Логопедический проект. "Использование сопряженной гимнастики в коррекционно-педагогическом процессе с привлечением родителей как одно из средств в исправлении речевых нарушении у детей старшего дошкольного возраста".

Логопедический проект

«Использование сопряженной гимнастики в

коррекционно- педагогическом процессе

с привлечением родителей

как одно из средств исправления речевых

нарушении у детей

старшего дошкольного возраста».

Актуальность: Актуальность и востребованность проекта определяются реальными потребностями системы коррекционно- педагогического процесса так как в последние годы отмечается рост количества детей с речевыми нарушениями.  Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени  сформированности  тонких движении рук. Применение сопряженной гимнастики в логопедической работе позволяет ускорить исправление дефектных звуков у детей-логопатов, так как работающая рука многократно усиливает импульсы, идущие к речевой зоне коры головного мозга от языка. Сопряженная гимнастика позволяет синхронизировать работу полушарии головного мозга, дает возможность задействовать, те участки коры больших полушарии, которые раньше не участвовали в обучении, что способствует улучшению внимания, памяти, мышления ребенка. Также происходит синхронизация работы над речевой и мелкой моторикой,  что усиливает результативность занятий. Но, ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья.  У  современных родителей  наблюдается нежелание принимать участие в коррекционно-педагогическом процессе и поэтому  очень важно разрушить бытующее у родителей мнение о том  что ребенок посещает логопеда и  этого  достаточно для полного исправления всех речевых патологии забывая о своей роли в жизни ребенка.  Важно донести до родителей что ни одна коррекционная работа не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья поэтому лишь сделав родителей активными  участниками коррекционного процесса  можно добиться наибольших результатов.

Новизна: Применение нетрадиционной технологии  в коррекционно-педагогическом процессе с использованием сопряженной гимнастике.

Тип проекта.

-долгосрочный;

-информационно-практический;

-открытый;

-ориентированный;

Цель проекта: Добиться наибольшей результативности в коррекции речевых нарушении с привлечением родителей.

Задачи:

- развивать артикуляционную и мелкую моторику используя сопряженную гимнастику.

-Провести работу по развитию речевого дыхания, слухового внимания, фонематического слуха;

- закреплять знание детей о признаках осени.

-Создание комплекса сопряженной гимнастики объединенного одним сюжетом на тему «Осень».

-Создание буклета сопряженной гимнастики объединенного одним сюжетом на тему «Осень».

-Найти новые точки взаимодействия  в работе с родителями, которые  бы обеспечивали решение  речевых проблем  ребенка.

Краткая аннотация проекта: в проекте прослеживается  использование сопряженной гимнастики в коррекционно-образовательной работе  учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста, взаимодействие с  родителями, имеющими детей с речевыми нарушениями и педагогами ДОУ.  

Место проведения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  "Детский сад "Белочка" с. Манжерок".

Срок реализации проекта: Осень (сентябрь-ноябрь)

Участники проекта: учитель-логопед, дети старшего дошкольного возраста, родители детей логопатов, воспитатели ДОУ.

Автор проекта: учитель-логопед Ленская Елена Петровна.

Группа: Старший дошкольный возраст.

Ожидаемый результат:

1.  Ускорение  процесса исправления дефектов звукопроизношения посредством использования сопряженной гимнастики.

2.  Повышения уровня  развития  внимания, памяти, мышления ребенка.

3.  Мотивационно-направленное использование родителями информационно-практических знаний в домашних условиях

4.  Активное участие и заинтересованность в коррекционно-педагогическом процессе родителей и педагогов ДОУ.

                       Этапы реализации проекта.

Этапы	Цели этапа	Содержание
подготовительный 01.09.13.- 15.09.13. 2 неделя сентября 3 неделя сентября 1.09.13- 30.09.13	Выявить речевые нарушения у детей старшего дошкольного возраста Разработка материала по сопряженной гимнастике по теме «Осень» в помощь родителям и педагогам ДОУ. -Вызвать  интерес  родителей к коррекционно-образовательному процессу. -Познакомить родителя с результатами обследования ребенка. Изучение методической литературы для совершенствования своего педагогического мастерства.	Диагностика детей старшего дошкольного возраста. Создание буклета сопряженной гимнастики на тему «Осень». Родительское собрание. -Ознакомление родителей с списком детей с речевыми нарушениями которым требуется логопедическая помощь. -получение согласия родителей на работу учителя-логопеда с их детьми. -Сообщение на тему «Роль родителей в воспитании правильного звукопроизношения у детей.»  О особом значении взаимосвязи родителей и учителя-логопеда для наибольшего успеха в коррекции речевых нарушении. Индивидуальное  консультирование родителей по теме «Знакомство с результатами диагностики». Рекомендации по работе дома над исправлением речевых нарушении. Подбор и изучение  методической литературы.  Изготовление наглядно-методического  материала. Создание комплекса  сопряженной гимнастики по теме «Осень».
Основной 1 неделя октября 2 неделя октября	-Знакомство родителей с понятием «сопряженная гимнастика» и методами ее проведения в домашних условиях. -Знакомство педагогов с понятием «сопряженная гимнастика» и методами ее проведения и закрепления в группе с детьми старшего дошкольного возраста.	«Родительская гостиная». По теме «Сопряженная гимнастика как эффективное средство исправления речевых нарушении».  -Что такое сопряженная гимнастика.  - Показ выполнения комплекса сопряженной гимнастики по теме «Осень» (в сотрудничестве с родителями).  -Рекомендации по выполнению комплекса    сопряженной гимнастики по теме «Осень» в домашних условиях.    -Распространение  буклета  сопряженной   гимнастики по  теме «Осень» родителям. Семинар-практикум для воспитателей  «Эффективность применения сопряженной гимнастики для исправления  речевых нарушении  у детей старшего дошкольного возраста.» -Что такое сопряженная гимнастика.  - Показ выполнения комплекса сопряженной гимнастики по теме «Осень» (в сотрудничестве с воспитателями).  -Рекомендации по выполнению комплекса    сопряженной гимнастики по теме «Осень» в группе.    -Распространение  буклета  сопряженной гимнастики по  теме «Осень» воспитателям.
Заключи тельный 1 неделя  ноября 2 неделя ноября	-Показать родителям и педагогам результаты достигнутого по работе над исправлением речевых нарушении, с помощью сопряженной гимнастики у детей старшего дошкольного возраста. -Отследить уровень повышения исправления звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста, обобщение, внедрение опыта работы по данной теме. -Распространение опыта работы по данной теме.	День открытых дверей для родителей и воспитателей. «Мы всегда вам рады».  -Открытое занятие с элементами сопряженной  гимнастики.  «Прогулка в осенний лес». Подведение итогов  и ознакомление педагогического коллектива с результатами работы по данной теме. Размещение проекта «Использование сопряженной гимнастики в коррекционно-педагогическом процессе с привлечением родителей как одно из средств в исправлении речевых нарушении у детей старшего дошкольного возраста»  на сайте [e-mail] для учителей-логопедов, педагогов ДОУ.

                 Эффективность достигнутых результатов

Для детей	Для родителей	Для педагогов	Для ДОУ
положительная динамика исправления звукопроизношения; индивидуальный подход к каждому ребенку.	положительная оценка деятельности учителя-логопеда; готовность и желание помогать ребенку в коррекционной работе; использование знаний по сопряженной гимнастике в домашних условиях.	положительный психологический климат между логопедом и воспитателями; заинтересованность педагогов в  инновациях; учет положительной динамики в исправлении звукопроизношения детей.	благоприятные условия для профессионального роста педагогов; повышенный статус ДОУ

Список литературы:

o   О.В. Узорова, Е.А. Нефедова “Пальчиковая гимнастика” М,:АСТ: Астрель, 2007 год.

o   Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика».

o   Хватцев М.С. Логопедия. «Работа с дошкольниками» М. 1996.

o   Бабина Е.С. «Партнерство дошкольного образовательного учреждения и семьи

o   в логопедической работе». Логопед 2005 N 5.

o   М.А. Поваляева “Сказки о веселом язычке” Ростов-на-Дону, Феникс, 2002 год.

o   Миронова С.А. «Разитиве речи дошкольников на логопедических занятиях». М. 2007.

o   Филичева Т.Б. «Основы логопедии» М.Просвещение 1989.

o   Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Г.Б. «Логопедия». Екатеринбург, 1998.

o   Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». М. Воронеж, 1997.

o   А.Колесников “Гимнастика мозга, или легкие способы развития ребенка”, Центорполиграф, 2009 год.

o   С.И. Токарева “Коррекция речевых нарушений у детей 5-7 лет. Игровые методы и приемы: пальчиковый тренинг, сопряженная гимнастика.” Волгоград, Учитель 2012 год.

o   Пожиленко Е.А. «Артикуляционная гимнастика» КАРО Санкт-Петербург 2007г.

o   Косинова Е. «Уроки логопеда» Эксмо Москва 2005г.

Отзыв  на логопедический проект  «Использование сопряженной гимнастики в коррекционно-педагогическом процессе с привлечением родителей как одно из средств исправления речевых нарушении у детей старшего дошкольного возраста».

За время проведения проекта,  Елена Петровна показала себя как творческий и увлеченный своей работой педагог.  Активно привлекала родителей к участию в коррекционно-педагогическом процессе по исправлению речевых нарушении у детей, не жалея личного времени.  Провела несколько консультации, где ознакомила нас с произносительной культурой речи: четкостью, выразительностью, соблюдению орфоэпических норм произношения, правильной постановкой ударения для нас.  В решении сложных ситуации Елена Петровна преподала нам правила речевого этикета: правила речевого поведения проявляющегося в употреблении формул и выражении, принятых в типичных ситуациях в общении с собеседниками.

  В своей коррекционно-педагогической работе использует индивидуальный подход к каждому ребенку, что положительно сказывается на речевом  уровне развития детей.

 В течении всего проекта,  были проведены открытые мероприятия для  родителей, где можно было оценить не только уровень речевого развития детей, но и отметить огромную подготовительную работу проделанную педагогом.

 Елена Петровна  используется  различные методы и формы работы: нетрадиционные родительские собрание, мастер-классы, выпуск буклетов, памяток, семинар-практикум.    

 При проведении различных мероприятии,  Елена Петровна проявляет различные организаторские и актерские способности, что делает эти мероприятия яркими, запоминающимися и разнообразными.

 В общении с родителями Елена Петровна всегда доброжелательна, тактична, деликатна и вежлива.

Характерная черта идей проекта Елены Петровны- перестройка традиционной схемы взаимодействия, в практике называемая «работа с родителями», в сторону партнерского участия субъектов воспитания в жизни ребенка.

 Инновационный подход в коррекции речевых нарушении заинтересовал не только детей, но и нас родителей и мы очень рады, что такие педагоги работают в детских учреждениях.

                                                          Родительский коллектив старшей группы.                                                 МБДОУ «Детский сад «Белочка»

с.Манжерок»