Логопедическое занятие "Дифференциация Б-Д"

Класс: 2

Тема: «Дифференциация букв, имеющих кинетическое сходство.

Буквы Б-Д».

Цель занятия:

закрепление связи между фонемой – артикулемой – графемой – кинемой.

Тип занятия:

Задачи:

1. Формировать навыки умения  различать звуки и буквы Б и Д.

2. Развивать фонематический слух, память, внимание, наблюдательность.

3. Научиться правильно употреблять буквы  Б и Д в письменной речи.

4. Прививать любовь к русской речи.

Методы:

информационный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Формы организации учебной деятельности, применяемые логопедом на занятии:

        фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.

Дидактические материалы: раздаточный материал, предметные картинки.

Средства ТСО: компьютер, проектор, экран, магнитофон.

Программное обеспечение: презентация.

Этапы занятия:

·        Организационный.

·        Изучение нового материала.

·        Практическая работа.

·        Физкультминутка.

·        Закрепление нового материала.

·        Подведение итогов урока.

Ход занятия:

Этапы	Деятельность логопеда	Деятельность учащихся
I Организационный момент (2 мин.)	Создание эмоционального настроя детей на плодотворную деятельность во время логопедического занятия. Проверка подготовленности учащихся.
II Изучение нового матер иала	Показ предметной картинки. (Слайд 2).  Выделение начального звука (Б). Уточнение артикуляции. Показ второй предметной картинки. (Слайд 3). Выделение начального звука – Д. Уточнение его артикуляции. Сопоставление звуков по артикуляции. Общее: звонкие, взрывные, мгновенные согласные. Разное: место преграды: Б-губы, Д-десны.   Наблюдение за   особенностями артикуляции этих звуков, за изменением места образования звуков: Б-Д, Б-Д… Соотнесение звука с буквой. Сравнение буквы Б с очертаниями белки, хвост которой направлен вверх. Буква Б вписывается в силуэт белки. (Слайд 4). Соотнесение буквы Д с очертаниями дятла (когда дятел «лечит» деревья, хвост его для опоры направлен вниз – упирается в ствол). Буква Д вписывается в силуэт дятла. (Слайд 4). Вывод: запоминаем наши опоры: Звук Б –«взрываются» губы; буква Б - хвост белки (вверх); Звук Д – язык упирается в десны; буква Д – хвост дятла (вниз).	Рассматрива-ние предмет-ных картинок с изображе-нием белки и дятла. Работа с ручными зеркалами. Просмотр слайда. Просмотр слайда.
III Практическая работа	1.Чтение  слогов хором. ( Слайд 5). 2.Поэлементная запись букв и слогов с проговариванием. 3.Рассмотреть ряд предметных картинок, назвать их последовательно, запомнить названия. При повторном назывании выделить в словах искомые звук. (Слайды 6 – 12). Выполнить графическую запись в тетрадях, т. е. картинки «шифруются». 4.Расставить все эти картинки в 2 ряда – по наличию звука Б или Д.	Чтение на слайде. Работа в тетради. Просмотр слайдов. Работа в тетрадях.
IV Физкульт- минутка	(Звучит плавная музыка). Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и полетел. Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется.	Имитация движений.
V Закрепление нового материала	1. Словарный диктант. Записать под диктовку слова в 2 столбца – по наличию звука Б – Д: дорога, работа, прибежал, загадал, ребро, добрый, рубль, денек, дважды, однажды. везде. брызги, убрал, здесь, одежда, бубен. 2.Прочитать, вставляя пропущенные буквы Б или Д. ( Слайд 13). 3.Списать предложения, подчеркнув вставленную букву разными цветными карандашами. 4.Самопроверка. (Слайд 14). 4.Заучивание скороговорки. Все бобры добры для своих бобрят.	Работа в тетрадях. Просмотр слайда. Работа в тетрадях.
VI Подведение  итогов занятия.	- Чему учились на занятии? - Чем отличается звук Б от звука Д? - Что вам больше всего понравилось на занятии?	Ответы детей.