474968
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокЛогопедияДругие методич. материалыЛогопедическое обследование ребенка с ММД

Логопедическое обследование ребенка с ММД

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Логопедическое обследование ребенка с ММД.



В ситуации обследования девочка ориентирована в месте и времени. Визуально: пропорциональное сложение, нарушение осанки (сутулится). Тоня постепенно вступает в контакт, после периода продолжительной адаптации (в начале обследования не отвечала на вопросы, была напряжена, затем отвечала шепотом, в замедленном темпе, постепенно перейдя на обычную речь). Ориентирована на мать.

Обращенную речь понимает в полном объеме. Выполняет простые инструкции; выполнение многоступенчатых инструкций затруднено. Наблюдается недостаточная концентрация произвольного внимания, быстрое истощение, инфантильность.

В ходе исследования праксических функций выявлено: Пробы на мануальный праксис выполняет левой и правой рукой, наблюдается поиск позы, персеверации, не до конца разворачивает позу. Выполнение движений недостаточно точное. При исследовании динамического праксиса наблюдаются увеличение латентного периода, трудности переключения, персеверации. При выполнении пробы на реципрокную координацию – отставание правой руки. Прослеживается скрытое левшество.

В ходе исследования артикуляторного праксиса выявлено: Состояние мышц речевого аппарата без грубой патологии, но при выполнении артикуляторных проб отмечается повышение тонуса спинки языка, повышение саливации, также наличие синкенизий, замедленный темп выполнения. Затруднено выполнение тонких дифференцированных движений, ограничен объем и точность их выполнения.

Символический артикуляторный праксис - выполняет по инструкции, объем движений достаточный.

При исследовании гностических функций выявлено:

Зрительный гнозис – узнает контурные, перечеркнутые, наложенные изображения.

Неречевой слуховой гнозис без особенностей – воспроизводит отстукивание ритмов по образцу.

При исследовании пространственных ориентировок выявлены незначительные трудности пространственного восприятия предметов, дисметрии (видно в рисунке).

Строение речевого аппарата. Отмечается укороченная подъязычная связка. Визуально: сглаженность носогубной складки слева, асимметрия лица.

Звукопроизношение нарушено по дизартрическому типу. Искажение или замены в группе сонорных, свистящих и шипящих звуков. Наблюдаются пропуски согласных при стечении.

Собственная речь представлена простой или распространенной фразой с аграмматизмами согласования. Использует в речи существительные, глаголы и прилагательные, трудности в употреблении предложно-падежных конструкций.

Импрессивная речь: Несколько затруднено понимание конструкций с причинно-следственной связью, что, скорее всего, обусловлено дефицитом произвольного внимания.

Фонематический слух нарушен: на слух элементы цепочек с оппозиционными фонемами смешивает, при этом отмечаются персеверации, связанные с инертностью протекания психических процессов. Доступны операции фонематического анализа (выделение заданного звука в слове, определение количества слогов в слове).

Слухоречевая память: доступно повторение пяти слов без зрительной опоры с изменением последовательности, при этом темп повторения медленный.

Экспрессивная речь: Объем словарного запаса в рамках общечастотной лексики. При актуализации слов менее частотной лексики возникают вербальные парафазии (по внешнему или функциональному сходству). Обобщающие понятия сформированы. Допускает аграмматизмы при согласовании существительных с прилагательными по падежам. Частые ошибки в употреблении предложно-падежных конструкций и сложных предлогов. Словообразование сопровождается частыми аграмматизмами суффиксального и флективного характера.

На уровне слоговой структуры слова отмечаются выраженные литеральные парафазии, элизии, перестановки слогов, что связано с трудностями переработки кинетической информации (явление оральной апраксии по эфферентному типу).

Составление рассказа по картинке доступно только по наводящим вопросам. Составление описательного рассказа затруднено. Может пересказать сказку, соблюдая последовательность событий.

Доступно прочтение слов различной слоговой структуры, определение количества слогов и составление развернутого предложения с данными словами.

Мышление сформировано и соответствует нижней границе возрастной вариативности. Трудности в выполнении заданий из-за дефицита произвольного внимания (быстро утомляется, отвлекается), что обусловлено нарушением нейродинамических процессов. У девочки индивидуальная особенность (скрытое левшество), что обуславливает замедленное формирование восприятие пространства. Сохраняется пространственный компонент, обусловленный функциональной незрелостью зоны ТРО.

Логопедическое заключение: Системное недоразвитие речи (ОНР III уровень по Левиной). Дизартрия средней степени выраженности.

Топический диагноз: Дефицитарное функционирование постцентральной и височной области левого полушария, функциональная незрелость зоны ТРО, незрелость межполушарных структур, нарушение нейродинамических процессов, заинтересованность стволовых структур.



Основные направления работы:

  1. Повышение мотивации к логопедическим занятиям.

  2. Преодоление нарушений процессов нейродинамики (упражнения, активизирующие произвольное внимание, удержание инструкции, увеличения скорости реакции и т.д.)

  3. Расширение словарного запаса.

  4. Работа над просодической стороной речи.

  5. Работа над звукопроизношением и коррекцией фонематических нарушений.

  6. Работа по профилактике нарушений в словах со сложной звукослоговой структурой.

  7. Введение в речь предложений с однородными членами, предложений со сложными синтаксическими конструкциями.

  8. Развитие монологической речи.

  9. Развитие мыслительных операций (анализа и синтеза, сравнения, классификации).

  10. Совершенствование процесса чтения.

  11. Профилактика нарушений письменной речи (дисграфии, дислексии)

  12. Развитие реципрокных координаций, логоритмические занятия.

  13. Укрепление нервной системы и обще соматического состояния, развитие общей моторики.

  14. Коррекция семейных отношений (!).



Рекомендации родителям.



  1. Занятия физкультурой, общеукрепляющие процедуры.

  2. Ритмические упражнения (маршировка, воспроизведение ритмов - отстукивание, хлопки, логоритмические упражнения).

  3. Дыхательные упражнения, сочетающиеся с голосом и движением (выразительное чтение стихов, чтение по ролям, пропевание простых песенок).

  4. Работа над координацией речи и движения (пение под музыку).

  5. Формирование мотивации к занятиям.

  6. Активизация речевой деятельности (беседы, диалоги, пересказ и др.).

  7. Творческие занятия.

  8. Развитие навыка чтения с опорой на понимание.

  9. Игры и упражнения на развитие фонематического анализа.

  10. Игры и задания на развитие пространственного восприятия.





5


Краткое описание документа:

В последние годы все чаще родители обращаются за помощью к логопеду по причине школьной неуспеваемости их детей. Одной из причин может быть недостаточная зрелость мозговых структур ребенка, обеспечивающих доступность обучения. Неврологический диагноз может быть сформулирован как ММД. Как правильно провести первичное обследование учащегося? Специалист должен оценить состояние всех высших психических функций ребенка, определить пути коррекции и дать рекомендации родителям для работы в домашних условиях.

Общая информация

Номер материала: ДВ-073907

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.