Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / «Логопедические пятиминутки в общеобразовательной школе»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

«Логопедические пятиминутки в общеобразовательной школе»

Выберите документ из архива для просмотра:

182.57 КБ пятиминутки.docx
1.64 МБ рецензия.jpg
511.63 КБ титульный лист.jpg

Выбранный для просмотра документ пятиминутки.docx

библиотека
материалов

Российская Федерация

Иркутская область

Иркутское районное муниципальное образование Управление образования

администрации Иркутского районного муниципального образования

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Иркутского районного муниципального образования

«Горячеключевская средняя общеобразовательная школа»



Утверждено на заседании

педагогического совета.

Протокол № 3 от «02» «04» 2015 года

Директор МОУ ИРМО «Горячеключевская CОШ»

_________________ М. Ю. Боярский



Учебно-методическое пособие

«Логопедические пятиминутки в общеобразовательной школе»

Возраст детей: 6 – 7 лет (1 класс).


Составитель: Безик Клара Александровна












п. Горячий Ключ Иркутского района

2015 г.

Предисловие

Логопедическая пятиминутка – комплекс специально подобранных логопедических упражнений, направленных на формирование правильной красивой речи. В логоминутку могут входить упражнения и игры для коррекции:

  • фонетико-фонематических нарушений;

  • нарушений просодики;

  • нарушений лексико-грамматического компонента русского языка;

  • расстройств общей и мелкой моторики;

  • расстройств артикуляционной моторики;

  • несформированости связной речи.

Учебно-методическое пособие «Логопедические пятиминутки в общеобразовательной школе» адресовано учителям – логопедам, учителям начальных классов, воспитателям группы продлённого дня, воспитателям подготовительных групп детского сада, родителям.

Отклонения в речевом развитии детей, обучающихся в общеобразовательных учебных заведениях, имеют различную структуру и степень выраженности. Одни из них касаются только произношения звуков; другие затрагивают процесс фонемообразования; третьи - выражаются в недоразвитии как звуковой, так и смысловой сторон речи и всех ее компонентов. Наличие у школьников даже слабо выраженных отклонений в развитии устной речи, создаёт серьезные препятствия при обучении детей грамотному письму и правильному чтению и не может, не оказывать определенного влияния на формирование различных видов речевой деятельности. Поэтому комплексы логопедических пятиминуток в общеобразовательной школе должны включать разнообразные виды логопедических, кинезиологических упражнений для коррекции речи, как системы и развития мозговых структур.


Темы традиционных логопедических занятий в 1 классе не всегда тесно связаны с прохождением тем у учителя 1 класса общеобразовательной школы, что, по-видимому, затрудняет предупреждение и устранение дислексических, дисграфических и орфографических ошибок у учеников и их обучение в основной школе. В связи с этим, в пособии предложен не традиционный, а иной порядок работы над звуками. В основу положена Концепция учебно- методического комплекса Школа России (1- 4 классы) / С. В. Анащенкова, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, М. В. Бойко, С. И. Волкова и др. – М.: Просвещение, 2011. – 528 с.), принцип частотности расположения букв, предложенный В. Г. Горецким, В. А. Кирюшкиным, А. Ф. Шанько, В. Д. Берестовым (Азбука. 1 кл. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2ч. / [В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина]. – 5 – е изд. – М.: Просвещение, 2014).

При планировании работы по развитию фонематического восприятия порядок прохождения букв соответствует порядку в учебнике для 1 класса «Азбука» (авторы В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина), исключением являются звуки [э, й], т. к. изучение данных звуков, является базой для изучения буквы е в 1 –ой четверти. Такой подход способствует более успешному взаимодействию учителя 1 класса и учителя – логопеда в учебно – учебно – воспитательном процессе.

Тематическая организация материала в пособии позволяет учителям начальных классов без особых проблем найти методический материал по логопедии применительно к конкретной теме урока.

Структура логопедической пятиминутки

  • Психологический настрой на проведение пятиминутки.

  • Формирование мотивации исправления речевых недостатков.

  • Объявление темы логопедической минутки.

  • Выполнение упражнений.


Психологический настрой направлен на установление контакта с детьми, привлечение их внимания. Зачастую на данном этапе логопедической пятиминутки достаточно добиться, чтобы все обучающиеся начали внимательно слушать педагога. В методической копилке каждого педагога имеется множество практических приёмов, которые можно с успехом использовать на данном этапе.

На этапе формирования мотивации исправления речевых недостатков необходимо ободрить детей, высказав мнение, что у них обязательно всё получится, если выполнять специальные упражнения.

Далее педагог объявляет тему логопедической пятиминутки.

На этапе выполнения упражнений взрослый сначала рассказывает о предстоящем упражнении, по возможности используя игровые приемы, а затем показывает выполнение упражнения.

Далее упражнение делают школьники, а педагог контролирует качество выполняемых ребенком упражнений. На данном этапе важно отметить любые, даже самые минимальные успехи ребёнка.

Учебно-методическое пособие "Логопедические пятиминутки в общеобразовательной школе» " представляет дополнительный материал, который педагоги могут использовать для организации логокоррекционной работы с младшими школьниками на уроках, в течение коррекционного часа во внеурочное время и физминутках.

В структуру методического пособия входит 70 комплексов логопедических упражнений. Каждый комплекс является тематическим и направлен на коррекцию определённых нарушений речи: на снятие мышечных зажимов, формирование плавного длительного выдоха, укрепление и выработку подвижности губ и языка, развитие голоса, фонематического слуховосприятия. Однако, большая часть логопедического материала, содержит упражнения и игры для коррекции фонетико - фонематического недоразвития речи и произношения наиболее сложных звуков.

На логоминутку учитель может потратить на уроке не более 5 минут. Физически невозможно за столь короткий промежуток времени отработать с детьми упражнения и на снятие мышечных зажимов, и на дыхание, и на развитие артикуляционной моторики и др. Поэтому возникает необходимость в отработке одного и того же или однотипных упражнений в течение длительного времени. Педагог вправе выбирать как любые комплексы целиком, так и упражнения из разных комплексов в зависимости от темы урока и просто по необходимости. Таким образом, возможно, скомпоновать комплексные логопедические пятиминутки.

Добукварный период. Комплекс № 1 – «Межполушарное взаимодействие»

Название

Содержание

1

«Думающий колпак»

Возьмитесь руками за уши таким образом, чтобы большой палец оказался с тыльной стороны уха, а остальные пальцы – спереди. Массируйте уши сверху вниз, чуть разворачивая их в сторону затылка. Дойдя до мочки, мягко помассируйте ее. Повторите упражнение 4 раза.

2

«Колечко»

Поочерёдно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

3

«Кулак – ребро – ладонь»

Ребёнку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямлённая ладонь на плоскости стола. Ребёнок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8 – 10 повторений. Проба выполняется сначала правой рукой, потом – левой, затем – двумя руками вместе. При затруднениях в выполнении педагог предлагает ребёнку помогать себе командами («кулак – ребро – ладонь»), произносимыми вслух или про себя.

4

«Лезгинка»

Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук в течение 6 – 8 смен позиций. Добивайтесь высокой скорости смены положений.

5

«Зеркальное рисование»

Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально – симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга.

6

«Ухо – нос»

Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

7

«Перекрёстные шаги»

Локтем левой руки тянемся к колену правой ноги. Повторяем правой рукой и левой ногой. Соединяем левую ногу и правую руку за спиной и наоборот. Повторить 4–8 раз.


Комплекс № 2 – «Речевой выдох»

Название

Содержание

1

«Свеча»


Исходное положение – сидя за партой. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох на пальчики, изображающие горящую свечу, и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха

2

«Ныряльщик»

Исходное положение – стоя. Сделать глубокий вдох, задержать дыхание, при этом закрыть нос пальцами. Присесть, как бы нырнуть в воду. Досчитать до 5 и вынырнуть – открыть нос и сделать выдох.

3

«Сосчитаем до 10»

Вдохнуть носом, не напрягаясь, и не поднимая плечи. Считать на одном выдохе до 10.

4

«Пропеллер»

Слегка растянуть губы в улыбке, указательный палец ребенка двигается из стороны в сторону перед губами. Сильно выдувать воздух таким образом, чтобы слышался “звук пропеллера” от рассекаемого пальцем воздуха.

5

«Дровосек»

Ноги на ширине плеч, руки опущены и пальцы рук сцеплены «замком». Быстро поднять руки - вдох, наклониться вперед медленно опуская «тяжелый топор», произнести - ух! - на длительном выдохе.


Комплекс № 3 – «Сильные и подвижные губы»

Название

Содержание

1

«Улыбка»

Удерживать губы в улыбке. Зубы не видны.

2

«Хоботок»

Вытягивать губы вперед длинной трубочкой.

3

«Заборчик – Хоботок»

Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.


4

«Заборчик»

Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.

5

«Бублик»

Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.

6

«Хомячок»

Сильно надувать щеки, изо всех сил удерживая воздух во рту.

7

«Сердитая лошадка»

Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади.


Комплекс № 4 – «Сильный и подвижный язычок»

Название

Содержание

1

«Иголочка»

Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

2

«Киска сердится»

Рот открыт, кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка

поднята вверх.

3

«Чашечка»


Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.

4

«Трубочка»

Рот открыт, боковые края языка загнуты вверх.

5

«Грибок»

Рот открыт. Язык присосать к нёбу.

6

«Часики»

Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.

7

«Качели»

Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.

8

«Почистим зубы»

Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и

зубами.

9

«Лошадка»

Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

10

«Маляр»

Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба.

11

«Гармошка»

Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

12

«Вкусное варенье»

Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта.



Комплекс № 5 – «Гласный звук [а]»

Название

Содержание

1

«Птенчик»

Широко открывать и закрывать рот. Челюсть опускается примерно на расстояние ширины двух пальцев. Язычок-"птенчик" сидит в гнездышке и не высовывается. Упражнение будем выполнять под счёт: на раз – рот широко открывается, на два – закрывается.

2

«Дразнилки»

Широко и часто открывать рот и произносить: па-па-па.

3

«Потянем звук [а] без голоса»

На одном выдохе, широко открывая рот, потянуть звук [а] беззвучно и протяжно.

4

«Аня укачивает куклу»

Девочка Аня укачивает свою куклу и напевает её колыбельную песенку: а-а-а-а. Поможем Ане укачать куклу и споём колыбельную песенку, широко открывая рот: а-а-а.

5

«Потянем звук [а] в словах»

Произносим слова, длительно тянем звук [а]. Вдохнём через нос и сразу начинаем произносить слово: рак, лак, мак, ваза, Саша, Маша, Даша, наша, арфа, астра, акация.

6

«Эхо»

Послушай, запомни, повтори: «Нашла коса на камень».


Комплекс № 6 – «Гласный звук [о]»

Название

Содержание

1

«Бублик»

Что такое бублик? Как выглядит бублик? Давайте изобразим нашими губами бублик. Бублик мы изобразили – плавно губы округлили,

Их теперь нельзя смыкать: бублик надо удержать.

2

«Потянем звук [о] без голоса»

А сейчас беззвучно, протяжно, на одном выдохе, округляя губы, будем произносить звук [о].

3

«У Оли заболели зубы»

У девочки Оли заболели зубы и она вздыхает: о-о-о-о. Округлите

губы и повздыхайте, как Оля: о-о-о-о.


4

«Рупор»

Сложите ладони рупором, поднесите к губам и громко проговорите: О-о-о-о! А теперь скажите огорчённо: О-о-о-о. А теперь вопросительно: О-о-о-о?

5

«Потянем звук [о] в словах»

Произносим слова, длительно тянем звук [о]. Вдохнули через нос и на выдохе говорим: кот, ток, сок, вот, рот, стол, окунь, ослик, огонь, колесо.

6

«Эхо»

Послушай, запомни, повтори: « В поле полет Фрося просо, сорняки выносит Фрося».


Комплекс № 7 – «Различай гласные звуки [а-о]»

Название

Содержание

1

"Алфавитная восьмерка"

Нарисуйте в воздухе "горизонтальную" восьмерку. Через ее центр проведите сверху вниз вертикальную линию. Упражнение

Справа или слева от вертикального сечения впишите букву в окружность. Снова чертите восьмерку и разделяете ее вертикальной линией. Упражнение с одной буквой проделывается каждой рукой три раза и три раза двумя руками одновременно.

2

Развитие фонематического восприятия и слогового анализа.

Послушайте слова и назовите ударный слог каждого слова. Выделите в этих слогах буквы о - а.

Слова: палец, сурок, варит, крошки, ночи, зима, чашка, марки, норка, молоко, весна.

3

«Азбука телодвижений»



Буквы А-О

C:\Users\Klara\Desktop\Новая папка моя (2)\Новая папка 3\Здоровье\Самохвалова Ирина _ Азбука здоровья _ Газета «Спорт в школе» № 14_2009_files\30000000.jpg


Комплекс № 8 – «Гласный звук [и]»

Название

Содержание

1

«Весёлый звук»

Звук [и] самый весёлый. Почему? Правильно, когда мы его произносим, то губы улыбаются. Давайте улыбнёмся так, чтобы губы хорошенько растянулись в улыбку, да так, чтобы были видны зубки.

2

«Потянем ниточку»

Давайте споём звук [и] и представим, что тянем ниточку. Итак, руки перед грудью. Когда потянем ниточку из звука [и], одновременно будем разводить руки в стороны, показывая, как тянется ниточка. Тянуть ниточку будем на выдохе без доборов воздуха. Посмотрим у кого ниточка длиннее? Итак, приготовились? Вдохнули носом и потянули ниточку: и-и-и.

3

«Потянем звук [и] без голоса»

Беззвучно, протяжно на одном выдохе, улыбаясь, произносим звук [и].


4

«Жеребёнок зовёт лошадку»

Маленький жеребёнок заблудился. Он зовёт свою маму – лошадку, вот так: и-и-и-и. Давайте поможем жеребёнку найти маму. Вдохнём носом и на выдохе потянем: и-и-и-и. Приготовились, начали…

5

«Потянем звук [и] в словах»

Произносим слова, длительно тянем звук [и]. Вдохнули через нос и на выдохе говорим: Ира, ива, Инна, Игорь, ириски, иней.

6

«Эхо»

Послушай, запомни, повтори: «Иней лёг на ветви ели, иглы за ночь побелели».


Комплекс № 9 – «Гласный звук [ы]»

Название

Содержание

1

«Пароход гудит»

Пароход подплывает к пристани и гудит: ы-ы-ы-ы! Давайте погудим, как пароход. Широко улыбнулись, открыли рот, кончик языка оттянули вглубь рта, вдохнули носом и на одном выдохе гудим, как пароход: ы-ы-ы-ы!

2

«Потянем звук [ы] без голоса»

Беззвучно, протяжно на одном выдохе, широко улыбаясь, и, открывая рот, произносим звук [ы].


3

«Потянем звук [ы] в словах»

Произносим слова, длительно тянем звук [ы]. Вдохнули через нос и на выдохе говорим: мышь, сыр, дым, тын, дыры, коты, дубы, блины, носы, лыжи, бобы, к, коты, львы.

4

«Эхо»

Послушай, запомни, повтори: «Мама мыла Милу с мылом, Мила мыло не любила».


Комплекс № 10 – «Различай гласные звуки [и-ы]»

Название

Содержание

1

"Алфавитная восьмерка"

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы Ы-И

3

«Один – много»

Измени слова по образцу: стол – столы, конь – кони… кисть –зонт – … стена – … зуб – … нос – …

4

«Исправь ошибку»

Острие клики, весёлие каныкули, злие тыгры, красывый павлын.


Комплекс № 11 – «Гласный звук [у]»

Название

Содержание

1

«Хоботок»

Давайте хорошенько потянем губы хоботком вперёд и посмотрим у кого хоботок длиннее.

Подражаю я слону: губы хоботом тяну.

Даже, если я устану, их тянуть не перестану.

2

«Потянем звук [у] без голоса»

А сейчас беззвучно, протяжно, на одном выдохе, вытягивая губы хоботком, будем произносить звук [у].

3

«Поезд гудит»

Поезд подъезжает к станции и гудит: у-у-у-у! Давайте покажем, как гудит поезд. Для этого губы вытянем хоботком, вдохнём через нос и на выдохе погудим: у-у-у-у!

4

«Потянем звук [у] в словах»

Произносим слова, длительно тянем звук [у]. Вдохнули через нос и на выдохе говорим: ухо, Уля, утка, ульи, улица, умный, уголь, ужин, утро, удочка, пуля, муха, лужа, лупа.

5

«Эхо»

Послушай, запомни, повтори: «Ученик учил уроки – у него в чернилах щёки».


Комплекс № 12 – «Различай гласные звуки [у-и]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы У-И

3

«Звук [у] или [и]

Послушайте слова и поднимите соответствующую букву – у или и. Слова: лужа, книга, куры, лист, минута, очки, уроки.

4

«Эхо»

У Ивашки рубашка, у рубашки кармашки.


Букварный период. Комплекс № 13 – «Согласные звуки [н, нь]»

Название

Содержание

1

«Наоборот»

преобразование слогов: на –ня ан- ань но-нё он-онь ну-ню

ун-унь ны-ни ын-ин нэ-не эн-энь ныл – Нил стан – стань нос – нёс кон – конь ныть – нить

2

«Схема»

Составление (коллективно) схемы слова сани.

3

«Закончи слово»

ко., осе., пио., бана., сы., де., со., апельси., пе., лимо., ле., ваго., оле., бато., стака., бидо., те., вста.,океа., сто., тюле., дива. .

4

«Эхо»

Послушай, запомни, повтори: «Нашего непоседы ни дома, ни у соседа, ни у соседа, ни дома не найдешь...»


Комплекс № 14 – «Согласные звуки [с, сь]»

Название

Содержание

1

«Заборчик»

Губы растянуть в улыбку. Зубы видны. Удерживать на счёт до 5, напрягая губы.

2

«Лопатка»

Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край

языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении по счет от 1 до 5-10.

3

«Язычок спит»

Рот широко открыт, зубы видны, язык спокойно лежит на дне рта.

4

«Пирожок»

Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края лопатообразного языка поднимаются вверх, по средней продольной линии языка образуется впадина. Язык в таком положении удерживать под счет от 1 до 5-10

5

«Покатаем карандаш»

Губы в улыбке. Широкий кончик языка положить на нижнюю губу и удерживая язык в таком положении дуть на карандаш, катая его по столу.

6

«Насос»

Мы катались на велосипеде и прокололи колесо.

Надо его накачать. Изобразим насос: с-с-с-с…

7

«Наоборот»

са-ся ас- ась со-сё ос-ось су-сю ус-усь сы-си ыс-ысь сэ-се

эс-эсь осы –оси косы – косы квас –квась вес-весь носы-носи сад – сядь соль – сёл квас – квась сыны – сини сома – Сёма

сыта – сито сыр – сир

8

«Словообразование относительных прилагательных»

осень – осенний весна – весенний сосна – сосновый осина – осиновый ясень – ясеневый апельсин – фасоль – мясо - ананас - слива - стекло – банан - уксус – кокос – капуста –

9

«Эхо»

Послушай, запомни, повтори: «Где снег, там и след. На снегу след всегда сед».


Комплекс № 15 – «Согласные звуки [к, кь]»

Название

Содержание

1

«Различай [к] – [кь]»

Слова: кот, кит, корка, кошка, киска, кило, кубик, кирпич, корабль.

2

«Закончи слово»

ма., мая., вени., вено., тан., индю., гама., пау., охотни., куби., ботино. .

3

«У меня нет…»

Составление предложений по образцу: У меня нет коня. Слова: кот, коньки, книга, паук, танк, индюк, кухня, кепка, охотник, кубики, клюква, копейка, юбка, ботинки, будильник, конфета, окно, кофейник, лифт, гамак, нога, хобот, панама.

4

«Эхо»

Купи кипу пик, купи кипу пик, купи кипу пик …


Комплекс № 16 – «Согласные звуки [т, ть]»

Название

Содержание

1

«Наоборот»

то – тё та-тя ту-тю ты-ти ат-ать ут-уть ит-ить ыт-ыть

2

«Одежда, обувь и головные уборы»

Различай [т] – [ть] в словах: пальто, платье, ботинки, тапочки, свитер, перчатки, штаны, куртка, костюм, берет, платок.

3

«Том и Тим»

Составление (коллективно) схем слов Том и Тим.

4

«Эхо»

Терпенье и труд всё перетрут.


Комплекс № 17 – «Различай согласные звуки [к, кь – т, ть]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы К – Т

3

«Закончи слово»

со., су., ко., ма., то., ба., като., бан., бин., вино., лиф., биле., бале., вени..

4

«Схема»

Составление (коллективно) схем слов кот, кит, ток, тик.

5

«Имена»

[к] – Коля, Ксения, Катя, Клара, Костя; [кь] – Кирилл, Кира, Кеша; [т] – Толя, Таня, Тома, Тоня, Тамара; [ть] – Тимур, Тима, Тина.

6

«Эхо»

Укатил в уголок котик ниток клубок. Котик ниток клубок укатил в уголок.


Комплекс № 18 – «Согласные звуки [л, ль]»

Название

Содержание

1

«Произнесем звуки»

[т], [д], [н] – где находится кончик языка при произнесении этих звуков?

2

«Накажем непослушный язычок»

Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя… Удерживать широкий язык в спокойном положении, при открытом рте под счёт от от 1 до 5-10.

3

«Качели»

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Так поочередно менять положение языка 4-6 раз.

4

«Лошадка»

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка, как-будто лошадка цокает копытами.

5

«Лошадка едет тихо»

Производить те же движения языком, что и в предыдущем упражнении, только беззвучно.

6

«Дует ветерок»

Улыбнуться, приоткрыть рот, прикусить кончик языка передними зубами и подуть. Наличие и направление воздушной струи проконтролировать ваткой.

7

«Индюк»

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы – как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болбочет).

8

«Самолёт гудит»

Давайте полетаем на самолёте. Руки разведите в стороны и полетели: л-л-л-л…

9

«Наоборот»

Был-быль, ел-ель, дал-даль, пыл-пыль, цел-цель, стал-сталь, угол-уголь, юла – Юля лук – люк коли-колы вали-волы пыл- пил был – бил угол – уголь галька – галка полька – полка ель – ел

10

«Хлопай – топай»

лом, лёд, калина, калитка, колос, колесо, полоса, полено, ладонь, ловкий, холод, ледяная, половина, полотенце

11

«Эхо»

Послушай, запомни, повтори: «Заплатили за билет, и пошли мы на балет»


Комплекс № 19 – «Согласные звуки [р, рь]»

Название

Содержание

1

«Лошадка»

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).

2

«Чьи зубы чище?»

Широко открыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая языком движения из стороны в сторону.

3

«Маляр»

Улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка нёбо, делая языком движения вперёд-назад.

4

«Кто дальше загонит мяч?»

Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук «ф», сдуть ватку на противоположный край стола.

4

«Вкусное варенье»

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону

5

«Индюк болбочет»

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить

движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы – как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос пока не послышится: «бл-бл», будто болбочет индюк.

6

«Барабанщики»

Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук, напоминающий английский звук «д». Сначала звук «д» произносить медленно, постепенно увеличивать темп.

7

«Тигр рычит»

Как рычит тигр? Давайте изобразим рычание тигра: р-р-р-р…

8

«Наоборот»

Жар-жарь, удар-ударь, хор-хорь; рад-ряд.

9

«Эхо»

Послушай, запомни, повтори: «Жил в реке упрямый рак вперёд не двигался никак»


Комплекс № 20 – «Различай согласные звуки [л, ль – р, рь]»

Название

Содержание

1

«Похлопаем-потопаем»

Если вы услышите в слове звук [р], то хлопайте, а если услышите звук [л], то топайте: рак, лак, лампа, ласточка, рука, тропа, плакса, работа, трон, слон, голубка, рубка, глаз, гроза.

2

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

3

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы Л - Р

4

«Наоборот»

лак-рак плошка- полка- лов- Лука - лот- ложки - укол - юла –

Лёва-рёва, лейка-рейка, уголь-угорь, валит – варит, малина – Марина, палить-парить.

5

«Не ошибись»

Послушай, запомни, повтори: «Марина сварила варенье из малины. Лука руками ловил раков. Орёл парил над горами»

6

«Исправим ошибки»

В пруду водятся крупные лаки. В горах Южной Америки обитают животные — рамы. Мальчик Рука любит кататься на велосипеде.

7

«Эхо»

На болоте за посёлком пела-пела перепёлка. Перепел прилетел, перепёлку перепел.


Комплекс № 21 – «Согласные звуки [в, вь]»

Название

Содержание

1

«Измени слово»

Замените первый звук в слове на звук [в], [вь] полк — пить —

мыть — пеликан — голос — Митя — пой — лесть — мышка-

2

«Сложные слова»

Сложили два слова: молоко и возит. Получилось слово молоковоз. Рыбу возит — ... хлеб возит — ... воду возит — ... лес возит — ... панели возит — ... бензин возит

4

«Слово спряталось»

Зачеркни по две одинаковые буквы. Прочитай слово из оставшихся букв: О И М У О В А У М

5

«Эхо»

Веретено вертелось, вращалось волчком возле валенок.


Комплекс № 22 – «Различай согласные звуки [л, ль – в, вь]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы Л - В

3

«Наоборот»

Ваз-лаз вам-лам вес-лес вил-лил лай-вай вей-лей лор-вор звон-слон Вера-Лера вот-лот Вова-Лола.

4

«Не ошибись»

Послушай, запомни, повтори: «Клава знает много слов звуками «л, ль», а Слава со звуками «в, вь»..

5

«Эхо»

Кто в городе не бывал, - красоты не видал. Красоты не видал, - знать в городе не бывал.


Комплекс № 23 – «Гласный звук [э]»

Название

Содержание

1

«Сердитый звук»

Звуку [э] не нравятся шалуны. Как только кто-нибудь расшалится звук сразу же сердито говорит: Э! Э! Э! Давайте и мы скажем шалунам, чтобы они не шалили: Э! Э! Э!

2

«Потянем звук [э] без голоса»

Беззвучно, протяжно на одном выдохе, улыбаясь и приоткрывая рот, произносим звук э.

3

«Маленький ослик»

Маленький ослик потерял маму. Ослик зовёт маму, он кричит: э-э-э-э! Откроем рот, улыбнёмся, вдохнём носом и сразу начинаем кричать, как ослик: э-э-э-э!

4

«Потянем звук [э] в словах»

Сейчас мы будем произносить слова, и длительно тянуть звук [э]. Вдохнули через нос и на выдохе говорим: эхо, эра, Эля, эму, эта, этот, это, эти, экстра, Эдик, Эмма.

5

«Найди слово в слове»

Этажерка (этаж, эра, река, арка)

6

«Эхо»

Я про страуса, про эму написал бы вам поэму, но никак я не пойму: Эму он или эмУ. (Б. Заходер)


Комплекс № 24 – «Согласный звук [й]»

Название

Содержание

1

«Схема»

Составление (коллективно) схемы слова айва.

2

«Спрячь звук [й] в середину слова»

май – майка, лай – лайка, мой – мойка, лей – лейка, змей – змейка

3

«Не ошибись»

Послушай, запомни, повтори: «Зайка сидит под туей. Лайка лежит под скамейкой. Андрей купил клей».

4

«Эхо»

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.


Комплекс № 25 – «Различай согласные звуки [ль – й]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы Л - Й

3

«Хлоп и топ».

На слова со звуком [Л’] – хлопаете, со звуком [Й] – топаете.

Мой, тюль, тюльпан, йод, йог, лайка, йогурт, капель, пыль, цель, Аля, юный.

4

«Путаница»

Даны слова, из них нужно составить предложения.

Малиновый, мама, джем, сварила. Чай, Лена, земляничный, пьёт. Сок, я, люблю, апельсиновый.

5

«Эхо»

Дождик, дождик, поливай, будет хлеба каравай.


Комплекс № 26 – «Различай гласный звук [и] и согласный звук [й]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы И - Й

3

«Наоборот»

Пой-пои, мой-мои, герой- герои, сарай- сараи, змей- змеи, бой-бои, чай-чаи

4

«Эхо»

Послушай, запомни, повтори: « Не имей сто рублей, а имей сто друзей».


Комплекс № 27 «Твёрдые и мягкие согласные перед гласными э – е».

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы Э – Е

3

«Наоборот»

Чтение слогов: нэ-не, сэ-се, кэ-ке, тэ-те, лэ-ле, рэ-ре, вэ- ве.

4

«Схема»

Составление (коллективно) схем слов сэр, сера.

5

«Считалочка»

Энэ, бэнэ, рэе, Квинтэр, квантэр, жес,

Энэ, бэнэ, раба, Квинтэр, квантэр, жаба.

На ком остановился счет, тот и говорит слово со звуком [э].


Комплекс № 28 «Согласные звуки [п, пь]»

Название

Содержание

1

«Наоборот»


па- пя ап-апь по-пё оп-опь пу-пю уп-упь пы-пи ып-ыпь

ип-ипь пэ-пе эп-эпь ип-ипь

2

«Хлоп и топ»

На слова со звуком [п]-хлопаете, со звуком [пь]-топайте: пыль, пять, пятка, топ, петь, пить, парта, паук, петух, письмо, пароход

3

«Схема»

Составление (коллективно) схем слов топ, топь.

4

«Эхо»

Пётр Петрович, по прозванью Перов, поймал птицу пигалицу. Понёс по рынку, просил полтинку, подали пятак, он и продал так.


Комплекс № 29 – «Различай согласные звуки [т, ть – п, пь]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы Т - П

3

«Наоборот»

Чтение слогов: пэ-тэ пе-те, пы-ты пи-ти, па-та, по-то, пу-ту

4

«Выбери букву»

ара, …орт, …олк, …ир, …екла.

5

«Эхо»

Послушай, запомни, повтори: «От топота копыт пыль по полю летит»


Комплекс № 30 «Согласные звуки [м, мь]»

Название

Содержание

1

«Мычалка»

Дети соревнуются, кто дольше "промычит" на одном выдохе. Делаются два спокойных вдоха и два спокойных выдоха, а после третьего глубокого вдоха, медленно выдыхая носом, произносить звук "М-М-М".

2

«Наоборот»

ма – мя ам – амь мо - ом - му - ум - мы - ым - мял – мять – Мила – мил –

3

«Схема»

Составление (коллективно) схем слов Мила, мыла.

4

«Эхо»

Послушай, запомни, повтори: «Мёд в лесу медведь нашёл, мало мёду, много пчёл»


Комплекс № 31 – «Различай согласные звуки [л, ль – м, мь]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы Л – М

3

«Наоборот»

Чтение слогов: лэ-мэ ле-ме, лы-мы ли-ми, ла-ма, ло-мо, лу-му

4

«Выбери букву»

ак, …ама, …ука, …аска, …ера, ..и..ан.

5

«Эхо»

Маленькую Милу мама мылом мыла.


Комплекс № 32 «Согласные звуки [з, зь]»

Название

Содержание

1

«Лопатка»

Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении по счет от 1 до 5-10.

2

«Пирожок»

Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края лопатообразного языка поднимаются вверх, по средней продольной линии языка образуется впадина. Язык в таком положении удерживать под счет от 1 до 5-10.

3

«Покатаем карандаш»

Губы в улыбке. Широкий кончик языка положить на нижнюю губу и удерживая язык в таком положении дуть на карандаш, катая его по столу

4

«Почистим нижние зубки»

Рот открыт. Губы в улыбке, так чтобы были видны зубы. Кончиком языка «чистим» передние нижние зубы с внутренней стороны, сначала делая движения из стороны в сторону, потом сверху вниз.

5

«Язык перешагивает через нижние зубы»

Рот открыт. Губы в улыбке. Движения языка: широким языком дотронутся до нижних зубов с наружной стороны, затем с внутренней.

6

«Комарик»

А сейчас мы с вами превратимся в комариков и позвеним как комарики: з-з-з-з…

7

«Хлоп и топ»

На слова со звуком [з]-хлопаете, со звуком [зь]-топайте: корзина, зоопарк, бузина, кизил, заря, резина, берёза, заноза, зяблик, зебра, земля, стрекоза, разиня, озеро

8

«Схема»

Составление схем слов (коллективно): зима, зонт

9

«Эхо»

Послушай, запомни, повтори: «Зоя Зине принесла бузину в корзине»


Комплекс № 33 – «Различай согласные звуки [с, сь – з, зь]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы С – З

3

«Похлопаем-потопаем»

Если вы услышите в слове звук [с], то хлопайте, а если услышите звук [з], то топайте: зола, сова, Соня, зона, сорт, сумма, рисовый, зонт, замок, сук, бизон, газон, роса, коса.

4

«Посвистим-позвеним»

Я буду называть слова. Если вы услышите в слове звук с, то свистите, как насосы, а если вы услышите в слове звук з, то звените, как комарики: завод, самосвал, садик, суслик, забегать, позвонить, посадить.

5

«Наоборот»

сэ-зэ се-зе, сы-зы си-зи, Сима-зима, соя-Зоя, роса- роза, коса- коза, севок-зевок.

6

«Цепочка»

Назови слова в таком порядке, чтобы каждое последующее слово начиналось с последнего звука предыдущего: зебрА – апельсиН – носоК - коза

7

«Эхо»

Послушай, запомни, повтори: «Люблю я свой зелёный сад,

здесь провести весь день я рад»


Комплекс № 34 «Согласные звуки [б, бь]»

Название

Содержание

1

«Наоборот»

ба-бя бо - бу - бы- бэ - быт – бит быть – бить были – били забыли – забили побыть – побить

2

«Хлоп и топ»

На слова со звуком [б]-хлопаете, со звуком [бь]-топайте: берёт, баран, барабан, белый, библиотека, работа, рыбак, ребёнок, берёза, рубашка, бублики, брюки

3

«Эхо»

Послушай, запомни, повтори: «Вот бутон, а вот батон. Вот бидон, а вот бетон.


Комплекс № 35 – «Различай согласные звуки [п, пь – б, бь]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы П – Б

3

«Наоборот»

пэ-бэ пе-бе, пы-бы пи-би, пой-бой папка-бабка пух - панты – пас - падать – пот - путь – папа - пыль-

4

«Замени звук»

Замените в словах звук [п] на [б]: палка, пыл, пашня, пыль, почка, напор, пук, плещет, запор.

5

«Один - много»


Дуб – дубы потоп – потопы сноп – снопы зуб – зубы куб – кубы суп – супы туп – тупы боб – бобы

6

«Эхо»

Бык тупогуб, тупогубенький бычок. У быка бела губа была тупа.


Комплекс № 36 «Согласные звуки [д, дь]»

Название

Содержание

1

«Наоборот»

да-дя до -дё ду -дю ды-ди дэ -де

2

«Имена»

Демьян, Денис, Дима, Эдик, Владик, Даша, Александр, Дуся, Дина, Володя

3

«Антоним»

Дешёвый – дорогой.

4

«Эхо»

Послушай, запомни, повтори: «Дятел дуб долбил, да не додолбил»


Комплекс № 37 – «Различай согласные звуки [д, дь – б, бь]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы Д – Б

3

«Наоборот»

Дэ-бэ де-бе, ды-бы ди-би, дар – бар, Даня- баня, Люда –Люба, делил – белил, дал – бал, продел – пробел, дочка – бочка.

4

«Эхо»

Послушай, запомни, повтори: «Ходит Люба возле дуба. Любо нам глядеть на Любу»


Комплекс № 38 – «Различай согласные звуки [д, дь – т, ть]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы Д – Т

3

«Наоборот»

Дэ-тэ де-те, ды-ты ди-ти, дом – Том, Дима – Тима, день – тень, душ – тушь, дочка – точка.

4

«Ошибка»

Друдное тело, чисдая дедрадь, сладкий дорт, денисдый сатик,

тубовый сдол, сдарый холотильник, тушисдый лантыш.

5

«Эхо»

Без труда нет добра. Судят не по словам, а по делам.


Комплекс № 39 «Твёрдые и мягкие согласные перед гласными а – я».

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы А – Я

3

«Наоборот»

Чтение слогов: на-ня, са-ся, ка-кя, та-тя, ла-ля, ра-ря, ва- вя, па-пя, ма-мя, за-зя, ба-бя, да-дя; рад-ряд,

4

«Схема»

Составление схемы слова (коллективно): Таня

5

«Эхо»

Послушай, запомни, повтори: «Яхта легка и послушна моя. Я бороздить на ней буду моря»


Комплекс № 40 «Согласные звуки [г, гь]»

Название

Содержание

1

«Наоборот»

Га-гя го -гё гу -гю гы-ги гэ -ге

2

«Твёрдый – мягкий»

Гараж, пироги, гимн, геркулес, грузовик, герой, гений, гордость, гербарий, горизонт, гигант, двигаться, дорога, гром, гном, год, погода

3

«Схема»

Составление схемы слова (коллективно):книги

4

«Договаривание предложений»

На столе лежит (одна книга). В библиотеке на полках стоит (много книг). Мама купила в книжном магазине (одну книгу), 2, 5. Дети радовались каждой новой (книге). Дети радовались (одной книге), 2, 5. Мы любовались красиво оформленной книгой. Мы любовались красиво оформленными (двумя книгами), 5. Учитель прочитал детям (одну книгу), 2, 5.

5

«Эхо»

Ганна съела галушку, Герман – горбушку.


Комплекс № 41 – «Различай согласные звуки [к, кь – г, гь]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы К – Г

3

«Наоборот»

Кэ-гэ ке-ге, кы-гы ки-ги, ка-га, куст – густ, кол - кости - конка – кусты - Клаша - колос - кора- калина - икра - корка - кошка –

4

«Один - много»


Круг-круги флаг - снег - маяк – рог - ожог - пирог - урок - враг - веник - венок - творог – кулак - мак - стог - прыжок – слог - порог - сапог - пирожок –

5

«Эхо»

Галка села на палку, а палка ударила галку.


Комплекс № 42 – «Согласный звук [ч]»

Название

Содержание

1

«Наказать непослушный язычок»

Приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя… Удерживать широкий язык в спокойном положении, при открытом рте под счёт от одного до пяти-десяти.

2

«Чашечка»

Широкий язык положить на нижнюю губу. Приподнять края языка вверх и удержать под счёт до 5.

3

«Приклей конфетку»

Положить широкий кончик языка на нижнюю губу, а затем приклеить кончик языка к нёбу за верхними зубами.

4

«Грибок»

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка - его ножку.).

5

«Кто дальше загонит мяч»

Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола.

6

«Вкусное варенье»

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

7

«Маляр»

Улыбнуться, открыть рот и "погладить" кончиком языка нёбо, делая языком движения вперед-назад.

8

«Лошадка»

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).

9

«Произносим звуки»

Произносить звуки [т’] и [ш’] сначала по отдельности, а затем слитно до получения звука [щ].

10

«Кузнечик стрекочет»

Как стрекочет кузнечик? Вот послушайте: ч-ч-ч-ч. Давайте поиграем в кузнечиков.

11

«Произносим слоги»

Ач-оч-уч ыч-яч-ёч юч-ич-еч ач-еч-яч оч-уч-юч уч-ёч-ич

ыч-еч-ач еч-юч-оч ча—чо—чу чи—чё—чу чо—чу—ча

чё—чи—чу чу—чи—че ча—чё—чи чи—чо—чу чо—чу—чё

12

«Эхо»

Тихо плача и скучая, час сидим за чашкой чая.


Комплекс № 43 – «Различай согласные звуки [с, сь – ч]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы С – Ч

3

«Похлопаем-потопаем»

Если вы услышите в слове звуки [с, сь], то хлопайте, а если услышите звук [ч], то топайте: ключики, усики, бычок, висок, брусок, кусок, рачок, сучок, носик, пальчик.

4

«Насос»

Поиграем в насос. Мы катались на велосипеде и прокололи колесо. Надо его накачать. Изобразим большой насос: с-с-с-с…; маленький насос: сь, сь, сь

5

«Кузнечик стрекочет»

Как стрекочет кузнечик? Вот послушайте: ч-ч-ч-ч.

Давайте поиграем в кузнечиков.

6

«Произносим звуки»

с-ч-сь, ч-с-сь, сь-ч-с, ч-сь-с.

7

«Произносим слоги»

ча-са-чя, чу-су-сю, сё-чо-со, са-чу-си, сю-чи-са, се-чи-сэ

8

«Наоборот»

ся -ча ась- ач се- ось- сю- усь- си- ись- сё- есь- очи-оси починить-посинить ночи-носи чем-семь

9

«Эхо»

Сачок зацепился за сучок.

10

«Исправим ошибки»

Саша Сечкин мылчя в реске, с мылом мылчя осень систо.



Комплекс № 44 – «Различай согласные звуки [ть – ч]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы Ч– Т

3

«Чашечка»

Улыбаюсь, рот открыт: там язык уже стоит.

К зубкам подняты края – вот и “чашечка” моя.

4

«Вкусное варенье»

Как будто варенье лежит на губе –

Слижу его “чашечкой” в ротик себе.

5

«Ступеньки»

На верхнюю губку, на верхние зубки,

За зубки скачок – во рту язычок.

6

«Четвёртый лишний»

* телефон, чемодан, чайник, чеснок


«Наоборот»

ча-тя чу-тю чи-ти оч-оть юч-ють ечь-еть мять-мяч бить-бич петь-печь сеть-сечь ткать-ткач Петька-печка редька-речка тёлка- чёлка тесать-чесать медь-меч тявкать-чавкать тётка-чётко

7

«Топай-хлопай»

Если услышите звук [ч] – хлопайте, звук [ть] – топайте. Печенье; телефон; человек; учитель; буратино; котенок; чебурашка.

8

«Скажи ласково»

Бегемот – бегемотик, ключ – ключик, мост – мостик, заяц – зайчик, кот – котик, палец – пальчик, хвост – хвостик, самолет – самолетик.

9

«Эхо»

Невеличка синичка, да тоже птичка.

Течет речка, печет печка.


Комплекс № 45 – «Согласный звук [ш]»

Название

Содержание

1

«Наказать непослушный язычок»

Приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя… Удерживать широкий язык в спокойном положении, при открытом рте под счёт от одного до пяти-десяти.

2

«Чашечка»

Широкий язык положить на нижнюю губу. Приподнять края языка вверх и удержать под счёт до 5.

3

«Приклей конфетку»

Положить широкий кончик языка на нижнюю губу, а затем приклеить кончик языка к нёбу за верхними зубами.

4

«Грибок»

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка - его ножку.)

5

«Кто дальше загонит мяч»

Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола.

6

«Вкусное варенье»

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать

верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

7

«Гармошка»

Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу и, не опуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот всё шире и всё дольше удерживать язык в верхнем положении.

8

«Фокус»

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и дуть на чёлку. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда чёлка полетит вверх.

9

«Шарик лопнул»

Наш шарик лопнул, воздух из него начал выходить и зашипел: ш-ш-ш-ш…

10

«Произносим слоги»

Ша - шо - шу ши - ше - ша шо - шу - ша

аш - ош - уш - ыш ыш - уш - ош - аш яш - ёш - юш - иш - еш

ыш - иш - еш - аш яш - аш - юш - уш иш - ыш - аш — еш

11

«Звуковой анализ слов»

Мышка - мишка – мушка – мошка – кошка – кашка


12

«Чистоговорки»

Ша – ша – ша – моет мама малыша.

Шу-шу-шу – буквы я пишу.

АШ-аш-аш- у меня карандаш.

13

«Эхо»

У Маши мошка в каше. Что делать нашей Маше? Сложила кашу в плошку и накормила кошку.


Комплекс № 46 – «Различай согласные звуки [с – ш]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы С – Ш

3

«Похлопаем-потопаем»

Если вы услышите в слове звук [с], то хлопайте, а если услышите звук [ш], то топайте: каша, коса, крыса, усатый, ушастый, ушанка, сахар, ширма, шишка, сорок, шорох.

4

«Накачаем шар»

Поиграем. Встаньте в круг и возьмитесь за руки. Мы изображаем шар. Давайте его накачаем, включаем насос: с-с-с-с, делайте круг как можно шире, ведь шар накачивается и становится больше. Вдруг наш шар начал сдуваться и зашипел: ш-ш-ш-ш, круг уменьшается. Повторим ещё раз.

5

«Произносим слоги»

Са-ша-са шу-су-шу со-шо-со са-шу-сы шо-сы-ша, су-ши-со

ша-ша-са-са ша-са-ша-са су-ша-сы-шо ши-со-су-ша

6

«Наоборот»:

са-ша со-шо су-шу сы-ши сэ-шэ ос- ыс - ус- сто- сту- ост- уст- ас-аш ста-шта аст-ашт сты- ыст- эст- стэ- эс-

уши- шины- Машка- мышь- шаман- каша- пошел- Мишка- башня- шутки- Маша- наш- крыша- ваш- кошка-

7

«Эхо»

Сшила Саша Саньке шапку.

8

«Исправим ошибки»

Саша ела суп из мишки. Строитель носит на голове кашку. В подвале бегает крыша. У дедушки рыжие уши.

Комплекс № 47 – «Согласный звук [ж]»

Название

Содержание

1

«Рупор»

Сказать [о] и вытянуть губы вперёд в форме рупора.

2

«Чашечка»

Широкий язык положить на нижнюю губу. Приподнять края языка вверх и удержать под счёт до 5.

3

«Приклей конфетку»

Положить широкий кончик языка на нижнюю губу, а затем приклеить кончик языка к нёбу за верхними зубами.

4

«Грибок»

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка - его ножку.)

5

«Кто дальше загонит мяч»

Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола.

6

«Вкусное варенье»

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать

верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону

7

«Маляр»

Улыбнуться, открыть рот и "погладить" кончиком языка нёбо, делая языком движения вперед-назад.

8

«Фокус»

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и дуть на чёлку. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда чёлка полетит вверх.

9

«Жук жужжит»

Давайте превратимся в жуков и немного пожужжим: ж-ж-ж-ж…

10

«Произносим слоги»

жа - жо - жу - жи - же жи - жа - жо - жу - же

жо - жа - жу - жи - же же - жа - жо - жи - жу

жу - жа - жо - жи - же

11

«Эхо»

У ежа ежата, у ужа ужата.


Комплекс № 48 – «Различай согласные звуки [з, зь – ж]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы З – Ж

3

«Похлопаем-потопаем»

Если вы услышите в слове звуки [з, зь], то хлопайте, а если услышите звук [ж], то топайте: жук, зуд, зуб, жуть, зима, жила, журавль, живот, зимовка.

4

«Позвеним-пожужжим»

Если вы услышите в слове звук з, то звените, как комарики, а если вы услышите в слове звук ж, то жужжите, как жуки: заяц, жаба, живот, журавль, замок, пожар, позвонить.

5

«Произносим слоги»

За-жа-зя, жу-зу-зю, зё-жо-зо, зи-жу-зы, жо-зэ-зе, зи-жи-зы.

6

«Наоборот»

за- жа зо- зу- зы- зла – озл- ужи-узы жал- кожа – рожок –жевать –

7

«Эхо»

Жал Зямка замшу, жевал Зямка жамку в замке

8

«Исправим ошибки»

Издаёт жабавный жвук жёлтый с крылышками зук.



Комплекс № 49 – «Различай согласные звуки [ш – ж]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы Ш – Ж

3

«Похлопаем-потопаем»

Если вы услышите в слове звук [ш], то хлопайте, а если услышите звук [ж], то топайте: уши, ужи, лужок, пушок, лапша, крыша, пряжа, сажа.


«Произносим звуки»

ш-ж-ж, ж-ш-ж, ш-ж-ш, ж-ш-ш…

5

«Произносим слоги»

жа-ша-жа, шу-жу-жу, жо-шо-жо, жа-шу-жи, шо-жи-ша,

жу-ши-жо…

6

«Наоборот»

Ша – жа, шо – жо, шу – жу, ши – жи, ше – же, шё – жё;

Шар – жар, шаль – жаль, шалить – жалить, уши – ужи.

6

«Эхо»

Жук шуршит, шмель жужжит, жук жужжит, шмель шуршит.


7

«Исправим ошибки»

Шарко Жене в жубе летом. Что ты думаешь об этом?

Не надеть ли жапку Жене? Подскаши на самом деле!


Комплекс № 50 «Твёрдые и мягкие согласные перед гласными о –ё».

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы О – Ё

3

«Наоборот»

Чтение слогов: но-нё, со-сё, ко-кё, то-тё, ло-лё, ро-рё, во- вё,

по-пё, мо-мё, зо-зё, бо-бё, до-дё; го-гё; нёс- нос; слёг- слог вёл- вол, уголок – уголёк, воз – вёз, клон-клён.

4

«Схема»

Составление схемы слова (коллективно): полёт.

5

«Эхо»

Не потрудишься – мёду не поешь.


Комплекс № 51 «Согласные звуки [х, хь]»

Название

Содержание

1

«Наоборот»

ха-хя хо -хё ху -хю хы-хи хэ -хе

2

«Твёрдый – мягкий»

хижина, ходить, мех, хитрый, выхухоль, хирург, стихи, хлопушка, художник, халва, хищный, хоровод

3

«Чистоговорки»

Ха-ха-ха и ха-ха-ха – увидали петуха,

Хи-хи-хи и хи-хи-хи – в поле пели петухи.

4

«Эхо»

Вкусная халва – мастеру хвала.


Комплекс № 52 «Твёрдые и мягкие согласные перед гласными у –ю».

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы У – Ю

3

«Наоборот»

Ну-ню, су-сю, ку-кю, ту-тю, лу-лю, ру-рю, ву- вю, по-пё, мо-мё, зо-зё, бо-бё, до-дё, го-гё, ху-хю; лук-люк, клушка – клюшка.

4

«Какая буква?»

Арбуз, клубок, кукла, люстра, ключ, клюква, груша, брюки

5

«Исправь ошибку»

Луба лубит изум. Мама кюпила Илуше улу.

6

«Схема»

Составить (коллективно) схему слова: клюква


Комплекс № 53 – «Согласный звук [ц]»

Название

Содержание

1

«Заборчик»

Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.

2

«Покатаем карандаш»

Губы в улыбке. Широкий кончик языка положить на нижнюю губу и удерживая язык в таком положении дуть на карандаш, катая его по столу).

3

«Почистим нижние зубки»

Рот открыт. Губы в улыбке, так чтобы были видны зубы. Кончиком языка «чистим» передние нижние зубы с внутренней стороны, сначала делая движения из стороны в сторону, потом сверху вниз.

4

«Язык перешагивает через нижние зубы»

Рот открыт. Губы в улыбке. Движения языка: широким языком дотронутся до нижних зубов с наружной стороны, затем с внутренней

5

«Язык-силач»

Улыбнуться и приоткрыть рот. Опустить широкий кончик языка к нижним передним зубам. С силой упирать язык в зубы.

6

«Горка»

Широко открыть рот, широкий язык опустить и упереть в нижние зубы, боковые края языка плотно прижать к верхним боковым зубам.

7

«Произносим звуки»

Произносить звуки [т] и [с] сначала по отдельности, а затем слитно до получения звука [ц].

8

«Синички цокают»

Вы слышали, как цокают синички? Вот послушайте: ц-ц-ц-ц.

Давайте поцокаем, как синички.

9

«Произносим слоги»

Ац – яц ац – оц – уц – ыц уц – юц яц – ёц – иц – ец оц – ёц

ац – яц – оц – ёц эц – ец ёц – оц – яц – ац ыц — иц

ца -цу-цы-цо цы-цу-цо-ца цо-ца-цу-цы цу-ца-цо-цы

10

«Родственные слова»

Цветы – цвет, цветок, цветник, цветик, цветочек, цвести, цветение, цветущий, цветовод, цветочница, цветной, разноцветный, первоцвет, цветочный, пустоцвет, соцветие, цветоножка, семицветик.

11

«Эхо»

Цыпленок цапли цепко цеплялся за цеп.


Комплекс № 54 – «Различай согласные звуки [с – ц]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы С – Ц

3

«Похлопаем-потопаем»

Если вы услышите в слове звук [с], то хлопайте, а если услышите звук [ц], то топайте: цапля, сакля, кольцо, крыльцо, цирк, сметана, самовар, цепь, яйцо, сундук, самокат, цена, слово, центр, царь, девица, снег, цветок, сало, рукавица, посуда, каска, маска, цель.

4

«Произносим звуки»

С-ц-ц, ц-с-ц, с-ц-с, ц-с-с.

5

«Наоборот»

са-ца ас-ац ос-оц со-цо ус-уц су-цу сы-цы ис-иц, цена-сена цок-сок цел-сел цвет-свет цапля-сабля бац-бас цветик-светик

6

«Закончи слово»

Насо., зая., пылесо., скворе., кузне., матро., ква., ледене., колоде., боре., пару. .


7

«Эхо»

Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла.


Комплекс № 55 – «Различай согласные звуки [ч – ц]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы Ч – Ц

3

«Чтение слогов»

Ча-ца чо-цо чу-цу чи-ци че-це ач-ац оч-оц уч-уц ич-иц еч-ец

4

«Закончи слово»

Молоде…, мя…, кузне…, бое…, кули… .

5

«Измени слово по образцу»

Улица – уличный, овца-…, огурец-..., птица -…, теплица-… ,

луковица-…, синица-… .

6

«Эхо»

Везёт цапля щучку с чушкой да чашку с пичужкой.

Очень часто бьются у Цилички блюдца.


Комплекс № 56 – «Согласный звук [щ]»

Название

Содержание

1

«Наказать непослушный язычок»

Приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя… Удерживать широкий язык в спокойном положении, при открытом рте под счёт от одного до пяти-десяти.

2

«Чашечка»

Широкий язык положить на нижнюю губу. Приподнять края языка вверх и удержать под счёт до 5

3

«Приклей конфетку»

Положить широкий кончик языка на нижнюю губу, а затем приклеить кончик языка к нёбу за верхними зубами

4

«Грибок»

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка - его ножку.).

5

«Кто дальше загонит мяч»

Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола.

6

«Вкусное варенье»

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону

7

«Маляр»

Улыбнуться, открыть рот и "погладить" кончиком языка нёбо, делая языком движения вперед-назад.

8

«Фокус»

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и дуть на чёлку. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда чёлка полетит вверх

9

«Змея шипит»

Как шипит змея? Змея шипит мягко: щ-щ-щ-щ.

Давайте пошипим, как змея: щ-щ-щ-щ…

10

«Произносим слоги»

ща - щё щу щи ще ща -щё – щу щё - щу - щи - ще

щу -щи - ще - щё щи - ще - ща – щё ще - ща - щё - щу

ащ ущ ощ ыщ ящ ещ

11

«Богатырь»

У богатыря огромная сила - силища, могучая силища. У него большие кулаки – кулачищи. Сильные руки – ручищи; Он обут в сапоги – огромные сапожищи; Громкий голос – голосище.

12

«Эхо»

Два щенка, щека к щеке, щиплют щётку в уголке.


Комплекс № 57 – «Различай согласные звуки [ч – щ]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы Ч – Щ

3

«Какой звук?»

Вечер, вечера, прищепка, щебень, прищурился, чертить, черепаха, обещать, трещотка.

4

«Слоги»

ча-ча-ща ча-ща-ща ча-ща-ча ащ-ащ-ач ащ-ач-ач ащ-ач-ащ

5

«Эхо»

Щетинка у чушки, чешуя у щучки. Взяли щетинку у чушки, отдали щучке.


Комплекс № 58 – «Различай согласные звуки [щ – сь]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы Щ – С

3

«Слоги»

ща-ся-ся ща-ща-ся ся-ся-ща ся-ща-ща ща-ся-ща ся-ща-ся ась-ась-ащ ась-ащ-ась ащ-ась-ащ

4

«Какой звук?»

Сила, синий, щипать, трещина, трещать, сеять, посёлок, щетина,

авось, осень, восхищение, ущелье, угощенье, десять

5

«Эхо»

У гуся усиков ищи не ищи – не сыщешь.


Комплекс № 59 – «Различай согласные звуки [щ – ш]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы Щ – Ш

3

«Похлопаем-потопаем»

Если вы услышите в слове звук [ш], то хлопайте, а если услышите звук [щ], то топайте: уши, щи, щётка, пушок, лапша, крыша, щука, лещ, карандаш, плащ, щёки, каша.

3

«Наоборот»

ша-ща шо- шу - ши - аш-ащ ош - уш - ыш - чаща-чаша щелк - пищу - прощу - пищи – защита – помещать – укрощать –

4

«Эхо»

Шуршат щётки, шумят щепки; шуршат щепки, шумят щётки.

5

«Исправим ошибки»

Две лягущки на опущке шедро пьют из нащей кружки


Комплекс № 60 «Согласные звуки [ф, фь]»

Название

Содержание

1

«Слоги»

Фа, ва, фы, фи, фё, оф, фо, фе, эф.

2

«Определи звук»

Фары, буфет, фиалки, туфли, телефон.

3

«Имена»

Федора, Фёдор, Фома, Фадей, Филат, Феня, Фаи¬на, Филя, Фрол, Федот.

4

«Исправим ошибки»

Фэн, фяры, кофта, кофэ, фызика, фязан.

5

«Эхо»

У Фани – фуфайка, у Феди – туфли.


Комплекс № 61 – «Различай согласные звуки [в, вь – ф, фь]»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы В – Ф

3

«Слоги»

Ва-вя-фа-фя, во-вё-фо-фё, вэ-ве-фэ-фе, вы-ви-фы-фи,

ву-вю-фу-фю.

4

«Определи звук»

Ванна, диван, сова, завод, вафли, ваза, лифт, кофта, вата, львы, жираф, фрукты, конфета, фартук, фонарь, воротник, ворона

5

«Наоборот»

фа-ва фо-во фу-ву фы-вы Фаня-Ваня фаза-ваза софа-сова

6

«Волк»

Употребление притяжательных прилагательных (волк): Чей хвост? Чья лапа? Чьё ухо? Чьё логово? Чья шуба? Чей глаз?

7

«Эхо»

Наш Филат не бывает виноват.


Комплекс № 62 – «Различай твёрдый и мягкий разделительные знаки»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы Ъ – Ь

3

«Определи букву»

П..ёт, пол…ёт, под…ём, вороб…и, мурав…и, с…ел, в…юга, под…езд, руч…и, об…езд, бел…ё, лист…я, сер..ёзный, об…явление, п…уса, чут…ё, об…ём, с…ёька, сем…я, об…яснит.

4

«Слово рассыпалось»

Л, ъ,е,с (съел); е,д,ъ,в,з (въезд); съезд; подъезд, разъезд.

5

«Новые слова»

Коля – колья, семя -семья.

6

«Эхо»

Красна птица опереньем, а человек рукодельем.


Послебукварный период. Комплекс № 63 – «Гласные звуки»

Название

Содержание

1

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы А- О- У- Ы – Э - И

2

«Произнеси звуки на одном выдохе»

А—у а—э а—и а—о и—а и—у

а—у—о у—а—э а—э—о—у а—э—о—у—и

3

«Один гласный на одном выдохе»

Тянуть как можно дольше на одном выдохе гласный: а-----------(медведь), у-----------(пароход), э-----------(козочка), и-----------(мышка), о-----------(слон), ы-----------(ветер)


Комплекс № 64 – «Различай гласные буквы Ю, ю, – Ё, ё»

Название

Содержание

1

«Алфавитная восьмерка»

Смотри комплекс № 7

2

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7. Буквы Ю – Ё

3

«Определи букву»

Ёжик, юбка, ёлка, ёршик, юла, юрта

4

«Читаем слоги»

Пю-бё, рё-лю, кё-гю, фё-вю, дю-тю, зё-сю, мё-ню.

5

«Регулировщик»

Костёр, утюг, боксёр, овёс, клюнул, полёт, сюда, люди, лёд, юг, Люда, Алёша, Люба, Юра, Андрюша, свёкла, мёд, изюм, рюкзак, брюки, ковёр, звёзды, утёнок.

6

«Буква заблудилась»

ю

   жик

ё

ю

л тчик

ё

   ю

кл ч

   ё

   ю

кл н

   ё

   ю

ор л

   ё

   ё

св кла

   ю

      ё

козл нок

      ю

   ё

из м

   ю

     ё

бер за

     ю

  ё

л стра

  ю

ю

з рна

  ё





Комплекс № 65 – «Ударение»

Название

Содержание

1

«Поставь ударение»

ЗАмок – замОк, бЕлки – белкИ, Атлас – атлАс, Ирис – ирИс, крУжки – кружкИ, плАчу- плачУ, кОзлы – козлЫ, хлОпок – хлопОк, дорОга – дорогА, ворОна – вОрона, Окуни – окунИ, сОрок – сорОк, сОсны – соснЫ, лЕса - лесА

2

«Один – много»

Стена – стены, сосна – сосны, гроза – грозы, страна – , плечо –, ядро – , коза –, вода –

3

«Много – один»

Дела – дело, ряды – ряд, снега – , грибы –.

4

«Вчера – сегодня»

Плати – платит, проси – просит, плясал – , носил – , выдал – ,

чертил – , тащил - .

5

«Сегодня – вчера»

Везёт – вёз, цветёт – цвёл, пасёт –, метёт –, плетёт -.

6

«Найди проверочное слово»

Садовый – посадка, садик. Лесник – лесоруб, лес, перелесок.

Лисица– лисята, лисий, лисичка, лисонька.

Снегирь– снеговик, снег, снежный.

Синица – синеватый, синий, синька, посинел.

7

«Объясни значение слов»

ЗапЕвает – запИвает, слЕзал – слИзал, отвАрил- отвОрил.


Комплекс № 66 – «Слоги»

Название

Содержание

1

«Звук или слог?»

Ма, м, ут, ря, р, т, су, уф, с, ф, жа, ше, ш, чу, баб, мир, н, гусь, щ.

2

«Слово рассыпалось»

Ко, яб, ло пус, ка, та ка, рёш, мат ка, кал, ска на, а, нас пу, гай, по мош, гар ка, клуб, ка, ни

3

«Определи количество слогов»

Сыр, рыба, машина, дом, арбуз, слон, корова, часы, самолёт, лук, радуга, собака, мяч, белка, роза.

4

«Превращения»

Ключ – ключик – ключики, мяч - , зонт - , рот - , дом - , кот-,

Бант - , стол - , шар - , гвоздь - , винт - , болт - , шарф - .


Комплекс № 67 – «Различай твёрдые и мягкие согласные звуки»

Название

Содержание

1

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7.

Мягкие звуки: Й, Ч, Щ. Твёрдые звуки: Ж, Ш, Ц.

2

«Похлопаем-потопаем»

Если вы услышите мягкий звук, то вы хлопайте, а если твёрдый

звук – топайте: нь, м, л, ль, рь, р, б, в, г, дь, ть, ся, ла, ля, лё, лу, ну, ню, ми, мы, ро, рю, зи, зы, ва, вя, та, ту, ты, ти, гу, гю, лю, лу.

3

«Прочитаем слоги»

Прочитаем хором слоги, написанные на доске: ка-кя, ба-бя, па-пя, ма-мя, фа-фя, ва-вя.

4

«Твёрдый или мягкий?»

Определите, какой звук [н] в этих словах: твёрдый или мягкий: носки, Нюра, Нюша, ночь, окно, зонт, книга, снег, наша, понять, няня.

5

«Произносим слоги»

Нок, ням, нёс, нус, нюс, нур, нём; сно, снё, кне, кны, сны, сне, мне, мну, дны, дне, пне, пню, тны, тни, дно, днё.

6

«Замени мягкий звук на твёрдый и, наоборот»

Я буду говорить слова с твёрдым согласным на конце, а вы сделайте последний звук мягким: мел, угол, брат, хор, ел, стал.

А теперь наоборот, я буду говорить слова с мягким согласным на конце, а вы сделайте последний звук твёрдым: брать, кровь, ель, мель, хорь, сталь.


Комплекс № 68 – «Различай непарные звонкие и глухие согласные звуки»

Название

Содержание

1

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7.

Звонкие звуки: Й, Л, М, Н, Р. Глухие звуки: Х, Ц, Ч, Щ.

2

«Похлопаем-потопаем»

Если вы услышите звонкий звук, то вы хлопайте, а если глухой звук – топайте: ц, р, л, щ, м, х, ч, й, н.

3

«Прочитаем слоги»

Ий, ал, ум, эн, юр, ех, ёц, яч, ощ.


Комплекс № 69 – «Различай парные звонкие и глухие согласные звуки»

Название

Содержание

1

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7.

Парные звонкие и глухие согласные: б-п, в-ф г-к, д-т, ж-ш, з-с.

2

«Похлопаем-потопаем»

Если вы услышите звонкий звук, то вы хлопайте, а если глухой звук – топайте: с, з, ш, ж, б, д, п, т, ф, в, г, к.

3

«Прочитаем слоги»

Са-за, ша-жа, па-ба, та-да, ка-га, фа-ва. Назовите слоги с глухими согласными; со звонкими согласными.

4

«Исправь ошибку»

Я буду говорить слова с глухим согласным, а вы будете заменять глухой согласный на звонкий так, чтобы получилось новое слово: кол, Толя, почка, пыл, коса, том, шар, кость, тело, сев, пар, софа.

5

«Закончи предложение»

Летом мы жили на маленькой (тачке или дачке?).

Толя возил кирпичи на (тачке или дачке?).

В конце предложения надо поставить (дочку или точку?).

Мама вела за руку маленькую (дочку или точку?).

На озере плавала серенькая (уточка или удочка?).

Рыболову нужна хорошая (уточка или удочка?).

В саду созрели красные (плоты или плоды?).

По реке плыли (плоты или плоды?).

У сестрицы Алёнушки на сердце (тоска или доска?).

В заборе сгнила (тоска или доска?).


Комплекс № 70 – «Различай шипящие и свистящие согласные звуки»

Название

Содержание

1

«Азбука телодвижений»

Смотри комплекс № 7.

Свистящие звуки: [с, с], [з, зь],; [ц], буквы С, З, Ц.

Шипящие звуки: [ш, ж, ч, щ], буквы Ш, Ж, Ч, Щ.

2

«Определи звук»

Санки, кошка, цапля, щенок, оса, заяц, шум, нос, коза, лещ, чай, бусы, щука, лес, душ.

3

«Слоги»

Са-ша-за-ща-ча-ца; шу-щу-зу-чу-су-цу; чо-що-со-зо-цо-шо;

Си-зи-чи-щи; сы-зы-цы; ся-зя; сю-зю; се-зе-че-ще; ше-же-це.


«Эхо»

Поезд мчится скрежеща: ж, ч, ш, щ, ж, ч, щ.







Список литературы

1. Анищенкова Е.С. Практическое пособие по исправлению звукопроизношению у детей для логопедов и родителей / Е.С. Анищенкова. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – 158 с.: ил. –

2. Волина В. В. Занимательное азбуковедение: Кн. для учителя. /Сост. В. В. Волина. – М.: Просвещение, 1991.

3. Генинг М.Г. Обучение дошкольников правильной речи: Пособие для воспитателей детских садов / М.Г. Генинг, Н.А. Герман. – Чебоксары: Чувашское книжное изд-во, 1980. – 114 с.

4. Голубева Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников: Методическое пособие / Г.Г. Голубева. – СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена: Союз, 2000. – 62 с.

5. Доктор Пол И. Деннисон и Гейл Деннисон ГИМНАСТИКА МОЗГА, Москва, 1988 г.

6. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием: пособие для логопедов. Издательство: Гном и Д, 2009.- 96с.

7. Лопухина И.С. Логопедия, 550 занимательных упражнений по развитию речи: Пособие для логопедов и родителей / И.С. Лопухина. – М.: Аквариум, 1995. – 384 с.: ил.

8. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков / Е.А. Пожиленко. – М.: Владос, 2001. – 224с.

9. Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. М.: ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.

10. Черошникова Г.С. «Логопедические занятия в начальной школе I часть (учебное пособие) – Иркутск, 2001 год.

11. Черошникова Г.С. «Логопедические занятия в начальной школе II часть (учебное пособие) – Иркутск, 2001 год.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Отклонения в речевом развитии детей, обучающихся в общеобразовательных учебных заведениях, имеют различную структуру и степень выраженности. Одни из них касаются только произношения звуков; другие затрагивают процесс фонемообразования; третьи - выражаются в недоразвитии как звуковой, так и смысловой сторон речи и всех ее компонентов. Наличие у школьников даже слабо выраженных отклонений в развитии устной речи, создаёт серьезные препятствия при обучении детей  грамотному письму и правильному чтению и не может, не оказывать определенного влияния  на формирование различных видов речевой деятельности.

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров500
Номер материала 530158
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх