • вербального внимания,

  • вербальной памяти,

  • фонематического восприятия,

  • речевых предпосылок математической речи,

  • навыков языкового анализа и синтеза,

  • речевых коммуникативных умений и навыков,

  • устранении искажений в чувственном и понятийном словарях,

  • коррекции лексико-грамматической стороны речи.

Причём данная работа должна проводиться логопедом со всеми воспитанниками ДОУ вне зависимости от их звукопроизношения.

Без специальной логопедической помощи в рамках комплексной коррекционной работы дети с нарушением зрения отстают от своих нормально видящих сверстников в среднем на два года. Это приводит к школьной дезадаптации и негативизму, что учитывая центральный характер зрительного дефекта, становится базой для развития девиантного поведения.

Краткое описание документа:

Идея статьи родилась ровно в тот момент, когда администрация задала мне вопрос: "А зачем нужен логопед в тифлосаду?". Размышления, изучение методической литературы, опыт работы и здравый смысл позволили "отбиться" от сокращения. Письменное же обоснование необходимости логопедической помощи детям с нарушениями зрения я отдаю на суд читателя.

Общая информация

Номер материала: ДБ-303465

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Комментарии:

3 месяца назад
Спасибо большое за прекрасный материал. Очень пригодился.
3 месяца назад
Спасибо большое за прекрасный материал. Очень пригодился.

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.