800800
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокЛогопедияНаучные работыЛогопедический урок в 1 классе по теме « Слово»

Логопедический урок в 1 классе по теме « Слово»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.










Тема: Логопедический урок в 1 классе

по теме « Слово»









.
























Полевской 2016 г.

Тема: Слово

Цель: Усвоение понятия «слово» как части предложения, его лексического значения. Практическое усвоение слов, обозначающих живые и неживые предметы. Развитие зрительного внимания и памяти.

Оборудование: Картинки, изображающие животных и неодушевлённые предметы.

Ход занятия:

  1. Организационный момент.

Логопед говорит ученикам о том, что на занятии надо внимательно слушать, смотреть и запоминать.

  1. Работа с предложением.

Логопед называет предложение из двух слов: Дети насыпали.

- Про кого это предложение? (про детей)

- Что вы узнали про детей? (дети насыпали)

- А вы узнали что дети насыпали? (нет)

- Добавим ещё одно слово в предложение: Дети насыпали корм.

- Что теперь вы узнали? (что дети насыпали корм)

- А вы узнали кому дети насыпали корм? (нет)

- Добавим ещё одно слово: Дети насыпали корм птицам.

- Что теперь вы узнали? (что они насыпали корм птицам)

- Мы добавляли в предложение по одному слову и каждый раз узнавали всё больше и больше. Чем больше слов в предложении, тем больше мы узнаём. А теперь ответьте мне: из чего состоит предложение? (из слов)

- Для того чтобы научиться составлять полные предложения, надо знать много разных слов. Этим мы будем заниматься на занятии.

III. Работа со словом.

Логопед предлагает ученикам вспомнить, какие звуки издают корова, собака, лягушка. Дети воспроизводят звукоподражания. Логопед выясняет, понятен ли им смысл этих звукоподражаний, затем называет слова: гулять, писать, пить.

- В первом случае я называла сочетание звуков, поэтому вам было не понятно, а во втором случае вы услышали слова и поняли их, потому что каждое слово имеет определённый смысл.

Различение слов и звукосочетаний.

Игра «Определи слово»

Ученикам раздаются картинки, изображающие различные предметы, например кота, корову, сапоги. Логопед в перемешку называет слова и соответствующие им по структуре звукосочетания. Услышав слово (например, кот, пул, сапоги, бакуса и т.д.), ученики должны поднять соответствующую картинку и объяснять, почему на слово кот они подняли картинку, а на слово пул – не подняли. (Кот-это слово, а пул-это не слово, а набор букв).

Слова, обозначающие живые и неживые предметы.

Логопед выставляет на доску в первый ряд картинки, изображающие неживые предметы, во второй ряд картинки, изображающие живые предметы. Затем логопед ставит вопрос к картинкам первого ряда: что это? Ученики должны ответить одним словом: куст, чашка, дом и т.д. К картинкам второго ряда: кто это? (Коза, собака, кошка и т.д.)

Вопросы ученикам:

- Какой вопрос я задала сначала? ( Что это?)

- Какой вопрос я задала потом? ( Кто это?)

- Почему к одним предметам я ставила вопрос что? а к другим кто? (потому что одни предметы неживые, а другие – живые)

- К каким предметам ставили вопрос что? (к неживым)

- К каким предметам ставили вопрос кто? (к живым)

Дифференциация слов, обозначающих живые и неживые предметы.

Логопед ставит на доску вперемешку картинки, изображающие живые и неживые предметы, и предлагает ученикам разложить их на две группы: в одну-изображающие живые предметы, в другую-неживые, и поставить соответствующие вопросы.

IV. Упражнения для развития зрительного внимания и памяти.

Логопед предлагает ученикам рассмотреть картинки, изображающие живые и неживые предметы, запомнить их, назвать сначала только те, которые обозначают живые предметы.

V.Итог занятия.

- Сегодня на занятии вы узнали, что слова могут обозначать различные предметы.

- Какие предметы могут обозначить слова? (живые и неживые)

- Какие вопросы научились ставить к словам-предметам? (Кто? Что?)


Общая информация

Номер материала: ДВ-549964

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.