Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Научные работы / Логопедический урок в 1 классе по теме « Слово»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Логопедический урок в 1 классе по теме « Слово»

библиотека
материалов










Тема: Логопедический урок в 1 классе

по теме « Слово»









.
























Полевской 2016 г.

Тема: Слово

Цель: Усвоение понятия «слово» как части предложения, его лексического значения. Практическое усвоение слов, обозначающих живые и неживые предметы. Развитие зрительного внимания и памяти.

Оборудование: Картинки, изображающие животных и неодушевлённые предметы.

Ход занятия:

  1. Организационный момент.

Логопед говорит ученикам о том, что на занятии надо внимательно слушать, смотреть и запоминать.

  1. Работа с предложением.

Логопед называет предложение из двух слов: Дети насыпали.

- Про кого это предложение? (про детей)

- Что вы узнали про детей? (дети насыпали)

- А вы узнали что дети насыпали? (нет)

- Добавим ещё одно слово в предложение: Дети насыпали корм.

- Что теперь вы узнали? (что дети насыпали корм)

- А вы узнали кому дети насыпали корм? (нет)

- Добавим ещё одно слово: Дети насыпали корм птицам.

- Что теперь вы узнали? (что они насыпали корм птицам)

- Мы добавляли в предложение по одному слову и каждый раз узнавали всё больше и больше. Чем больше слов в предложении, тем больше мы узнаём. А теперь ответьте мне: из чего состоит предложение? (из слов)

- Для того чтобы научиться составлять полные предложения, надо знать много разных слов. Этим мы будем заниматься на занятии.

III. Работа со словом.

Логопед предлагает ученикам вспомнить, какие звуки издают корова, собака, лягушка. Дети воспроизводят звукоподражания. Логопед выясняет, понятен ли им смысл этих звукоподражаний, затем называет слова: гулять, писать, пить.

- В первом случае я называла сочетание звуков, поэтому вам было не понятно, а во втором случае вы услышали слова и поняли их, потому что каждое слово имеет определённый смысл.

Различение слов и звукосочетаний.

Игра «Определи слово»

Ученикам раздаются картинки, изображающие различные предметы, например кота, корову, сапоги. Логопед в перемешку называет слова и соответствующие им по структуре звукосочетания. Услышав слово (например, кот, пул, сапоги, бакуса и т.д.), ученики должны поднять соответствующую картинку и объяснять, почему на слово кот они подняли картинку, а на слово пул – не подняли. (Кот-это слово, а пул-это не слово, а набор букв).

Слова, обозначающие живые и неживые предметы.

Логопед выставляет на доску в первый ряд картинки, изображающие неживые предметы, во второй ряд картинки, изображающие живые предметы. Затем логопед ставит вопрос к картинкам первого ряда: что это? Ученики должны ответить одним словом: куст, чашка, дом и т.д. К картинкам второго ряда: кто это? (Коза, собака, кошка и т.д.)

Вопросы ученикам:

- Какой вопрос я задала сначала? ( Что это?)

- Какой вопрос я задала потом? ( Кто это?)

- Почему к одним предметам я ставила вопрос что? а к другим кто? (потому что одни предметы неживые, а другие – живые)

- К каким предметам ставили вопрос что? (к неживым)

- К каким предметам ставили вопрос кто? (к живым)

Дифференциация слов, обозначающих живые и неживые предметы.

Логопед ставит на доску вперемешку картинки, изображающие живые и неживые предметы, и предлагает ученикам разложить их на две группы: в одну-изображающие живые предметы, в другую-неживые, и поставить соответствующие вопросы.

IV. Упражнения для развития зрительного внимания и памяти.

Логопед предлагает ученикам рассмотреть картинки, изображающие живые и неживые предметы, запомнить их, назвать сначала только те, которые обозначают живые предметы.

V.Итог занятия.

- Сегодня на занятии вы узнали, что слова могут обозначать различные предметы.

- Какие предметы могут обозначить слова? (живые и неживые)

- Какие вопросы научились ставить к словам-предметам? (Кто? Что?)



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.03.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Научные работы
Просмотров220
Номер материала ДВ-549964
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх