Логопедическая программа 4 класс 8 вида

№	Содержательные линии, темы 4кл.	Кол-во	Дата		Коррекционная работа	Обязат.минимум		Мониторинг
			план	факт.		знать	уметь
1.	С 1.09 по 14.09 диагностическое обследование.
2.	Слова, обозначающие предмет, действие предмета, признак предмета	1.			Кор-я долговременной памяти	Знать отличия	Уметь различать, выделять
3.	Различие слов, обозначающих предмет, действие предмета, признак предмета	1			Коррекция и развитие мыслительной деятельности	Знать отличия	Уметь различать
	предложение				Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия
4.	Что такое предложение	1			Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия	Знать понятие
5.	Различие понятий «слово» и «предложение»	1			Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия	Знать различие	Уметь выделять
6.	Интонационная законченность предложения	1			Кор-я устной речи	Знать понятие	Уметь различать
7.	Составление предложений из трёх слов	1			Кор-я устной речи	Знать принцип построения	Уметь составлять
8.	Главные члены предложения	1			Кор-я устной речи			тест
	Согласование слов				Кор-я и развитие мыслительной деятельности(операции анализа и синтеза)
9.	Согласование слов в числе	1			Кор-я и развитие мыслительной деятельности(операции анализа и синтеза)		Уметь согласовывать слова в числе
10.	Согласование слов в роде	1			Кор-я и развитие мыслительной деятельности(операции анализа и синтеза)		Уметь согласовывать слова в роде
11.	Согласование глагола с именем существительным в роде и числе	1			Кор-я и развитие мыслительной деятельности(операции анализа и синтеза)		Уметь согласовывать
12.	Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде и числе	1			Кор-я и развитие мыслительной деятельности(операции анализа и синтеза)		Уметь согласовывать	Слуховой диктант
	Падежные формы				Кор-я и развитие мыслительной деятельности, мелкой моторики кистей рук (плавности движений, соразмерности движений)
13.	Винительный падеж	1			Кор-я и развитие мыслительной деятельности	Знать падежные вопросы	Уметь определять падеж
14.	Родительный падеж	1			Кор-я и развитие мыслительной деятельности	Знать падежные вопросы	Уметь определять падеж
15.	Родительный падеж множественного числа существительных	1			Кор-я и развитие мыслительной деятельности
16.	Согласование имени числительного и имени существительного в родительном падеже	1			Кор-я и развитие мыслительной деятельности		Уметь соглас. Имя числит. И имя сущ. В р.п.
17.	Дательный падеж	1			Кор-я и развитие мыслительной деятельности	Знать падежные вопросы	Уеть определять падеж
18.	Дательный падеж  множественного числа существительных	1			Кор-я и развитие мыслительной деятельности
19.	Творительный падеж	1			Корригировать устойчивое внимание	Знать падежные вопросы	Уметь определять падеж
20.	Творительный падеж множ. Числа сущест-х	1			Корригировать устойчивое внимание
21.	Согласование имени числительного и имени существ. В творительном падеже	1			Корригировать устойчивое внимание		Уметь согласовывать
22.	Предложный падеж	1			Корригировать устойчивое внимание	Знать падежные вопросы	Уметь определять падеж
23.	Распространение предложений	1			Кор-я устной речи			тест
	предлоги				Корригировать устойчивое внимание, развивать слуховое восприятие
24.	предлоги	1			Коррекция и развитие мыслительной деятельности	Знать предлоги и правило их правописания	Уметь выделять
25.	Предлог «на»	1			Коррекция и развитие мыслительной деятельности	Знать предлоги и правило их правописания	Уметь выделять
26.	Предлог «в»	1			Коррекция и развитие мыслительной деятельности	Знать предлоги и правило их правописания	Уметь выделять
27.	Диф-ция предлогов «на»-«в»-«под»	1			Коррекция и развитие мыслительной деятельности	Знать принцип диф-ции	Уметь диф-ть предлоги
28.	Предлоги «с», «со»	1			Развитие процессов анализа	Знать предлоги и правило их правописания	Уметь выделять
29.	Предлог «из»	1			Развитие процессов анализа	Знать предлоги и правило их правописания	Уметь выделять
30.	Диф-ция предлогов «с»- «из»	1			Развитие процессов анализа	Знать принцип диф-ции	Уметь диф-ть предлоги
31.	Диф-ция предлогов «по»- «к»	1			Развитие процессов анализа	Знать принцип диф-ции	Уметь диф-ть предлоги
32.	Диф-ция предлогов «за»- «из-за»	1			Развитие процессов анализа	Знать принцип диф-ции	Уметь диф-ть предлоги
33.	Диф-ция предлогов «над»- «под»	1			Развитие процессов анализа	Знать принцип диф-ции	Уметь диф-ть предлоги
34.	Диф-ция предлогов «под»- «из-под»	1			Развитие процессов анализа	Знать принцип диф-ции	Уметь диф-ть предлоги
	Уточнение и расширение словарного запаса				Коррекция и развитие связной устной речи
35.	Слова «сорняки»	2			Коррекция и развитие мыслительной деятельности		Уметь находить
36.	Слова «приятели» (синонимы)	2			Коррекция и развитие мыслительной деятельности		Знать слова синонимы
37.	Слова «неприятели» (антонимы)	2			Коррекция и развитие мыслительной деятельности		Знать слова антонимы
38.	Слова «близнецы» (омонимы)	2			Коррекция и развитие мыслительной деятельности		Знать слова омонимы
39.	Родственные слова	3				Знать понятие		Зрительный диктант
	Работа над связной речью				Коррекция и развитие связной устной речи, долговременной памяти, зрительного и слухового восприятия
40.	Работа с рассказом	2			Кор-ция устной и письменной речи		Уметь отличать от других видов текста
41.	Составление пересказа рассказа	2			Кор-ция устной и письменной речи	Знать способы пересказа	Уметь пересказывать
42.	Пересказ рассказа с использованием серии сюжетных картин	2			Кор-ция устной и письменной речи	Знать способы пересказа	Уметь пересказывать
43.	Пересказ рассказа с использованием опорных сигналов	3			Кор-ция устной и письменной речи	Знать способы пересказа	Уметь пересказывать
44.	Составление рассказа по серии сюжетных картин	3			Кор-ция устной и письменной речи	Знать способы составления рассказа	Уметь составлять рассказ
45.	Составление описательного рассказа с использованием схемы	3			Кор-ция устной и письменной речи	Знать способы составления рассказа	Уметь составлять рассказ	Устный рассказ

Литература:

1.       Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения. –С.-Петербург:КАРО ДЕЛЬТА,2005.

2.       Ефименкова Л.Н,, Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте.-М.:ПРОСВЕЩЕНИЕ, 1991.

3.       Жукова Н.С.,Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. –Екатеринбург:АРДЛТД,1998.

4.       Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. Система упражнений по коррекции письма и чтения детей с ОНР.- Воронеж: УЧИТЕЛЬ,2003.

5.       Смирнова И.А. Логопедическая  диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП, алалия,дизартрия, ОНР.- С.-ПЕТЕРБУРГ: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2004.

6.       Чистякова М.И. Психогимнастика.-М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 1990.

7.       Ястребова А.В.,Спирова Л.Ф.,Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи. –М.:АРКТИ,1996.

8.       Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Логопедическая помощь школьникам с нарушениями письменной речи: Формирование представлений о пространстве и времени: Методическое пособие, 2005.

9.       Елецкая О.В.,Горбачевская Н.Ю. Развитие и уточнение пространственно-временных представлений у детей младшего и среднего школьного возраста: Логопедическая тетрадь.-М.:Школьная пресса, 2003.