Инфоурок Другое ПрезентацииЛогопедическая работа с воспитанниками с ОВЗ (ЗПР) в ДОУ

Презентация «Особенности работы с детьми с ОВЗ (ЗПР) на уроках русского языка и литературы»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
100
18
30.03.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Ворожейкина Мария Павловна

Учитель русского языка и литературы

Данная методическая разработка представляет собой презентацию, посвященную особенностям работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в частности, с задержкой психического развития (ЗПР) на уроках русского языка и литературы. Презентация предназначена для учителей, педагогов-психологов и специалистов, работающих с детьми с ОВЗ, и может быть использована как на семинарах, так и в процессе подготовки к урокам. Она направлена на повышение квалификации педагогов и улучшение качества образования для детей с особыми образовательными потребностями.

Краткое описание методической разработки

Данная методическая разработка представляет собой презентацию, посвященную особенностям работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в частности, с задержкой психического развития (ЗПР) на уроках русского языка и литературы.

 

Презентация предназначена для учителей, педагогов-психологов и специалистов, работающих с детьми с ОВЗ, и может быть использована как на семинарах, так и в процессе подготовки к урокам. Она направлена на повышение квалификации педагогов и улучшение качества образования для детей с особыми образовательными потребностями.

Развернуть описание

Логопедическая работа с воспитанниками с ОВЗ (ЗПР) в ДОУ

Скачать материал
Скачать материал "Логопедическая работа с воспитанниками с ОВЗ (ЗПР) в ДОУ" Смотреть ещё 5 734 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • «Логопедическая работа с воспитанниками с ОВЗ (ЗПР) в ДОУ»
Учитель-дефектол...

    1 слайд

    «Логопедическая работа с воспитанниками
    с ОВЗ (ЗПР) в ДОУ»


    Учитель-дефектолог: Котова Н.Н.
    МДОУ «Детский сад № 142»
    г. Ярославль
    2022

  • ЗПР или задержка психического развития – это замедленный темп психического р...

    2 слайд

    ЗПР или задержка психического развития – это замедленный темп психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, восприятие, воображение, речь) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста.  По МКБ-10 – F-83.
    Разнородная группа детей.

    Классификация Лебединской К.С.:
    ЗПР конституционального генеза;
    ЗПР соматогенного генеза;
    ЗПР психогенного генеза;
    ЗПР цереброорганического генеза.





    Нарушения познавательной деятельности,
    обусловленные недостаточностью развития ВПФ (внимание, память, восприятие, мышление,
    воображение).
    Страдают учебные навыки, познавательная сфера.
    НРСХ (нарушение речи системного характера).
    Страдает ЭВС (эмоционально-волевая сфера).
    Страдает моторика (общая и мелкая).
    Пространственно-временная ориентировка.


  • Особенности речевого развития у дошкольников с ЗПРФонетическая сторона речи...

    3 слайд

    Особенности речевого развития
    у дошкольников с ЗПР
    Фонетическая сторона речи страдает различными нарушениями: нечеткостью произнесения ряда звуков, нестойкостью употребления нарушенных звуков в речи, заменой одних звуков другими, более простыми по артикуляции.
    Низкий уровень овладения звуковым анализом слова.
    Позднее возникновение словотворчества и недостаточность словообразовательных процессов.
    Недостаточная сформированность развернутого речевого высказывания.
    Особенности словарного запаса: преобладание пассивного словаря над активным; ограниченный запас слов, которые обозначают и конкретизируют обобщенные понятия, признаки и свойства предметов; затрудненная активизация словарного запаса; неточное употребление отдельных слов; недостаточное понимание и неправильное употребление близких по значению слов; нарушение лексико-семантических полей; употребление слов, свойственных речи детей младшего возраста.
    Аграмматизмы.
    Нарушение слоговой структуры слова.

  • Учитель-логопед в работе с воспитанниками с ОВЗ (ЗПР) придерживается следующ...

    4 слайд

    Учитель-логопед
    в работе с воспитанниками с ОВЗ (ЗПР) придерживается следующего:


     1. Принцип предъявления заданий: от простого к сложному.
     2. Систематизация в предъявлении учебного материала.
     3. Опора на сохранные анализаторы (зрительные, слуховые, тактильные символы).
     4. Сниженный темп занятия.
     5. Дозирование учебной нагрузки (частые перерывы, от 3 и более пауз).
     6. Сопровождение действий проговариванием вслух.
     7. Переключение на другой вид деятельности при утомлении, затруднении.
     8. При затруднении – подсказка педагога с дальнейшим многократным
    повторением.
     9. Выполнение задания по частям с использованием заданного внешнего
    алгоритма действий.
     10.Работа с образцом, примером; действия по подражанию.
     11. Система поощрений (различные «похвалюшки» для повышения
    мотивации).

  • Учитель – логопед выполняет:                         На логопедических заняти...

    5 слайд

    Учитель – логопед выполняет: На логопедических занятиях
    осуществляется:


    диагностику;
    планирование коррекционных задач;
    содержание коррекционно —
    развивающей работы с
    детьми с ОВЗ (ЗПР);
    динамическое наблюдение;
    консультирование родителей, педагогов;
    профилактику (раннее выявление проблем в познавательно-речевой сфере у детей);
    коррекцию нарушений в речевой сфере воспитанников с ОВЗ (ЗПР).

    Проводит подгрупповые и индивидуальные занятия



    Коммуникативная направленность всех логопедических занятий;
    Активизация мыслительной и речевой деятельности;
    Использование на логопедическом занятии всех видов речевой деятельности;
    Использование игровых и занимательных приемов работы;
    Формирование контроля (как средства развития внимания);
    Учет индивидуальных особенностей;
    Четкие инструкции;
    Чередование напряжения и расслабления;
    Постоянное управление вниманием;
    Выразительная речь педагога;
    Эмоциональная насыщенность занятия;
    Разнообразие дидактических игр, пособий, материалов для работы с ребенком.

  • В задачи коррекционно-логопедического обучения дошкольников с ЗПР входят:

Ра...

    6 слайд

    В задачи коррекционно-логопедического обучения дошкольников с ЗПР входят:

    Развитие и совершенствование артикуляционной моторики;
    Развитие и совершенствование общей, ручной моторики;
    Развитие слухового восприятия, внимания;  
    Формирование просодической стороны речи;
    Формирование произносительных умений и навыков;
    Дифференциация звуков;
    Коррекция нарушений звукослоговой структуры слов; 
    Совершенствование лексических и  грамматических средств языка; 
    Развитие навыков связной речи;
    Обогащение коммуникативного опыта.

    В логопедическом кабинете созданы условия для работы с детьми, ведется документация, накоплен методический, дидактический и игровой материал, ИКТ.

  • Развитие лексико-грамматического строя речиОсновные цели:

Развивать способно...

    7 слайд

    Развитие лексико-грамматического строя речи
    Основные цели:

    Развивать способности к морфологическим и синтаксическим обобщениям.
    Формировать языковые операции, в процессе которых происходит грамматическое конструирование предложений.



    Игры и упражнения:
    «Что это?», «Назови…», «Один-много», «Что какое?», «Большой-маленький», «Мамы и малыши», «Чего не стало?», «Сосчитай-ка», «Слова –друзья», «Чей? Чья? Чьё? Чьи?», «Он, она», «Где? ( на предлоги) и пр..
    Задачи:

    Исправлять грамматические ошибки в устной речи детей.
    Совершенствовать синтаксическую сторону речи.
    Учить образованию и употреблению:
    -слов с уменьшительно-ласкательными и увеличительными оттенками;
    -глаголов совершенного и несовершенного вида, приставочных глаголов ед.и мн.ч.;
    - относительных прилагательных, глаголов, антонимов, синонимов, сравнительной степени прилагательных;
    -родственных слов.
    Учить пониманию многозначности слов.
    Учить употреблению в речи простых и сложных предлогов; правильному употреблению падежных конструкций.

  • Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и...

    8 слайд

    Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза
    Развитие просодической стороны речи
    Формирование правильного речевого дыхания и длительного речевого выдоха.
    Формирование навыка мягкого голосоведения и плавности речи в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.
    Воспитание правильного умеренного темпа речи (по подражанию педагогу).
    Формир-е умения произвольно изменять высоту, силу, тембр голоса. Умение говорить в спокойном темпе.
    Развитие ритмичности речи, модуляции голоса, интонационной выразительности речи в работе над звукоподражаниями при рассказывании, выполнении упражнений на координацию речи с движением.
    Работа над слоговой структурой слова
    Совершенствование умения различать длинные и короткие слова, запоминать и воспроизводить цепочки слогов со сменой ударения и интонации, цепочек слогов с разными согласными и одинаковыми гласными; цепочек слогов со стечением согласных.
    Закрепление понятия слог, выполнять слоговой анализ 1сл,2сложных, 3сложных, 4слож,5сложных слов.
    Слоговой анализ и синтез слов разной слоговой структуры, подбирать слова с заданным количеством слогов.

  • Развитие фонематического восприятия, навыков звукового  анализа и синтезаЗакр...

    9 слайд

    Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза
    Закрепление знания признаков гласных и согласных звуков, умения различать гласные и согласные звуки, подбирать слова на заданный звук.
    Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам.
    Ознакомление со звуками, учить выделять звуки из слова, подбирать слова на заданный звук, определять место звука в слове.
    Коррекция произносительной
    стороны речи
    Активизация и совершенствование органов речевого аппарата.
    Работа по уточнению имеющихся звуков, постановке и автоматизации новых звуков речи дошкольника (в слогах, словах, предложениях, небольших текстах, свободной речи).


    Игры и упражнения:
    «Поймай звук», «Звуковые домики», «Где живет звук?», «Собери слово» и пр.

  • Подготовка к обучению грамоте (обучение грамоте)  Закрепление представления о...

    10 слайд

    Подготовка к обучению грамоте (обучение грамоте)
    Закрепление представления о букве, звуке, их отличии.
    Знакомство с буквами по плану.
    Совершенствование навыка составления букв из палочек, выкладывание из шнурочков и мозаики, лепки из пластилина, рисования по тонкому слою манки и в воздухе.
    Обучение узнаванию «зашумленных» изображений букв; букв, изображенных с недостающими элементами; нахождению знакомых букв в ряду правильно и зеркально изображенных букв.
    Совершенствование навыка осознанного чтения слов и коротких предложений с пройденными буквами.
    Совершенствование умения печатать буквы, слоги, слова, предложения с пройденными буквами.

  • Развитие связной речи и речевого общения 






В работе используется:
 - Кон...

    11 слайд

    Развитие связной речи и речевого общения







    В работе используется:
    - Конструктор фраз
    - Мнемотехника

    Совершенствовать навыки ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко.
    Использование в речи норм вежливого речевого общения.
    Составлять описательные рассказы и загадки-описания о предметах по заданному плану.
    Пересказ сказок, рассказов по заданному плану. Пересказ с изменением времени действия и лица рассказчика.
    Составление рассказа по серии сюжетных картинок (по картине) по заданному плану.
    Составлять рассказы из личного опыта.





  • Взаимодействие учителя-логопедас родителямиТетради для рекомендаций родителям...

    12 слайд

    Взаимодействие учителя-логопеда
    с родителями
    Тетради для рекомендаций родителям
    Индивидуальные консультации (с показом приемов работы)
    Тематические родительские собрания
    Информационные стенды
    Родительские чаты
    Сайт ДОУ
    Ведение странички в социальных сетях

    с воспитателями
    Совместная речевая работа в режимных моментах
    Помощь в отборе речевого материала для утренников
    Тетради взаимодействия
    Разработка совместного календарно-тематического планирования


Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 286 946 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 21.01.2024 24
    • PPTX 1 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бадамшина Роза Равилевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бадамшина Роза Равилевна
    Бадамшина Роза Равилевна
    • На сайте: 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5486
    • Всего материалов: 67

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 254 182 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Нейропсихологический подход в образовании и развитии базовых навыков младших школьников

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 14 человек

Мини-курс

Основы и развитие клинической психологии

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление стоимостью компании

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 734 курса
Сейчас в эфире

Преобразование учительских материалов в источник дохода

Перейти к трансляции