Логопедический урок "Морское путешествие"

К О Н С П Е К Т    Л О Г О П Е Д И Ч Е С К О Г О   З А Н Я Т И Я

                 «М О Р С К О Е    П У Т Е Ш Е С Т В И Е»

(АВТОМАТИЗАЦИЯ  ЗВУКА  Р  В СЛОВАХ  И  В  ПРЕДЛОЖЕНИЯХ)

Подготовила: учитель-логопед ГОКУ СКШИ № 1 г. Усолье-Сибирское

Басанова Лариса Анатольевна

Цель: формирование умения правильно произносить звук Р в словах и в предложениях

Задачи:

коррекционно-образовательные

-упражнять в правильном произнесении звука Р в словах, в словосочетаниях, в предложениях;

-упражнять в определении наличия и места звука Р в словах;

-актуализировать словарный запас по морской тематике;

коррекционно-развивающие

-развивать моторику пальцев рук;

-упражнять в формировании правильной дыхательной струи;

-формировать правильный артикуляционный уклад для звука Р;

-развивать внимание, мышление;

-формировать графические навыки, ориентировку на листе бумаги;

воспитательные

-воспитывать умение работать в паре;

-прививать ценность дружбы. взаимопомощи

Оборудование: головные уборы и воротники моряков, игрушечные корабли. плакат «Море», морские ракушки, 2 листа бумаги в клеточку, 2 бумажных фигурки моряков,  фигурки чаек на ниточке, волшебный сундук, шоколадные медальки, игрушка пират, цветные шнурочки, карандаши, плакат «Дружба»,

схемы слов, фонограмма звуков моря, зеркала, морская звезда, письмо пирата.

I.Орг. момент

Логопед: Здравствуйте, ребята! (дети отвечают)

Сегодня нас ждёт необычное путешествие! Послушайте, эти звуки (фонограмма звуков моря). Это звуки моря. Если наше путешествие связано с морем, значит оно какое? (морское, логопед разворачивает на парте плакат «Море»). Ну, а на чём же мы будем путешествовать? Отгадайте загадку:

По морю большой плывёт,

Капитан его ведёт. Это…(корабль)

Правильно, ребята. (Логопед достаёт игрушечный корабль)

Капитан управляет кораблём, люди, которые путешествуют на корабле называются…(пассажиры), ну а кто же помогает капитану? (моряки). Чтобы стать настоящими моряками нужно очень много уметь и знать и правильно произносить в словах и в предложениях звук Р. Согласны? Но прежде всего нам нужна форма моряков. И если вы сейчас назовёте мне водный траспорт, то получите головные уборы настоящих моряков.

Дети отвечают (корабль, катер, пароход, катамаран, лайнер, крейсер)

Если есть в слове звук Р – определи, где он находится (начало слова, середина или конец и составь схему слова)

Молодцы, ребята! Вы –настоящие моряки и получаете эту форму!

(Логопед одевает ребятам морские воротнички и пилотки)

Мы отправляемся в путь! (Дети получают бумажные фигурки моряков и ставят их в игрушечный корабль)

II.Пальчиковая гимнастика

Логопед: у моряков должны быть крепкие, сильные руки, согласны?

Поэтому тренируем ручки с помощью карандашей

Упражнения с карандашами

а)скалка; б)вертолёт; в) покатушечки; г) плетём корзинку; д)радисты

Упражнения с цветными шнурочками

а)взять правой рукой синий шнурок; б) взять левой рукой красный шнурок;

в) взять обеими руками зелёный шнурок г) взять обеими руками все шнурочки; д) завязать 5 узелков из шнурочков.

Логопед: на корабле всегда нужны дополнительные плавсредства –маленькие лодочки (шлюпки). Давайте сделаем так, чтобы и на нашем корабле были такие.

Дети из бумажных листов в клеточку делают бумажные лодочки.

Молодцы, ребята! Вы в очередной раз доказали, что вы- настоящие моряки!

Наше путешествие продолжается! (фонограмма звуков моря)

III. Дыхательные упражнения

Логопед: на море дует ветерок, летают птицы. Какие птицы чаще всего встречаются на морских просторах? Верно, это чайки. Давайте, представим как над нами пролетают эти птицы. (Дети берут в руки фигурки чаек на ниточке)

а)длительный и плавный ветерок ; б) резкий выдох (шторм);

в)подуть плавно на бумажные лодочки.

IV.Артикуляционная гимнастика

Логопед: моряки любят привозить из морских путешествий разные сувениры своим друзьям. Вот такие, например (рассматривание разных ракушек). Но у нас ракушки непростые – все они с заданиями –какое упражнение для языка нужно сделать. Дети берут по одной ракушки, читают названия артикуляционного упражнения и выполняют его с зеркалами.

v лошадка

v качели

v маляр

v чистим верхние зубки

v грибок

v гармошка

v моторчик

V.Характеристика звука Р и артикуляционный уклад

Логопед: кроме ракушек моряки любят привозить в подарок морские звёзды. Посмотрите, какая она красивая. Она тоже с заданиями. Рассказать характеристику звука Р и правильный артикуляционный уклад для этого звука – как расположены губки, язычок, зубки.

Дети отвечают.

 Характеристика звука  Р : согласный, твёрдый, звонкий, выделяем синим карандашом.

Артикуляционный уклад:

-губки свободны:

-зубки сближены, но не соприкасаются:

-кончик языка поднят к верхним бугорочкам за верхними зубами и вибрирует, дрожжит;

-по середине язычка идёт тёплая воздушная струя.

VI.Развитие фонематического слуха

Логопед: Наше путешествие продолжается! На корабле обязательно должен быть радист, мы уже это знаем! Он должен быть очень внимательным и всегда точно передавать радиограммы. Сейчас, проверим, сможем ли мы быть радистами?

Дидактическая игра «Поймай звук Р»

Ø среди других звуков;

Ø среди слогов;

Ø в словах (дельфины, раки, медузы, крабы, акулы)

Ø как назвать их одним словом? (морские обитатели)

Ø составить схемы слов, в которых встретился звук Р

(начало слова, середина, конец)

VII.Физминутка

«Море волнуется»

Море волнуется –раз! (шагаем на месте)

Море волнуется –два! (наклоны туловища влево-вправо)

Море волнуется три! (повороты туловища влево-вправо)

Морская фигура – замри! (присели и сделали фигуру)

«А над морем мы с тобою»

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем мы с тобою! (дети машут руками, словно крыльями)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй (плавательные движения руками)

«Рыбка»

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать.

Рыбка спинку изогнула,

Крошку хлебную взяла

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла.

VIII.Отработка звука Р в слогах и в словах

Логопед: Наше путешествие продолжается и впереди нас ждёт с вами остров слогов и слов. Можно с помощью наших маленьких лодочек приплыть к этому острову и порыбачить. (Дети садят своих матросиков в лодочки и плывут к острову).

Логопед: Представим, что вам нужно поймать этих рыбок (рыбки лежат как будто на листе бумаги – по углам). Назовите расположение рыбки и выполните её задания (у рыбки  на обратной стороне даны слоги РА-…, ТРА -…, КРА-…, ДРА-…)

Ребёнок называет «адрес» рыбки (правый верхний угол) и на слоги

придумывает слова РАдио, ТРАктор, КРАски, ДРАкон)

Аналогичные задания на РО-…,   РУ-…,   РЫ-…

Молодцы! Выполнили все задания рыбок!

IX.Автоматизация звука Р в чистоговорках

Логопед: Внимание, моряки! Мы приближаемся к коралловым рифам! Мы сможем обойти их только если красиво и правильно произнесём эту чистоговорку

КАРЛ     У    КЛАРЫ     УКРАЛ     КОРАЛЛЫ,
А    КЛАРА    У   КАРЛА    У КРАЛА       КЛОРНЕТ!

(Дети стараются красиво и правильно произнести чистоговорку)

X.Автоматизация  звука Р в предложениях

Логопед: Внимание, матросы! Прямо по курсу неизвестный корабль! Кто им управляет? Как называют морского разбойника? (пират). Значит, корабль какой? (пиратский). Но что-то незаметно, чтобы пират относился к нам недружелюбно! Посмотрите, у него какое-то письмо.

Давайте прочитаем его. Но оно необычное – капельками воды смыло все буквы Р.  А вы прочитайте письмо правильно.

ЗД….АВСТВУЙТЕ, ….ЕБЯТА!  Я – МО…СКОЙ ПИ…АТ. МНЕ НАДОЕЛО БЫТЬ ЗЛЫМ, ХОЧУ …АЗДАТЬ СВОИ СОК…ОВИЩА ДОБ…ЫМ ЛЮДЯМ. НО ДЛЯ ЭТОГО МЕНЯ НАДО …АСКОЛДОВАТЬ!

ИСП…АВЬТЕ ЭТИ П…ЕДЛОЖЕНИЯ И ТОГДА СМОЖЕТЕ ОТК…ЫТЬ СУНДУК С СОК…ОВИЩАМИ И Я СТАНУ ДОБ…ЫМ ПИ…АТОМ!

ВОЛШЕБНЫЙ СУНДУК НАХОДИТСЯ В ЗАЛИВЕ К…АСИВОЙ И П…АВИЛЬНОЙ …ЕЧИ! УДАЧИ ВАМ НА МО…СКИХ П…ОСТО…АХ!!!

ВАШ ПИ…АТ.

(Дети читают письмо со звуком Р)

Логопед: Вы правильно прочитали письмо пирата, а теперь давайте выполним его просьбу и исправим эти предложения.

ü Корабль служит на моряке.

ü Трап идёт по пассажирам.

ü Рыба поймала рыбака.

ü Море живёт в раке.

ü Паруса развернули матросов.

ü Море плывёт по кораблю.

ü Штурвал поворачивает моряка.

ü Водоросли запутались крабах.

ü Груз везёт катер.

ü Морской порт приплыл в корабль.

Логопед: Молодцы, матросы! Теперь мы может плыть в залив красивой и правильной речи! Но чтобы там оказаться необходимо прочитать стихи на морскую тематику красиво и правильно!

(Дети выполняют домашнее задания – наизусть читают стихи А.Л. Барто

«Капитан», «Ракушка»). Пока вы читали стихи, мы уже оказались в заливе правильной и красивой речи. А вот и волшебный сундук! Давайте откроем его! В сундуке – сокровища (шоколадные медали).Дети угощают всех гостей.

Логопед: Дорогие мои матросы! А как вы думаете, какое настоящее сокровище есть у людей? Когда они помогают друг другу, приходят на помощь? Верно, это – ДРУЖБА! (дети достают со дна сундука плакат с этим словом) Вот настоящее сокровище не только для матросов, но и для всех людей!

XI .Итог занятия

Вот и подошло к концу наше морское путешествие! Вы показали себя, ребята, настоящими моряками! Справились со всеми заданиями! И я надеюсь, что вы всегда будете правильно произносить звук Р в словах и в предложениях! Вам понравилось? Желаю вам красивой и правильной речи!!!