Инфоурок Другое Другие методич. материалыЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕБЕНКА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Сценарий новогоднего представления для детей младшего школьного возраста «Каникулы Деда Мороза»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
4460
20
02.10.2024
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Сукало Владислав Александрович

режиссёр театрализованных представлений

Готовый сценарий новогоднего представление для детей младшего школьного возраста. Пригодится для работы классным руководителям, педагогам-организаторам, режиссёрам театрализованных представлений, вожатым.

Краткое описание методической разработки

Готовый сценарий новогоднего представление для детей младшего школьного возраста. Пригодится для работы классным руководителям, педагогам-организаторам, режиссёрам театрализованных представлений, вожатым.

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕБЕНКА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Скачать материал

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕБЕНКА

МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

 

А.А.Толстоногова

учитель-логопед муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения средней общеобразовательной школы №43 (г. Хабаровск)

 

Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) предлагает на основе Стандарта разработку четырех вариантов образовательных программ. Выбор варианта образовательной программы осуществляется на основе рекомендаций центральной или территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).

Дети с речевыми нарушениями также относятся к категории детей с ОВЗ. При направлении их к специалистам центральной или территориальной ПМПК целесообразно, на наш взгляд, представить наиболее объективную и полную психолого-педагогическую характеристику, а также подробно изложить особенности речевого развития ребенка в логопедическом представлении.

Специалисты центральной или территориальной ПМПК определяют стратегию включения ребенка с ОВЗ в обычную среду. Они обозначают и круг тех условий, которые необходимы для успешной адаптации и дальнейшего развития детей с ОВЗ, разрабатывают варианты индивидуального образовательного маршрута. При наличии грамотной и развернутой документации со стороны образовательной организации индивидуальный образовательный маршрут будет выбран наиболее адекватно.

Как следствие – эффективная разработка тактических задач сопровождения, коррекционных программ, технологий в каждом конкретном случае через механизм взаимодействия специалистов психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации, родителей и ребенка с ОВЗ.

Предлагаем вариант логопедического представления ребенка младшего школьного возраста для центральной или территориальной ПМПК.

 

Логопедическое представление

 

Ф.И.ребенка _______________________________________________________

возраст: 8 лет Школа: _____________________Класс: первый

Краткий анамнез раннего речевого развития: со слов мамы имело место более позднее начало речи. Речевое развитие протекало неравномерно, волнообразно, на фоне недостаточной речевой активности с преобладающим отставанием экспрессивной речи от импрессивной.

Речевая среда и социальные условия: В дошкольном периоде ребенок эпизодически посещал индивидуальные логопедические занятия в частном порядке, с минимальной положительной динамикой.

Общая и мелкая моторика: навыки работы с карандашом, ручкой, ножницами недостаточно развиты; объем движений ограничен, переключаемость крайне затрудненная, отмечается застревание на одном движении; движения нескоординированные, слабые, неточные (особая трудность – застегивание пуговиц, шнуровка). Имеется общая моторная неловкость.

Анатомическое строение органов артикуляции: нарушение зубного ряда, зубы вне челюстной дуги, отсутствующие зубы. Язык массивный, распластанный. Подъязычная связка – без особенностей.

Артикуляционный моторика: сниженный тонус в покое, сглаженность носогубных складок, при произвольных движениях и речевой нагрузке отмечается повышение тонуса мышц, синкинезии со стороны лицевой мускулатуры и мелкой моторики.

Устная речь:

Общее звучание речи: речь замедленная, неразборчивая, малопонятная, интонационно неоформленная. Голос тихий, слабый, маломодулированный.

Понимание речи: сформировано на бытовом уровне, имеет место недостаточное понимание интонационных модуляций в обращенной речи, оттенков значений, выражаемых с помощью приставок и суффиксов, лексического значения слов, выражающих эмоциональные состояния, логико-грамматических конструкций, сложных предлогов.

Звукопроизношение: нарушено полиморфно, имеются искажения, замены и смешения (усредненность гласных, замена ЦхС, ЦхТЬ ШхС, ЖхЗ, ЩхСЬ, ЧхТЬ,СЬ, ЛхВ или Й, ЛЬхЙ Р,РЬ – горловые, тотальное оглушение звонких согласных). Следует отметить выраженные трудности в формировании речевых навыков, автоматизации, дифференциации звуков в спонтанной речи.

Фонематическое восприятие: дифференциация звуков речи, не смешиваемых в произношении сохранена, смешиваемых в произношении – затруднена, дифференциация правильно и искаженно призносимых звуков не нарушена.

Звуковой анализ: недостаточно сформирован, особенно его сложные формы, затрудняется при определении места и последовательности звуков в слове на материале слов из 4-х и более звуков, выполняет задания с опорой на наглядность. Фонематический синтез недостаточен. Составляет слова лишь простой звуко-слоговой структуры. Фонематические представления недостаточно сформированы, с трудом подбирает слова с заданным звуком на определенном месте. Определение преобладающего звука в слове осуществляет, но в предложении тексте затрудняется.

Слоговая структура речи: ритмический рисунок простого по составу слова может воспроизвести правильно. При усложнении речевого материала допускает ошибки. Воспроизводит 3-4-хсложные слова с ошибками, сокращает количество слогов, упрощает структуру, пропускает, заменяет, переставляет звуки, слоги в словах как при изолированном произнесении, так и в составе предложений.

Активный словарь: ограничен бытовой лексикой, с преобладанием существительных и глаголов, незначительный объем прилагательных, наречий, категорий состояния. Отмечаются трудности подбора однокоренных слов и применения способов словообразования. Слов-обобщений также недостаточно, их количество ограничено бытовыми обобщающими понятиями.

Грамматический строй языка: предложение односоставное, простое нераспространенное. Аграмматизм грубый, проявляется как на уровне словоизменения, так на уровне словообразования, синтаксиса. Большое количество ошибок в использовании простых и сложных предлогов.

Связная речь: при составлении рассказа по серии картинок использует простую нераспространенную фразу, причинно-следственные связи устанавливает по наводящим вопросам, пересказывает фрагментарно, упуская существенные детали.

Письменная речь:

Письмо: формируется очень медленно, с многочисленными ошибками. При списывании механически копирует материал.

Чтение: формируется очень медленно, с многочисленными ошибками. Буквы забывает, путает их, звуко-буквенная соотнесенность неустойчивая. Длительное время (до конца апреля текущего года) не сливал звуки в слоги, «бухштабировал» слова. Затем аналогичные трудности стали проявляться при слиянии слогов в слова. Смысл прочитанного понимает по наводящим вопросам.

Заключение (предполагаемое): Выраженные трудности в овладении навыками чтения и письма, обусловленные недостаточной сформированностью средств языка (звуковой и смысловой стороны).

Рекомендации: консультация врача-оториноляринголога, сурдолога с целью исключения слуховой дисфункции; консультация врача стоматолога-ортопеда с целью коррекции зубно-челюстной системы; организация единого речевого режима в школе и дома для закрепления полученных речевых навыков вне логопедического кабинета, продолжить систематические индивидуальные и групповые логопедические занятия во втором классе с целью коррекции имеющихся речевых нарушений.

 

Дата

 

Учитель-логопед                   /Ф.И.О./

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕБЕНКА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА"
Смотреть ещё 5 938 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 346 258 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 16.07.2016 74
    • DOCX 40.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Храмкова Мария Романовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Храмкова Мария Романовна
    Храмкова Мария Романовна
    • На сайте: 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4566
    • Всего материалов: 72

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 323 245 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Цветочные композиции и стильные кашпо своими руками

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Великие художники: биография и творческий стиль

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Практические инструменты успешного руководителя: секреты доверительной атмосферы и эффективного найма

6 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 938 курсов