Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Логопедический тренинг для учащихся начальной школы и их родителей:"Я выговариваю звуки"

Логопедический тренинг для учащихся начальной школы и их родителей:"Я выговариваю звуки"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №129» г. Перми












Логопедический тренинг

для родителей и их детей начальной школы

«Я выговариваю звуки»


(прилагаю видео тренинга)



тренинг

родитель+ученик

















Составитель:

учитель-логопед

высшей квалификационной категории

Марина Николаевна Гойнова




Пермь, 2016


Пояснительная записка

Важность разработки программы-тренинга обусловлена возрастающей численностью детей с ФНР в общеобразовательных школах. Для младших школьников с ФНР характерны нарушения звукопроизносительной стороны речи. Речевое развитие этих детей удовлетворяет потребностям их повседневного общения, однако опыт практической работы показывает, что дети данной категории при обучении в школе испытывают значительные трудности в усвоении программного материала по обучению грамоте и русскому языку.

В основе возникновения стойких специфических ошибок у учащихся с ФНР, лежат объективные причины:

1. Недостаточная сформированность фонематического анализа и синтеза ведёт к искажению звуконаполняемости слова и нарушению слоговой структуры.

2. Недостаточная сформированность фонематического слуха проявляется в трудности различения звуков родного языка.

3. Отсутствие или дефектное произношение звуков затрудняет общение.

Целью данной программы является организация уроков-тренингов совместно с родителями, способствующих развитию фонетической, фонематической сторон речи, связной речи, когнитивных процессов и создание предпосылок к полноценному овладению учебной программой по русскому языку и чтению.

Задачи коррекционно-обучающей программы:

1. Формирование звукового, слогового анализа и синтеза слов, полноценных фонематических представлений, восприятий.

2. Корригирование дефектов произношения и фонематического слуха.

3. Обогащение и развитие словарного запаса у учащихся с ФНР, обучение точному употреблению слов, как путём накопления новых словоформ, так и благодаря развитию у детей умений пользоваться различными способами словоизменения и словообразования;

4. Обогащение словаря детей путём подбора антонимов и синонимов;

Адресат программы: учащиеся начальных классов с фонетическим и фонематическим недоразвитием речи, испытывающие затруднения при овладении устной и письменной речи и их родители. В группе от 5-10 учащихся+ родители. Всего 10-20 участников.

Содержание

Программа рассчитана на 10 учебных недель, 1 раз в неделю, продолжительность занятия 60 минут.

В течение коррекционного этапа осуществляется работа по профилактике нарушений письменной речи.

Реализация поставленных задач возможна лишь в случае взаимосвязанной работы в нескольких направлениях, а именно:

I. Развитие звуковой стороны речи. Формирование полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов и навыков анализа и синтеза слогового, звукового состава слова.

II. Коррекция дефектов звукопроизношения.


Учебно-тематический план (1выбор)

Количество часов

(всего)

1 ч

4 ч

10 ч


Инструменты: набор зубных щёток «Мир детства», пелёнка, носовой платок, стерильные перчатки 10 штук.

Регламент: вывешивается список детей в последовательности кто за кем будет идти на логомассаж в кабинет логопеда. Массаж проводится 5 минут для каждого ребёнка, а родитель в роли наблюдателя. Обучающийся массаж выполняется только лёжа, родители внимательно смотрят и дома сами закрепляют вызванные звуки.

А в это время другие родители и дети занимаются проектной работой в музыкальном зале.

Время работы: 13-00 – 14-00 суббота.

Система работы: Родители и дети занимаются вместе.

Орг. момент. Артикуляционная гимнастика на ковре – 10 минут перед зеркалом в музыкальном зале. (Родители тоже выполняют гимнастику).

Проектное задание для родителей:

Условие: Следить за порядком в кабинете, чтоб была полная тишина.

Классифицировать картинки по следующим признакам:

1 урок:

Распределить картинки на звуки [с] –[сь], звуки [з]-[зь], звук [ц]

2урок: Распределить картинки на звук [С] в начале, в середине, в конце слов,

[Сь] в начале, в середине, конце. [З] в начале, в середине слов.[Зь] в начале, в середине слов.

3 урок: Разрезной текст собрать на звуки [с]-[сь]. Разрезной текст собрать на звуки[ з]-[зь]. Разрезной текст собрать на [ц]

4 урок: Распределить картинки на звуки [ш] – [ж]

5 урок: Распределить картинки на звуки [ч] – [щ]

6 урок: Распределить картинки на звуки [л] – [ль]

7 урок: Распределить картинки на звуки [р] – [рь]

8 урок: Распределить картинки на звуки [р] – [л]

9 урок: Логопедический тренинг «Я выговариваю звуки». Детям выдаётся стихотворение на выбор по звукам, они учат и рассказывают перед всеми участниками.

10 урок: Логопедический тренинг «Я выговариваю звуки». Дети показывают спектакль для родителей. Роли выдаются на самых первых тренингах.


Рефлексия: 2-3 минуты до конца урока:

1.Какие трудности вы испытали на каждом этапе? Что особенно запомнилось в проектной работе? Родители, по-вашему, мнению какие задания были для детей полезными?

2.Что в тренинге больше получается? (артикуляционная гимнастика, проектная работа, логомассаж)

3..Сконструируйте из карандашей буквы, которые мы учились выговаривать в массаже.

Домашнее задание:

1.Индивидуальное домашнее задание, которое устанавливается на массаже.

2.Принести картинки на звуки по следующей теме.

Учебно-тематический план 2 выбор

Количество часов

(всего)

1 ч

4 ч

10 ч


Номер

п/п

Тема логопедических

занятий

Количество

часов

1

Вызывание звуков [р]-[рь] ,[л], [с]-[з]-[ц], [ш]-[ж]-[щ]-[ч]

3

2

Постановка звуков [р]-[рь] ,[л], [с]-[з]-[ц], [ш]-[ж]-[щ]-[ч]

3

3

Автоматизация [р]-[рь] ,[л], [с]-[з]-[ц], [ш]-[ж]-[щ]-[ч] в слогах.

1

4

Автоматизация [р]-[рь] ,[л], [с]-[з]-[ц], [ш]-[ж]-[щ]-[ч] в словах

1

5

Автоматизация в речи[р]-[рь] ,[л], [с]-[з]-[ц], [ш]-[ж]-[щ]-[ч] в предложениях

1

6

Изучение стихотворений на звуки [р]-[рь] ,[л], [с]-[з]-[ц], [ш]-[ж]-[щ]-[ч].

1

Итого


10 часов


Литература:

1.Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей. М.: АСТ: Астрель, 2008.

2. О.В.Елецкая, Н.Ю.Горбачевская «Организация логопедической работы в школе». 2006 г.

3. Л.Н. Ефименкова «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов». 1991 г.

4. И.В. Прищепова «К вопросу о методических аспектах речевого развития первоклассников с ОНР» журнал «Практическая психология и логопедия», № 1/2005 г.

5. И.В.Прищепова «О диагностике нарушения письменной речи у младших школьников с ОНР», журнал «Логопедия», № 1/2004 г.

6. И.Н. Садовникова «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». 1997 г.

7. Ткаченко Т.А.

Т 48 Логопедическая энциклопедия. — М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008. — 248 с: ил.; 32 с. вкл. цв.

8. А.В.Ястребова, Т.П.Бессонова «Инструктивно-методическое письмо о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе». Москва. 1996 г.

9. Н.Н. Яковлева. «Коррекция нарушений письменной речи» 2009 г.

10. 8. Е.А. Яструбинская «Этапы и приёмы коррекционно-логопедической работы с учащимися, имеющими трудности в оптико-пространственной ориентировки и временных представлениях» журнал «Практическая психология и логопедия». № 1/2007 г











Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров26
Номер материала ДБ-270473
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх