Логопедические физминутки в работе учителя начальных классов.

Логопедические физминутки в работе учителя начальных классов

Улан-Удэ, МАОУ СОШ №54

         Вербальное пространство здоровьесбережения подразумевает речевое развитие, культуру речи. Что же такое речь и для чего она нужна? Это коммуникативная функция и регулятивная (именно речь регулирует поведение людей в различных видах деятельности: игровой, учебной, трудовой), познавательная (информационная), мыслительная функция памяти, функция сохранения информации и передачи ее другим поколениям и т.д.. Речь помогает ребенку адаптироваться к жизни окружающих людей, к меняющемуся социуму. Хорошее знание русского языка необходимо ему для успешного обучения в школе.

         Не секрет, что в последние годы резко увеличилось количество детей, поступающих в школу с речевым недоразвитием. Данная проблема особенно актуальна для нашей школы. Этому имеется много причин: нехватка мест в дошкольном учреждении нашего поселка, где была бы возможность своевременного выявления  и устранения данной проблемы; национальная ситуация – наличие двуязычия в семье; отдаленность от города, и соответственно от качественной логопедической помощи.

         Дети с явно выраженным недоразвитием речи посещают занятия у специалиста-логопеда, а дети с такими диагнозами как «стертая дизартрия» обучаются в массовой школе. И хотя им рекомендовано посещение занятий у логопеда, не все родители имеют такую возможность. Такие дети испытывают значительные затруднения в учебе.

         В специальной литературе недостаточно освещен вопрос об использовании логопедических физкультминуток в работе учителя начальных классов, хотя особенности двигательной сферы таких детей отмечены практически всеми исследователями.

         Условно все физкультминутки можно разделить на упражнения без речевого и с речевым сопровождением.

         Среди упражнений без речевого сопровождения выделяются движения, выполняемые стоя, сидя или лежа, упражнения с элементами йога-гимнастики и психогимнастики. Проводятся они, как правило, на начальном этапе обучения с целью переключения на другой вид деятельности, привлечения внимания детей, обучения правильному и точному выполнению действий.

         Упражнения на релаксацию, с элементами психогимнастики проводятся на каждом этапе обучения. Они могут иметь музыкальное сопровождение.

         Упражнение с речевым сопровождением можно условно подразделить на речевые игры фонетической или лексико-грамматической направленности.

         В текстах физкультминуток используются веселые, забавные, озорные образы, которые способствуют эмоциональному восприятию, вызывают положительные чувства, что в конечном итоге, помогает более быстрому запоминанию движений, усвоению новых слов; игры разных народов, произведения устного народного творчества, в которые при необходимости можно внести изменения, адаптируя их с учетом речевых возможностей детей.

         Наблюдения позволяют сделать вывод, что дети, имеющие проблемы в развитии речи, в процессе коллективных игровых действий во время физкультминуток становятся более уверенными, моторно-активными, усваивают правила игр, которые затем переносят в самостоятельную игровую деятельность.

         Проведение физкультминуток предупреждает переутомление детей, служит средством эмоциональной разрядки, снимает статическую нагрузку, раскрепощает моторику и речь детей, позволяет достичь наибольшего эффекта в обучении.