Логопедическое занятие "12 месяцев".

Конспект открытого подгруппового логопедического занятия «Времена года» на материале сказки  С.Я. Маршака «12 месяцев» для учащихся 3 класса, имеющие нарушения речи.

Цель: развивать  пространственно-временные представления у младших школьников с недоразвитием речи.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

- развитие сукцессивных процессов (определение последовательности, рядоговорение);

- развитие, уточнение, активизация словаря по теме «Времена и месяцы года» путём введения в лексикон слова «проталина»;

- развитие фонематического слуха путём распознавания твёрдых и мягких согласных звуков;

- развития мышления путём разгадывания кроссворда.

 Образовательная:

 - пропедевтическое ознакомление учащихся со сложными словами с двумя корнями;

- обеспечение успешного усвоения знаний, понятий, терминов по рассматриваемой теме.

Воспитательная:  активизация  знаний о творчестве советского писателя С.Я. Маршака;

- воспитание любви и уважения к  истории своей Родины;

- развитие кругозора учащихся путём составления пословиц;

- формирование мотивации к учебной деятельности и приобретение опыта.

Ресурсы: фрагмент мультфильма «12 месяцев», названия месяцев, карточки заданий для каждого ребёнка, бумажные подснежники на доске, кроссворды, презентация, ПК.

Ход занятия

1.     Оргмомент.

Карточка у каждого ребёнка (содержание карточек различное). Зачеркни лищнее слово. Объясни свой выбор.

Мяч Скакалка Панама Санки Купальник	Снег Снеговик Синица Ласточка Валенки
Жёлтые листья Грибы Ягоды Перелётные птицы Снегирь	Сосульки Лужи Сирень Снежинки Подснежники

2.     Беседа по сказке.  Формулирование темы занятия.

Просмотр  фрагмента  мультфильма (где падчерица выходит на поляну, на которой у костра собрались 12 братьев-месяцев). 

После просмотра дети отвечают  на вопросы:

- как называется эта сказка?

- кто её автор? (С.Я.Маршак)

- о чём братья-месяцы спросили падчерицу?

- что рассказала  им падчерица?

- почему братья-месяцы пожалели девочку и помогли ей?

- кто из братьев-месяцев  пожалел девочку и решил ей помочь?

- что произошло?

Апрель – весенний месяц. Давайте попробуем определить тему нашего занятия. Правильно, мы сегодня поговорим о весне, о её приметах и о других временах года.

Поможем падчерице собрать корзину подснежников? Но для этого вам придётся выполнить несколько заданий. За каждое правильно выполненное задание вы получите по подснежнику.

3.     Развитие сукцессивных процессов.

Впишите в клеточки названия  времён года по порядку.

лето		зима
	лето
	зима
		осень
	весна
весна		осень

4. Развитие временных представлений.

Сколько месяцев в каждом времени года?

Назови их (все) по порядку. (ВЫВЕСИТЬ НА доску).

Какое сейчас время года?

Назовите приметы весны (показ слайда).

5. Развитие фонематического слуха.

Ответьте на вопросы:

- названия каких месяцев начинаются с твёрдого согласного звука? (ноябрь, март, май)

- названия каких месяцев заканчиваются  мягким  согласным  рь? (сентябрь,  октябрь, ноябрь, декабрь, январь)

- названия каких месяцев заканчиваются  мягким  согласным  ль? (февраль, июль, апрель)

- названия каких месяцев начинаются с гласного звука?  (апрель, июнь, июль, август, октябрь)

- название какого  месяца состоит из 3 звуков? (май)

- названия каких месяцев состоят из 4 звуков? (март, июнь, июль)

6. Физминутка «Шаловливые сосульки» (слова  Ю. Клюшникова).     Релаксация.

Шаловливые сосульки (Руки поставить на пояс и весело шаловливо подпрыгивать.)

Сели на карниз. (Приседание или сесть на ковер, на пол, на стульчик)

Шаловливые сосульки (Подъем и опускание плеч)

Посмотрели вниз. (Руку приставить как козырек и посмотреть вниз вдаль)

Посмотрели, чем заняться? (Пожать плечами)

Стали каплями кидаться. (Руками изображаем это действие)

Две сосульки вниз смотрели (повторяем движение – руку приставить как козырек ко лбу и посмотреть вниз)

И на солнышке звенели:

Кап-кап, дзинь-дзинь, (В такт наклонять голову вправо – влево.)

Кап-кап, дзинь – дзинь.

И на солнышке звенели

И…растаяли!!! (Расслабленно сесть, руки и ноги болтаются. Потрясти легонько рукой или ногой).

7. Развитие мыслительных процессов.

Разгадаем кроссворд. Отгадайте загадки, впишите отгадки.

№1.  Из-под снега расцветает,

         Раньше всех весну встречает. (Подснежник)

№2.  Для тебя мы дом построим,

         Не  скворешню, а дворец.

         Прилетай же, наконец,

         Наш пернатый друг… (скворец)

№3.  Забралась на карниз,

         Нос повесила вниз,

         На ночь слёзы прячет,

         А на солнце – плачет. (Сосулька)

№4.  Она под осень умирает,

         И вновь весною оживает.

         Иглой зелёной выйдет к свету,

         Растёт, цветёт она всё лето.

         Коровам без неё – беда:

         Она – их главная еда. (Трава)

№5.  Синяя сосулька плачет,

         Но от солнца нос не прячет.

         И весь день под птичью трель

         Кап-кап-кап – звенит…. (Капель)

№6.  Был сперва водой, потом

         Прочным сделался  мостом. (Лёд)

№7.  Человечек непростой,

         Появляется зимой.

          А весною исчезает,

         Потому что быстро тает. (Снеговик)

№8    Сиренью пахнет, небо ясно.

          Трава нежна и зелена.

          А в сарафанчике цветастом

          Шагает по земле…. (весна).

№9.  Пушистые комочки

        Проклюнулись  из почки! (верба)

Какое слово получилось по вертикали? (проталина).  

СЛАЙД  Что  такое проталина? (объяснение логопеда).

8. Расширение словарного запаса.

1) Сейчас мы с вами узнаем, как в древней Руси назывались весенние месяцы.

  Презентация (фрагмент).

 Месяц  март звали зимобор – первый тёплый месяц после морозной зимы, который побеждает зиму. Другое название марта  – капельник, протальник,  потому что начинает таять снег и грачевник, т.к. прилетали из тёплых стран грачи.

         В апреле наступала настоящая весна. Леса одевались зелёной листвой, а степи – травой и яркими цветами. Поэтому славяне дали апрелю имя  цветень, а маю - травень.

          2) На следующем слайде: прочитайте слова.  Найдите  слова с двумя корнями: Снеговик, грачевник, зимобор,  подснежник, протальник, снегогон, травень.

Запишите эти слова в тетрадь, выделите корни. Какая соединительная гласная между корнями?

Устно объясните орфограммы.

9. Составь пословицу из фрагментов. Запиши в тетрадь. Найдите слова с двумя корнями и  выделите  корень.

Карточка у каждого ребёнка.

Март-зимобор                     май с травой

          Март-грачевник                  весны гонец

Апрель с водой,                    с зимой борется       

Апрельский скворец –          грачей пригнал

10. Рефлексия.  Помните, в мультфильме Апрель-месяц сказал падчерице: «поторопись, нам с тобой всего один час братья подарили». Ребята, давайте посмотрим, сколько подснежников вы насобирали. Если у вас после нашего занятия хорошее настроение, давайте наполним корзинку подснежниками (на доске – пустая корзинка из бумаги). Дети прикрепляют подснежники к корзинке с помощью магнитов.

Краткое описание документа:

Конспект открытого логопедического занятия в рамках "Недели детской книги". Занятие построено на материале сказки С.Я. Маршака "12 месяцев". Занятие является практической частью темы по самообразованию "Формирование пространственно-временных представлений у младших школьников с нарушениями чтения и письма".