Данная методическая разработка представляет собой презентацию, посвященную особенностям работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в частности, с задержкой психического развития (ЗПР) на уроках русского языка и литературы.
Презентация предназначена для учителей, педагогов-психологов и специалистов, работающих с детьми с ОВЗ, и может быть использована как на семинарах, так и в процессе подготовки к урокам. Она направлена на повышение квалификации педагогов и улучшение качества образования для детей с особыми образовательными потребностями.
1 слайд
«Логопедическая работа с воспитанниками
с ОВЗ (ЗПР) в ДОУ»
Учитель-дефектолог: Котова Н.Н.
МДОУ «Детский сад № 142»
г. Ярославль
2022
2 слайд
ЗПР или задержка психического развития – это замедленный темп психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, восприятие, воображение, речь) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. По МКБ-10 – F-83.
Разнородная группа детей.
Классификация Лебединской К.С.:
ЗПР конституционального генеза;
ЗПР соматогенного генеза;
ЗПР психогенного генеза;
ЗПР цереброорганического генеза.
Нарушения познавательной деятельности,
обусловленные недостаточностью развития ВПФ (внимание, память, восприятие, мышление,
воображение).
Страдают учебные навыки, познавательная сфера.
НРСХ (нарушение речи системного характера).
Страдает ЭВС (эмоционально-волевая сфера).
Страдает моторика (общая и мелкая).
Пространственно-временная ориентировка.
3 слайд
Особенности речевого развития
у дошкольников с ЗПР
Фонетическая сторона речи страдает различными нарушениями: нечеткостью произнесения ряда звуков, нестойкостью употребления нарушенных звуков в речи, заменой одних звуков другими, более простыми по артикуляции.
Низкий уровень овладения звуковым анализом слова.
Позднее возникновение словотворчества и недостаточность словообразовательных процессов.
Недостаточная сформированность развернутого речевого высказывания.
Особенности словарного запаса: преобладание пассивного словаря над активным; ограниченный запас слов, которые обозначают и конкретизируют обобщенные понятия, признаки и свойства предметов; затрудненная активизация словарного запаса; неточное употребление отдельных слов; недостаточное понимание и неправильное употребление близких по значению слов; нарушение лексико-семантических полей; употребление слов, свойственных речи детей младшего возраста.
Аграмматизмы.
Нарушение слоговой структуры слова.
4 слайд
Учитель-логопед
в работе с воспитанниками с ОВЗ (ЗПР) придерживается следующего:
1. Принцип предъявления заданий: от простого к сложному.
2. Систематизация в предъявлении учебного материала.
3. Опора на сохранные анализаторы (зрительные, слуховые, тактильные символы).
4. Сниженный темп занятия.
5. Дозирование учебной нагрузки (частые перерывы, от 3 и более пауз).
6. Сопровождение действий проговариванием вслух.
7. Переключение на другой вид деятельности при утомлении, затруднении.
8. При затруднении – подсказка педагога с дальнейшим многократным
повторением.
9. Выполнение задания по частям с использованием заданного внешнего
алгоритма действий.
10.Работа с образцом, примером; действия по подражанию.
11. Система поощрений (различные «похвалюшки» для повышения
мотивации).
5 слайд
Учитель – логопед выполняет: На логопедических занятиях
осуществляется:
диагностику;
планирование коррекционных задач;
содержание коррекционно —
развивающей работы с
детьми с ОВЗ (ЗПР);
динамическое наблюдение;
консультирование родителей, педагогов;
профилактику (раннее выявление проблем в познавательно-речевой сфере у детей);
коррекцию нарушений в речевой сфере воспитанников с ОВЗ (ЗПР).
Проводит подгрупповые и индивидуальные занятия
Коммуникативная направленность всех логопедических занятий;
Активизация мыслительной и речевой деятельности;
Использование на логопедическом занятии всех видов речевой деятельности;
Использование игровых и занимательных приемов работы;
Формирование контроля (как средства развития внимания);
Учет индивидуальных особенностей;
Четкие инструкции;
Чередование напряжения и расслабления;
Постоянное управление вниманием;
Выразительная речь педагога;
Эмоциональная насыщенность занятия;
Разнообразие дидактических игр, пособий, материалов для работы с ребенком.
6 слайд
В задачи коррекционно-логопедического обучения дошкольников с ЗПР входят:
Развитие и совершенствование артикуляционной моторики;
Развитие и совершенствование общей, ручной моторики;
Развитие слухового восприятия, внимания;
Формирование просодической стороны речи;
Формирование произносительных умений и навыков;
Дифференциация звуков;
Коррекция нарушений звукослоговой структуры слов;
Совершенствование лексических и грамматических средств языка;
Развитие навыков связной речи;
Обогащение коммуникативного опыта.
В логопедическом кабинете созданы условия для работы с детьми, ведется документация, накоплен методический, дидактический и игровой материал, ИКТ.
7 слайд
Развитие лексико-грамматического строя речи
Основные цели:
Развивать способности к морфологическим и синтаксическим обобщениям.
Формировать языковые операции, в процессе которых происходит грамматическое конструирование предложений.
Игры и упражнения:
«Что это?», «Назови…», «Один-много», «Что какое?», «Большой-маленький», «Мамы и малыши», «Чего не стало?», «Сосчитай-ка», «Слова –друзья», «Чей? Чья? Чьё? Чьи?», «Он, она», «Где? ( на предлоги) и пр..
Задачи:
Исправлять грамматические ошибки в устной речи детей.
Совершенствовать синтаксическую сторону речи.
Учить образованию и употреблению:
-слов с уменьшительно-ласкательными и увеличительными оттенками;
-глаголов совершенного и несовершенного вида, приставочных глаголов ед.и мн.ч.;
- относительных прилагательных, глаголов, антонимов, синонимов, сравнительной степени прилагательных;
-родственных слов.
Учить пониманию многозначности слов.
Учить употреблению в речи простых и сложных предлогов; правильному употреблению падежных конструкций.
8 слайд
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза
Развитие просодической стороны речи
Формирование правильного речевого дыхания и длительного речевого выдоха.
Формирование навыка мягкого голосоведения и плавности речи в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.
Воспитание правильного умеренного темпа речи (по подражанию педагогу).
Формир-е умения произвольно изменять высоту, силу, тембр голоса. Умение говорить в спокойном темпе.
Развитие ритмичности речи, модуляции голоса, интонационной выразительности речи в работе над звукоподражаниями при рассказывании, выполнении упражнений на координацию речи с движением.
Работа над слоговой структурой слова
Совершенствование умения различать длинные и короткие слова, запоминать и воспроизводить цепочки слогов со сменой ударения и интонации, цепочек слогов с разными согласными и одинаковыми гласными; цепочек слогов со стечением согласных.
Закрепление понятия слог, выполнять слоговой анализ 1сл,2сложных, 3сложных, 4слож,5сложных слов.
Слоговой анализ и синтез слов разной слоговой структуры, подбирать слова с заданным количеством слогов.
9 слайд
Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза
Закрепление знания признаков гласных и согласных звуков, умения различать гласные и согласные звуки, подбирать слова на заданный звук.
Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам.
Ознакомление со звуками, учить выделять звуки из слова, подбирать слова на заданный звук, определять место звука в слове.
Коррекция произносительной
стороны речи
Активизация и совершенствование органов речевого аппарата.
Работа по уточнению имеющихся звуков, постановке и автоматизации новых звуков речи дошкольника (в слогах, словах, предложениях, небольших текстах, свободной речи).
Игры и упражнения:
«Поймай звук», «Звуковые домики», «Где живет звук?», «Собери слово» и пр.
10 слайд
Подготовка к обучению грамоте (обучение грамоте)
Закрепление представления о букве, звуке, их отличии.
Знакомство с буквами по плану.
Совершенствование навыка составления букв из палочек, выкладывание из шнурочков и мозаики, лепки из пластилина, рисования по тонкому слою манки и в воздухе.
Обучение узнаванию «зашумленных» изображений букв; букв, изображенных с недостающими элементами; нахождению знакомых букв в ряду правильно и зеркально изображенных букв.
Совершенствование навыка осознанного чтения слов и коротких предложений с пройденными буквами.
Совершенствование умения печатать буквы, слоги, слова, предложения с пройденными буквами.
11 слайд
Развитие связной речи и речевого общения
В работе используется:
- Конструктор фраз
- Мнемотехника
Совершенствовать навыки ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко.
Использование в речи норм вежливого речевого общения.
Составлять описательные рассказы и загадки-описания о предметах по заданному плану.
Пересказ сказок, рассказов по заданному плану. Пересказ с изменением времени действия и лица рассказчика.
Составление рассказа по серии сюжетных картинок (по картине) по заданному плану.
Составлять рассказы из личного опыта.
12 слайд
Взаимодействие учителя-логопеда
с родителями
Тетради для рекомендаций родителям
Индивидуальные консультации (с показом приемов работы)
Тематические родительские собрания
Информационные стенды
Родительские чаты
Сайт ДОУ
Ведение странички в социальных сетях
с воспитателями
Совместная речевая работа в режимных моментах
Помощь в отборе речевого материала для утренников
Тетради взаимодействия
Разработка совместного календарно-тематического планирования
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 286 946 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бадамшина Роза Равилевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВам будут доступны для скачивания все 254 182 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.