Логопедический утренник "Прогулка в лес"

МКС(К)ОУ  «Специальная  (коррекционная)  общеобразовательная 

школа – интернат VIII  вида»

Логопедический  утренник  для  учащихся  с  ОВЗ 

(1 – 4  классы)

«Прогулка  в  лесу»

Цель:  привитие  учащимся  потребности,  интереса  к  занятиям  логопедии;

             формирование  навыков  речевой  культуры  через  закрепление  правильного  звукопроизношения,  совершенствование  лексико – грамматических  представлений;

             формирование у  младших  школьников  способности преодолевать комплексы  при  коммуникативном  взаимодействии  в  различных  ситуациях;

Разработала:  учитель – логопед  I  категории

Астренина  Нина  Павловна

г. Чёрмоз,  2015г.

Задачи:

   развивать  память,  просодическую  сторону  речи  посредством  рассказывания  стихов;

   расширять  объём  знаний   о  предметах  и  явлениях  окружающей  действительности;    

   развивать  мыслительные  процессы  посредством  решения  проблемных  заданий;

   развивать  мимическую  мускулатуру,  общую  моторику,  обонятельные  ощущения;

   развивать  эмоционально – волевую  сферу  в  совместной  игровой  деятельности;

   воспитывать    дружеские  отношения  между  детьми,  взаимоуважение,  самоуважение.

Оборудование  и  материалы: 

    аудиозапись  «Голоса  природы  (звуки  леса)»;

    мультимедийная  презентация  со  слайдами – пейзажами  леса  во  все  времена  года;    слайды  с  елями,  берёзами;  презентация  с  кроссвордом  (на  каждом  слайде  то  животное,  о  котором  разгадали  загадку);

    маски  ёжика,  медведя,  зайчика,  лисички;

    конверты  с  заданиями:  для ёжика - кроссворд  о  животных  (на  переносной  доске,  фланелеграфе,  слайде),  для  медведя – карточки  со  словами:  деревья,  кустарники,  травы;  веточки:  берёзы,  черёмухи,  малины,  дуба,  гербарий  ромашки…;  для  зайчика – набор  картинок  с  пейзажами  всех  времён  года  (слайды);  для  лисички  - деформированные  предложения;

    стенд  с  зелёной  травой,  цветы – аппликации  (полевые  и  садовые  в  вазе  на  веточках);  маски – коронки  насекомых;

    картинки – ребусы  из  букв;  изограммы;

    декорация  сцены:  пеньки  для  животных,  кусты – большие  напольные  цветы,  драпировка  стены,  заголовок.

Действующие  лица:  ёжик,  лисёнок,  заяц,  медвежонок – учащиеся;

                                          волк  - педагог;

                                          ведущий – логопед.

Подготовительная  работа:  разучивание  стихов;

                                                       разучивание  слов  сценария;

                                                       оформление  сцены.

Ход  занятия:

I.                  Организационный  момент:

      -  дети  под  музыку  входят  и  рассаживаются.

II.                  Логопед:  - Здравствуйте,  дети,  я  рада  видеть  вас  на  сегодняшнем  празднике!  И  хоть  на  улице  сейчас  пасмурно,  редко  выглядывает  солнышко,  но  птицы  всё  равно  веселее  щебечут,  на  деревьях  начали  набухать  почки!  И  совсем  скоро  из  них  начнут  пробиваться  первые  нежные  листочки,    природа  оденется  в  яркий  наряд,  вокруг  станет  красиво,  весело,  шумно!                            - Сегодня  мы  совершим  прогулку,  а  куда,  вы  узнаете,  отгадав загадку:                  - Есть  у  людей  зелёный  друг,    

                                Весёлый  друг,  хороший.   

                                Он  им  протянет  сотни  рук  

                                И  тысячи  ладошек                (лес)

    Логопед:  - Для  того,  чтобы  время  прошло  интересно,  с  пользой  для  всех,  я  предлагаю  вам  необычную  прогулку,  даже  немного  волшебную…

  -  Закройте  глаза  и  не  открывайте  без  моей  команды!  Представьте,  картину  леса,  в  котором  вы  бывали!

     Открывается  занавес  и  закрепляется;

-    Ставятся  пеньки,  кусты – напольные  цветы;

-  Тихо  заходят  звери  с  конвертами  (ёж,  лиса,  заяц,  медведь),  садятся  на  пеньки;

-   Включается  музыка  «Звуки  природы» - тихо..  громче…     -  Открываем  глаза!

    -  Звери  сидят  на  пеньках,  рассматривают  конверты 

(музыка  умолкает)

III.              Логопед  (шёпотом): -  Мы  очутились  на  лесной  поляне!      - Посмотрите,  мы  здесь  не  одни!                                        

   -     Тихо,  давайте  послушаем,  о  чём  говорят  зверушки…

Ёжик:  - Я  никак  не  могу  отгадать  загадки,  которые  задали  в  лесной  школе..

Лиса:   -  А  у  меня  что – то  не  получается  составить  предложения  из  слов,  которые  я  уронила  и  они  все  смешались..

Зайчик:  -  А  я  совсем  запутался  в  этих  картинках,  мне  надо  разобрать  их  по  временам  года..

Медведь:  -  А  я  за  зиму  совсем  забыл  названия  деревьев,  цветов,  и  теперь  не  знаю,  какие  корешки  мне  можно  есть,  какие  ягоды…

(Звери  обращают  внимание  на  детей,  тревожно  прячутся  за  кусты,  но  с  любопытством  выглядывают…)

          Логопед:   -  Здравствуйте  зверята,  не  бойтесь,  мы  вас  не  обидим.   Мы  пришли  послушать  звуки  леса,  посмотреть,  как  стало  в  лесу  после  зимних  холодов…

- Мы  можем  вам  помочь,  если  вы  покажете  нам  свои  задания,  согласны?!

           Звери  (хором):  - Согласны.

          Логопед: - Ну,  тогда  выходите  на  поляну.

(Звери  выходят,  но,   тут  же,  прячутся  обратно,  т.к.  появляется  волк,  заглядывает  за кусты..  звери  приседают)

Волк:  -  Славненько,  славненько!  Вот  вы  где  все…

-  О,  да  тут  ещё  много  детишек…  Вкусный,  сытный  обед  у  меня  сегодня  будет!...

           Логопед:  -  Здравствуйте,  уважаемый  волк.  Что  это  ты  расшумелся,  пугаешь  зверушек!  

Волк  (удивлённо):  -  О,  а  вы,  мадам,  кто  такая?!!!

            Логопед:  -  Я – учительница,  и  мы  с  детьми  пришли  попроведать  всех  лесных  жителей,  узнать,  как  они  перезимовали.

 И  о  тебе  хотели  узнать,  а  ты  вон  как  нас  встречаешь!  Совсем  за  зиму  оголодал,  разговаривать  вежливо  разучился!  Выходите  сюда,  зверята.

(Звери  выходят  из-за  кустов,  становятся  за  логопедом)

Волк:  -  Одичаешь  здесь,  целую  неделю  ничего  не  ел..

            -  И  вообще,  не  мешайте  мне,  я  сегодня  очень  злой…

(хочет  зарычать  на  зверей,  но  получается  картаво)

Сконфуженно  говорит -  Извините…

             Логопед:  -  То-то  я  заметила,  что  у  тебя  с  речью  не  всё  в  порядке – ты  совсем  не  произносишь  слова  со  звуком  Р…

Бедненький!  Что ж,  мы  и  тебе  поможем.

Волк:  - У  меня  ничего  не  получится,  я  уже  пЛобовал…

             Логопед:  -  Мы  с  детьми  докажем,  что  если  постараться  и  быть  внимательным,  то  всё  можно  исправить  и  всему  научиться..

-  И  сейчас,  дети,  без  задержки,  давайте  выполнять  задания.  А  ты,  волк,  посиди,  послушай,  да,  может,  где  поможешь  нам!

IV.             

    ( К  Медведю) -  Давай,  Мишутка,  своё  задание.  Попробуем  в  нём  разобраться.

  В  конверте:  1. Таблички  с  названиями:  деревья,  кустарники,  травы;  список  названий  растений.

                    2. Веточки:  малины,  смородины,  берёзы,  дуба,  черёмухи,  сосны…

(К  детям) – Мишутке  надо  разобраться  в  этих  названиях.

  -  Мы  разделимся  на  три  команды.  (раздать  таблички  по  рядам)

-  Медвежонок  будет читать  названия  деревьев,  кустарников,  трав,  а  команды,  соответственно,  поднимают  таблички  и  руки.

Названия  растений:  ель,  смородина,  ромашка,  рябина,  щавель,  дуб,  шиповник,  мать - и - мачеха,  подснежник,  крыжовник,  малина,  колокольчик,  берёза,  ландыш,  сирень,  сосна,  клён,  черника,  клюква,  липа,  клевер,  осина,  подорожник,  ландыш…

       Логопед:  -  Молодцы,  ребята,  теперь  Мишутка  вспомнил  все  растения  и  уж  точно  определит и различит   все  веточки…  если,  конечно,  мы  ещё  поможем… 

   Задание:  определить  и назвать,  веточки  каких  деревьев,  кустарников  у  Мишутки…

Учащиеся  3  класса  (по  желанию)  выходят  и  определяют  название  веточек:  по  внешнему  виду – берёза,  дуб,  сосна  (форма  листочков),  на  ощупь – малина  (колючие  веточки),  по  запаху – смородина,  черёмуха  (по  запаху).

Дети  рассказывают  стихи  о  деревьях:

  ЕЛИ

Ели  на  опушке –                                            А  внучата – ёлочки, 

До  небес  макушки –                                     Тонкие  иголочки –

Слушают,  молчат,                                          У  лесных  ворот 

Смотрят  на  внучат.                                       Водят  хоровод.

БЕРЁЗА

Если  б  дали  берёзе  расчёску,

Изменила  б  берёза  причёску:

В  речку,  как  в  зеркало,  глядя,

Расчесала  б  кудрявые  пряди,

И  вошло  б  у  неё  в  привычку

По  утрам  заплетать  косички.

   Вопрос  детям:  - Ребята,  какие  ягоды  любит  медведь?   (малину)

  -  А  что  ещё  больше  малины  любит  мишутка?   (мёд)

 - Я  предлагаю  Мишутке  вместе  с  первоклассниками  выполнить  упражнения  «Медвежата  в  чаще  жили»:

Медвежата  в  чаще  жили,

Головой  своей  крутили:

Вот  так  и  вот  так,

Ещё  эдак,  ещё  так.

    Медвежата  мёд  искали,

   Дружно  дерево  качали:

   Вот  так  и  вот  так,

   Ещё  эдак,  ещё  так.

Вперевалочку  ходили

И  из  речки  воду  пили:

Вот  так  и  вот  так,

Ещё  эдак,  ещё  так.

   А  потом  они  плясали

   Дружно  лапы  поднимали:

   Вот  так  и  вот  так,

   Ещё  эдак,  ещё  так.

V.                

     (К  Ёжику) – А  теперь  будем  помогать  Ёжику,  разгадывать  загадки.  (Загадки  в  конверте)

Презентация:  кроссворд  «Животные»

1.       Не  портной,  а  всю  жизнь  с  иголками  (ёж)

2.       Хитрая  плутовка,  рыжая  головка,

Пушистый  хвост – краса…

Кто  же  это  ….   (лиса)

3.       Серовато,  зубовато,  по  полю  рыщет,

Телят,  ягнят  ищет.   (волк)

4.       С  рогами,  а  не  олень,

С  копытами,  а  не  лошадь.

В  лесу  живёт,  травку,  мох  жуёт.   (лось)

5.       Под  землёй  живёт,

Ходы  роет,  кладовые  строит,  Зерном  засыпает, 

А  солнышка  не  видает.   (крот)

6.       Чистоплотная  зверушка

В  шубке  чистой,  полосатой.

У  реки  живёт,

Травку  сочную  жуёт.  (енот)

7.       Лесники  её  котят

 Взять  домой  не  захотят.

Ей  не  скажешь: «Кошка,  брысь!».

Потому  что  это -  …  (рысь)

8.       На  деревьях  живёт, 

В  дупле  орешки  грызёт.

  -  Ученик  1  класса  читает  ключевое  слово – животные

  Вопрос  ёжику:  - Про  кого  все  эти  загадки,  Ёжик?  (про  животных)

                              - Какие  это  животные?  (дикие)

Логопед: -  Вы  видите,  какое  большое  слово  прочитал  первоклассник!

- Учащиеся  первого  класса  за  учебный  год  узнали  много  нового,  интересного,  и,  конечно,  выучили  все  буквы  алфавита,  каждую  букву  узнают,  каждое  слово  прочитают.

-  Они  сейчас  докажут  это,  определив,  кто  нарисован  на  картинках,  и  какие  буквы  спрятались  в  этих  рисунках.

-  А  помогут  нам  учащиеся  третьего    класса:

  (Третьеклассники    выходят  с  плакатами – буквенными  ребусами,  показывают  по – порядку   их,  читают  стишки,  загадки,  а  первоклассники  отгадывают  загадки,  называют,  из  каких букв  нарисованы  рисунки)

1.       Лягушонок.  Я  зелёный  лягушонок, 

                       Буквы  знаю  я  с  пелёнок.

                       На  меня  ты  посмотри, 

                       Сколько их  во  мне,  скажи.

              2.  Пчела. (диалог)  –  Где  ты  была?

             -  Тут  и  там.

             -  Где  летала?

             -  По  цветам.

             -  Что  домой  ты  принесла?

             -  Мёд,  -  ответила  пчела.

             3.  Загадка.  Спал  цветок  и  вдруг  проснулся –

                                   Больше  спать  не  захотел,

                                   Шевельнулся,  встрепенулся,

                                   Взвился  вверх  и  улетел.     (бабочка)  - назвать  сначала    гласные  буквы,  затем - 

                                                                                                        согласные

             4.  Бабочка.  Бабочка  в  траве  проснулась,

                                   Улыбнулась,  потянулась,

                                   В  зеркало  росы  взглянула,

                                   Удивилась  и  вспорхнула.

             5.  Ёлка.  Ёлка,  ёлка,  ёлочка,

                             Вершинка,  что  иголочка!

                             С  буйным  ветром  борется, 

                             Дотронешься – уколется!

-  Четвероклассники   читают  изограммы:

VI.             

    (К  Зайчику)  -  Зайчик,  покажи,  что  у  тебя  в  конверте?

(конверт  с  картинками – пейзажами  разных  времён  года  +  выполнены  слайды  по  этим  картинкам)

- Зайчик  показывает  картинку,   на  экране  появляется  слайд  этой  картинки;  дети  определяют  время  года,  изображённое  на  слайде;

- От  каждого  класса  вызываются  по  одному  ученику,  которые  выбирают  картинки  и  становятся  в  шеренгу,  по порядку  времён  года:  зима,  весна,  лето,  осень.

                     Задание  детям:  - Назвать  по  одному  признаку  каждого  времени  года.  

-  Начинаем  с  того  времени,  когда  у  школьников  самые  длинные  каникулы.

(Дети  называют  главные  признаки  времён  года,  садятся  на  места)

VII.        Физпауза  для  младших  школьников:

-  Скок – поскок,  скок – поскок,

   Зайка  прыгнул  на  пенёк.

   В барабан  он  громко  бьёт, 

   В  чехарду  играть  зовёт.

-  Лапки  вверх,  лапки  вниз,

   На  носочках  потянись!

   А теперь  в  присядку,

   Чтоб  не  мёрзли  пятки!

VIII.     Логопед:  -  Что ни  сутки,  по  минутке

                      День  длинней,  короче  ночь.

                      Потихоньку,  полегоньку

                      Прогоняем  зиму  прочь…

     - Чтение  стихотворения  «Ау!»  (исполняют  3  ученика)

Весело  аукнула  из  лесу  весна.

Ей  медведь  откликнулся,  проурчав  со  сна.

Поскакали  зайки  к  ней,  подлетел  к  ней  грач;

Покатился  ёжик  вслед,  как  колючий  мяч.

                           Всполошилась  белочка,  глянув  из  дупла –

                           Дождалась,  пушистая,  света  и  тепла!

Гордо  приосанился  посветлевший  бор;

На  ветвях  коричневых  грянул  птичий  хор

Улыбнулся  радостно  весь  прозрачный  лес,

И  мороз  за  ёлками,  заворчав,  исчез. 

                    Логопед:  -  Вот  и  Зайчику  помогли.  Ты  доволен,  Зайчик?  Запомнил  приметы  времён  года?

     Зайчик:  -  Спасибо,  ребята,  я  теперь  хорошо  запомню  все  приметы.  (садится  на  пенёк)

IX.            Логопед:  -  Совсем  скоро  наступит  прекрасное  время  года!  Какое?    (дети  хором   -  Лето!)

-  А  чем  оно  прекрасно?    (каникулы)

-  А  ещё,  почему  «прекрасное  лето»?   (природа  нарядится  в  разноцветное  платье  из  цветов)

Учащиеся     рассказывают  стихи о  цветах:

   «Одуванчик»   Одуванчик  у  дорожки

                              В  пышной шапке,  с  длинной  ножкой.

                              Я  нашла  его  в  лесу,

                              Но  с  собой  не  унесу:

                              Лишь  возьму  его  в  букет,

                              Дуну  сильно – шапки  нет!

   «Колокольчик»  Неказистый,  неприметный

                               Он  качает  головой,

                               Не  серебряный,  не  медный

                               Колокольчик  голубой.

                            Колокольчик  молчаливый –

                            Этот  маленький  цветок,

                            Перезвоны,  переливы

                            Не  разносит  ветерок.

  «Про  цветы»   Шмель  тяжёлый,  полосатый,

                            Целый  день  в  лесу  летал.

                            Он  не  просто  так  летал, 

                            Он  в  лесу  цветы  считал.

                            Он  ворчал – Трудна  работа, 

                            Ведь  цветам  в  лесу  нет  счёта!   

                 Логопед:  -  Назовите  ещё  цветы,  которые  растут  в  поле,  на  лугу,  на  лесных  полянках.

(ландыши,  подснежники,  мать – и – мачеха,   ромашки,  васильки,  незабудки,  клевер…)

    Выставляется  стенд  с  лугом  (без  цветов)

Букет  цветов – аппликаций  в  вазе  (отдельно)

                  Логопед:  -  Посмотрите  на  этот  луг,  дети.  По – моему,  здесь  чего – то  не  хватает.                (Цветов)

   -  Красивый  луг  без  цветов?                  (Нет)

  -  А  букет  красивый?                                (Да)

  -  Вот  и  представьте  -  если  каждый  будет  рвать  цветы  в  букеты,   что  станет  с  полем,  лугом!..

  -  Где  цветам  лучше?                             (В  поле,  на  лугу)

 Задание:  -  Давайте  вернём  цветы  на  лужок.  Нужно  выбрать  только  луговые,  полевые,  лесные   цветы.

-  Украшать   лужок  будут  разные  насекомые,  они  отлично  знают  все  цветочки. 

  -  Но,  будьте  внимательны,  не  унесите  на  луг  садовые  цветы,  которые  люди  выращивают  на  клумбах!

(Дети  выходят,  надевают  коронки  с  изображением  насекомых  и прикрепляют  нужные  цветы  на  стенд)

  Логопед:  -  Красивый  теперь  лужок?

   -  И  в  вазе  букет  остался  красивый!  

Вывод:  -  Поэтому,  не  рвите  луговые  цветы  понапрасну,  ведь  ими  можно  просто  любоваться,  чтобы  пришедшие  после  вас  тоже  смогли  увидеть  эту  красоту!!!  Помните  об  этом  всегда.

X.               (К  Волку)  -  Волк,  ты  любишь  цветы?

Волк:  -  Я  очень  люблю  любоваться  цветами,  когда  сытый…

Логопед:  - Послушай  ещё  стихотворение  о  цветах.

Учащийся  читает  стихотворение:

  «Ландыш»   Если  чутким  быть  и  осторожным,

                       То  в лесу,  наверно,  без  труда

                       Многое  вокруг  увидеть  можно.

                       Но,  никто  не  видел  никогда,

                       Как  весна  под  птичьи  пересвисты

                       В  тихие  рассветные  часы

                       Превращает  капельки  росы

                       В  ландыш – серебристый  и душистый.

    (К  Лисичке) – Ну  вот,  Лисичка,  сейчас  мы  будем  твоё  задание  выполнять.

(Конверт  с  деформированными  предложениями)

1        предложение:  -  Наступил  тёплый  май.

2        предложение:  -  Все  звери  радуются  солнышку.

3        предложение:  -  На  лесных  полянах  расцветают  нежные     

                              подснежники.

4        предложение:  -  Красивые  бабочки  порхают  с  цветка  на  цветок.

5        предложение:  -  Волк  добродушно  любуется  цветами  и  слушает  пение  птиц.

(Дети  составляют  предложения,  зачитывают  вслух)

Логопед:  -  Какой  интересный  рассказ  получился.  И  Волк  здесь  добрый,  мечтательный.  И  Лисоньке  помогли  все  дружно.

XI.                  Логопед:  -  А  сейчас,  Волк,  мы  попробуем  научить  тебя  рычать.

Обидно,  что  такой  солидный  волк  и  не  рычит…

   -  Поиграем  в  игру  «Кто  как  рычит».

   -  И  ты,  Волк,  играй  с  нами.

    Как  урчит  медведь,  когда  поест  мёд?                                   Дети  хором:  «Уррррр…»;

    Как  рычит  рысь,  играя  со  своими  рысятами?           «Мррррр…..»

    Как  рычит  лисичка,   лениво  зевая?                           «Аррррр….»

    А  как  рычит  Волк,  который  только  что  научился    произносить  звук  Р?

-  Волк  радостно,  удивлённо:  «РРРРРРРРРРР….!!!»

Урррра!   Я  рррад!!!    Благодаррррррю!!!!!   

XII.        Логопед:  -  Вот  и  хорошо!  А  нам  в  школу  пора  возвращаться.                                                                                  

К  зверям:  -  Милые  звери,  живите  дружно,  не  обижайте  тех,  кто  слабее  вас,  помогайте  друг  другу. До   свидания!                                                                                         

К  детям:  Чтобы  вернуться  домой,  мы  снова  закроем         

                  глаза.

(Включается  музыка  леса – пение  птиц,  сначала  громко, затем – тише…)  

В  это  время  звери  тихонько  уходят – «исчезают»,  уносят  пеньки,  занавес  закрывается.

-  Открываем  глаза!  Вот  мы  и  в  родной  школе!

-  Понравилось  вам  в  лесу?

-  Что  вы  запомнили,  какие  задания  помогали  выполнять  зверям?

- А,  главное,  мы  научили  Волка  звук  Р  произносить  и  помирили  его  со  зверями  и  вспомнили,  как  нужно  вести  себя в  природе. 

XIII.     Итог:  -  Дети,  вы  пообщались  с  животными,  поговорили  о  растениях,  насекомых,  послушали  красивые  стихи,  услышали  звуки  леса,  пение  разных  птичек,  которые  радуют  своими  песнями  всех  лесных  жителей.  

   -  В  самом  начале  я  сказала,  что  наше  путешествие  будет  немного  волшебным.  Как вы  думаете,  какое  волшебство  происходило  во  время  прогулки?

   (Звери  понимали  нас,  а  мы  понимали  язык  зверей…)

-  Я  желаю  вам  быть  всегда  дружными  и  стараться  говорить  как  можно  правильней,  чтобы  вас  понимали  и  слушали  с  интересом!

  До  свидания.

Используемая  литература:

1.     Гаврикова  М.Ю. «Коррекционно – развивающие  занятия.  Развитие  речи  (1-4 класс)  Учебно – методическое  пособие. М.: Глобус,  Волгоград: Панорама, 2007.

2.     Новотворцева  Н.В.  Развитие  речи  детей.  Ярославль,  «Академия  развития»  1998.

3.     Новотворцева  Н.В.  Развитие  речи  детей - 2.  Ярославль,  «Академия  развития»  1997.

4.     Новотворцева  Н.В.  Развитие  речи  детей - 3.  Ярославль,  «Академия  развития»  1997.

5.     Потапова Л.М.  детям  о  природе.  Экология  в  играх,  для  детей 

5-10  лет.  Ярославль,  Академия К,  Академия  Холдинг,  2000.