Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Логопедическое обследование ребенка с ММД
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Логопедическое обследование ребенка с ММД

библиотека
материалов

Логопедическое обследование ребенка с ММД.



В ситуации обследования девочка ориентирована в месте и времени. Визуально: пропорциональное сложение, нарушение осанки (сутулится). Тоня постепенно вступает в контакт, после периода продолжительной адаптации (в начале обследования не отвечала на вопросы, была напряжена, затем отвечала шепотом, в замедленном темпе, постепенно перейдя на обычную речь). Ориентирована на мать.

Обращенную речь понимает в полном объеме. Выполняет простые инструкции; выполнение многоступенчатых инструкций затруднено. Наблюдается недостаточная концентрация произвольного внимания, быстрое истощение, инфантильность.

В ходе исследования праксических функций выявлено: Пробы на мануальный праксис выполняет левой и правой рукой, наблюдается поиск позы, персеверации, не до конца разворачивает позу. Выполнение движений недостаточно точное. При исследовании динамического праксиса наблюдаются увеличение латентного периода, трудности переключения, персеверации. При выполнении пробы на реципрокную координацию – отставание правой руки. Прослеживается скрытое левшество.

В ходе исследования артикуляторного праксиса выявлено: Состояние мышц речевого аппарата без грубой патологии, но при выполнении артикуляторных проб отмечается повышение тонуса спинки языка, повышение саливации, также наличие синкенизий, замедленный темп выполнения. Затруднено выполнение тонких дифференцированных движений, ограничен объем и точность их выполнения.

Символический артикуляторный праксис - выполняет по инструкции, объем движений достаточный.

При исследовании гностических функций выявлено:

Зрительный гнозис – узнает контурные, перечеркнутые, наложенные изображения.

Неречевой слуховой гнозис без особенностей – воспроизводит отстукивание ритмов по образцу.

При исследовании пространственных ориентировок выявлены незначительные трудности пространственного восприятия предметов, дисметрии (видно в рисунке).

Строение речевого аппарата. Отмечается укороченная подъязычная связка. Визуально: сглаженность носогубной складки слева, асимметрия лица.

Звукопроизношение нарушено по дизартрическому типу. Искажение или замены в группе сонорных, свистящих и шипящих звуков. Наблюдаются пропуски согласных при стечении.

Собственная речь представлена простой или распространенной фразой с аграмматизмами согласования. Использует в речи существительные, глаголы и прилагательные, трудности в употреблении предложно-падежных конструкций.

Импрессивная речь: Несколько затруднено понимание конструкций с причинно-следственной связью, что, скорее всего, обусловлено дефицитом произвольного внимания.

Фонематический слух нарушен: на слух элементы цепочек с оппозиционными фонемами смешивает, при этом отмечаются персеверации, связанные с инертностью протекания психических процессов. Доступны операции фонематического анализа (выделение заданного звука в слове, определение количества слогов в слове).

Слухоречевая память: доступно повторение пяти слов без зрительной опоры с изменением последовательности, при этом темп повторения медленный.

Экспрессивная речь: Объем словарного запаса в рамках общечастотной лексики. При актуализации слов менее частотной лексики возникают вербальные парафазии (по внешнему или функциональному сходству). Обобщающие понятия сформированы. Допускает аграмматизмы при согласовании существительных с прилагательными по падежам. Частые ошибки в употреблении предложно-падежных конструкций и сложных предлогов. Словообразование сопровождается частыми аграмматизмами суффиксального и флективного характера.

На уровне слоговой структуры слова отмечаются выраженные литеральные парафазии, элизии, перестановки слогов, что связано с трудностями переработки кинетической информации (явление оральной апраксии по эфферентному типу).

Составление рассказа по картинке доступно только по наводящим вопросам. Составление описательного рассказа затруднено. Может пересказать сказку, соблюдая последовательность событий.

Доступно прочтение слов различной слоговой структуры, определение количества слогов и составление развернутого предложения с данными словами.

Мышление сформировано и соответствует нижней границе возрастной вариативности. Трудности в выполнении заданий из-за дефицита произвольного внимания (быстро утомляется, отвлекается), что обусловлено нарушением нейродинамических процессов. У девочки индивидуальная особенность (скрытое левшество), что обуславливает замедленное формирование восприятие пространства. Сохраняется пространственный компонент, обусловленный функциональной незрелостью зоны ТРО.

Логопедическое заключение: Системное недоразвитие речи (ОНР III уровень по Левиной). Дизартрия средней степени выраженности.

Топический диагноз: Дефицитарное функционирование постцентральной и височной области левого полушария, функциональная незрелость зоны ТРО, незрелость межполушарных структур, нарушение нейродинамических процессов, заинтересованность стволовых структур.



Основные направления работы:

  1. Повышение мотивации к логопедическим занятиям.

  2. Преодоление нарушений процессов нейродинамики (упражнения, активизирующие произвольное внимание, удержание инструкции, увеличения скорости реакции и т.д.)

  3. Расширение словарного запаса.

  4. Работа над просодической стороной речи.

  5. Работа над звукопроизношением и коррекцией фонематических нарушений.

  6. Работа по профилактике нарушений в словах со сложной звукослоговой структурой.

  7. Введение в речь предложений с однородными членами, предложений со сложными синтаксическими конструкциями.

  8. Развитие монологической речи.

  9. Развитие мыслительных операций (анализа и синтеза, сравнения, классификации).

  10. Совершенствование процесса чтения.

  11. Профилактика нарушений письменной речи (дисграфии, дислексии)

  12. Развитие реципрокных координаций, логоритмические занятия.

  13. Укрепление нервной системы и обще соматического состояния, развитие общей моторики.

  14. Коррекция семейных отношений (!).



Рекомендации родителям.



  1. Занятия физкультурой, общеукрепляющие процедуры.

  2. Ритмические упражнения (маршировка, воспроизведение ритмов - отстукивание, хлопки, логоритмические упражнения).

  3. Дыхательные упражнения, сочетающиеся с голосом и движением (выразительное чтение стихов, чтение по ролям, пропевание простых песенок).

  4. Работа над координацией речи и движения (пение под музыку).

  5. Формирование мотивации к занятиям.

  6. Активизация речевой деятельности (беседы, диалоги, пересказ и др.).

  7. Творческие занятия.

  8. Развитие навыка чтения с опорой на понимание.

  9. Игры и упражнения на развитие фонематического анализа.

  10. Игры и задания на развитие пространственного восприятия.





5



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В последние годы все чаще родители обращаются за помощью к логопеду по причине школьной неуспеваемости их детей. Одной из причин может быть недостаточная зрелость мозговых структур ребенка, обеспечивающих доступность обучения. Неврологический диагноз может быть сформулирован как ММД. Как правильно провести первичное обследование учащегося? Специалист должен оценить состояние всех высших психических функций ребенка, определить пути коррекции и дать рекомендации родителям для работы в домашних условиях.

Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров259
Номер материала ДВ-073907
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх