Инфоурок Другое КонспектыЛогопедическое занятие "Дифференциация [к] - [г]

Логопедическое занятие "Дифференциация [к] - [г]

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Дифференциация К-Г.odt

Дифференциация [ К ], [К '] и [ Г ], [Г']

 

Цель: развитие общих речевых навыков, формирование экологической культуры человека

Задачи:

 Воспитывающие:

-Воспитывать любовь и бережное отношение к китам, к природе.

-Воспитывать интерес к занятиям.

-Воспитывать культуру поведения на занятиях.

Развивающие:

-Развивать зрительное восприятие, фонематический слух, логическое мышление.

-Развивать внимание, умение отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос.

-Развивать мелкую моторику рук.

Обучающие:

-Расширить представления детей о китах, об исчезающих видах.

- Обогащать лексический запас за счет новых существительных и прилагательных.

- Уточнить фонематическое представление о новых звуках К, К’- Г, Г’.

-Учить давать характеристику звукам (согласный, твёрдый, мягкий, звонкий).

-Совершенствовать навык звуко-слогового анализа слов.

 

Технологическая карта логопедического занятия

 

Ф.И.О. учителя-логопеда

Толикина Ирина Сергеевна

Класс (логопедическое заключение)

 1класс (общее недоразвитие речи 3 уровня)

Тема занятия

 Дифференциация К, К' — Г, Г'

Тип занятия

Ознакомления с новым материалом

Используемые методы, приёмы, технологии

Игровые приемы, метод наглядного моделирования, метод рассуждения, беседа, метод «Инфо-угадайка»

Цель занятия

Научиться дифференцировать звуки [к]['к] и [г], [ гʼ ].

Результаты

Предметные:  

- уметь выделять звонкие и глухие согласные звуки [к], [ кʼ ] и [г],[г '] из слогов, слов, предложений в сильной позиции;

- знание правописания согласных букв Г, К;

- умение давать фонетическую характеристику согласных звуков звуки [г], [гʼ], [к], [к']

Личностные УУД:

- проявление уважительного отношения к иному мнению;

- умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

- владение способностью понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, умение ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для  её осуществления;

 

 

 

 

- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-  умение проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

 Познавательные УУД

- умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;

- владение способами решения задач творческого и поискового характера;

- владение действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- умение оформлять предложения в устной речи;

- орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать, и писать под диктовку слова;

- способность проверять написанное.

 Коммуникативные УУД

- умение слушать собеседника и вести диалог,

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Оборудование для логопеда                  

Картинки ребусы, картинки морские жители, презентация

Оборудование для обучающихся

Зеркала, тетради, ручки, карандаши,  картинка кит для раскрашивания по числу учеников

 

 

 

 

 

Организационная структура логопедического занятия

 

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

1 этап – Мотивация учебной деятельнос-ти

1. Психологический настрой учащихся.

2. Создание благоприятной рабочей обстановки.

3. Включение в деятельность.

 

Показ образца выполнения

Фронтальная

Готовы ли вы начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке.
Книжка, ручка и тетрадка.
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь.

Давайте поздороваемся друг с другом и с нашими пальчиками.(пальчиковая гимнастика)

Приветствуют друг друга.

Делают гимнастику, здороваясь с каждым пальчиком одной руки с каждым пальчиком  другой руки

 

Содержание деятельности 1 этапа формирует у детей следующие УУД:

Личностные УУД:

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Коммуникативные УУД:

- развивать умение слушать и понимать других.

 

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

2 Этап -  актуализация знаний

1.Создать учебно-проблемную ситуацию.

 

2.Сформулировать основную учебную задачу

Игровой приём, беседа логопеда, метод наглядного моделирования Метод рассуждения

фронтальная

- Ребята, о ком это я?

Выглядит огромной глыбой.
Плавает, хоть и не рыба.
Воздух с силой выдыхает –
Вверх фонтанчики пускает

– С какого звука начинается это слово?

– Какой это звук?

– А какой у этого звука есть брат-звонкий?

– Ребята, догадались какая тема нашего занятия?

– Чем будем заниматься?

– Правильно, ребята, но не просто с китами, а с исчезающими видами этих млекопитающих.

– Спасите умирающих, морских млекопитающих!

Китов, дельфинов, котиков спасите от охотников! Киты, привычкам верные, не нападают первые.

И, хоть они огромные, но в море очень скромные. Сказать сегодня хочется: Пусть люди позаботятся

О тех, кто в море плавает,- сегодня это главное!

Отвечают, рассуждают:

 

 

- кит

- со звука [к’]

-согласный, глухой

- [г‘]

–Звуки [к][к‘]-[г][г‘]

- играть со звуками, давать им характеристику, находить их в словах, будем знакомиться с китами

Содержание деятельности 2 этапа (актуализация знаний) формирует у детей регулятивные УУД:

- умение удерживать цель деятельности до получения результата;

- аргументировать свое мнение и позицию.

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

3  Этап - открытие  нового  знания

Сориентироваться в учебном материале; выбрать средства для решения учебной задачи; построить план (алгоритм) действий

Побуждающий

 и подводящий диалог

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтально-индивидуальная

-Чтобы четко и понятно, говорить, давайте сделаем артикуляционную гимнастику:

1. Покусать язык. Улыбнуться, приоткрыть рот и покусывать язык.

 2. «Наказать непослушный язык»

 Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и «пошлепать» его губами, произнося «пя-пя-пя». (Чередовать упражнения №1 и №2)

 3.«Лопаточка». Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10.

 4. «Горка». Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упирается в нижние зубы. Выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы.

 5. «Горку построим — горку разрушим». Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упирается в нижние зубы. Выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы, затем расслабить его. Попеременно выполнять эти движения.

 6. «Ветерок дует с горки». Улыбнуться, приоткрыть рот. Установить язык «горкой», а затем спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным.

- Молодцы, давайте вспомним, что мы знаем о звуке К..

- А почему?

- Давайте все вместе произнесем этот звук и почувствуем, в каком положении находятся губы и язык.

- Что мешает воздуху выходить свободно, что образует преграду на его пути?

- Послушайте, как я произнесу этот звук. Голос кто-нибудь услышал? 

- Значит, какой это звук?

 - Давайте все вместе произнесем звук Г и дадим ему характеристику.

 - Чем похожи звуки К и Г ?

- А чем отличаются? (Звук Г – звонкий).

  - Как обозначать будем звуки?                                                                                                                     

Дети берут зеркала и делают артикуляционную гимнастику

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- согласный

 

- есть преграда во рту

 

Дети произносят звук, ориентируясь на собственные ощущения. Высказываются

- Спинка языка выгибается, смыкается с небом, мешая воздуху выходить. Поэтому воздух прорывается с шумом

-нет

- глухой

- Звук Г согласный. Есть преграда во рту – спинка языка выгибается, смыкается с небом и мешает воздуху проходить. Звонкий

- Оба звука — согласные, при произнесении обоих звуков преграда – язык

Звук Г- звонкий, т.к. произносится с голосом, а звук К-глухой

Г-колокольчик, К-наушники

 

 

Содержание деятельности 3 этапа способствует формированию познавательных (уметь работать с информацией, структурировать полученные знания; умение анализировать новые знания) и регулятивных (уметь выполнять последовательно действия) УУД.

 

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

4 Этап –самостоятельное  применение знаний на практике

Применять нужный способ действия (алгоритм) для выполнения учебной задачи;

осуществлять контроль собственной деятельности

 Метод наглядного моделирования

Метод «Инфо-угадайка».

Метод рас-суждения,

Объяснительно-иллюстра-тивный, частично-поис-ковый, информацион-но-коммуникаци-онный; метод контроля

Фронтально-индивидуальная

Работа на уровне слога:

Если вы сейчас услышите глухой звук, приложите руки к ушам, если звонкий позвените в колокольчик

Ка, га, го,  ги,  ки,  кя, ко, гы, гу, ко, ку, гё

- А сейчас я вас познакомлю с китом, названия которого начинается со слога КА..

Он в море обитает.

Он кашу не глотает

Ведь он не кашаглот.
А просто каша…лот.

КАШАЛОТ-
Кашалот обитает в открытой воде и около берега. 
Вес взрослого - 20-50 тонн. 
В погоне за головоногими моллюсками и рыбой кашалоты ныряют более чем на один километр.

Кашалоты плавают во всех океанах, кроме Северного Ледовитого.   Это крупнейший зубатый кит. Кашалот был важнейшим объектом китобойного промысла.

Питается кашалот головоногими моллюсками (80%) и в небольшом количестве рыбой (колючие акулы, морские ежи, минтай, треска, сайра, бычки). 

Охота на этих китов, долго остающихся на поверхности, считается легче, чем на полосатиков. Мясо кита считается деликатесом. Описаны случаи столкновения судов со спящими кашалотами. Под водой они великолепно ориентируются посредством слуха и эхолокации, издавая три типа звуков: короткие и частые щелканья, стонущие скрипы и частый треск. Обсыхая на берегу, кашалоты издают сильный рев. 
Не раз описывали нападения кашалотов на мелкие суда.

- С какого звука начинается слово?

- Следующее морское млекопитающие будет начинаться со звонкого звука парного К, какой это звук?

ГОРБАЧ

Выполняют задания: слушают и анализируют

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- с К-глухого

 

- Г

 

 

 

 

 

 

 

 

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В морских водах Южного полушария обитает горбатый кит – горбач.

Вес горбача - 35 тонн. В пасти животного находится чёрный китовый ус. Он состоит из нескольких сотен пластин. Их длина достигает метра, а свисают они с верхнего нёба. По краям пластины имеют бахрому. Во время охоты кит раскрывает рот и заглатывает планктон. Затем при помощи своего языка он выдавливает воду наружу, а мелкие морские организмы остаются в пасти. Они оседают на китовом усе, и животное слизывает их языком. Таким способом горбач питается. Китовый ус – это то из-за чего убивают китов. Из уса делают сувениры. Окрас шкуры млекопитающего имеет различные оттенки. Верхняя часть тела у горбатого кита чёрного цвета, иногда тёмно-серого. Нижняя часть тела тёмная и разбавлена большими белыми пятнами произвольной формы.

Большую часть времени горбач предпочитает проводить в прибрежных водах. Это узкая полоса воды, не превышающая 100 км от берега. Только во время миграции кит устремляется в открытый океан. Плавает он обычно со скоростью 10-15 км/ч.

 

 

 

 

 

 

 

 

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

 

 

 

 

Работа на уровне слова

На доске картинки Горбача и Кашалота к ним на магниты прикрепляются друзья.

- Чтобы нашим китам не скучно было плавать в океане, давайте для них запустим друзей  жителей морей: для кашалота -с глухим звуком в начале слова, для горбача со звонким звуком в начале слова.

Картинки Конёк морской, медуза, рыба, водоросли, ракушки, краб, песок, морская звезда, дельфин, черепаха, белуга

ФИЗМИНУТКА

Чудо-юдо-рыба-кит.

В море островом стоит

Море синее плескает,

Из воды фонтан пускает

Ну - ка быстро покажи

Много – много нам воды

Кит хвостом махает

И в море уплывает

Дети прикрепляют картинки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети изображают жестами данное четверостишие

 

 

 

 

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

 

 

 

 

Знакомство с буквами К и Г

- Звуки К и Г имеют свои домики-буквы, давайте на них посмотрим.

-Кит фонтаном в небо бьёт, букву К нам выдает.

-Буква Г совсем проста, вправо вытянулась вся

-Попробуйте из пальцев показать-сделать К, Г

-Отгадать ребусы, записать слова

Гренландский, или полярный кит  – животное с коренастым, плотным телом; окраска матово-черная.

К этому семейству относятся неуклюжие и большеголовые киты. Гладкие,  потому что брюхо и горло у них гладкие, лишённые борозд и полос. Размеры крупные — длина тела 15 м, вес 80 т. Плавают гладкие киты медленно, глубоко не погружаются, придерживаясь поверхностных слоёв воды, где встречаются большие скопления их единственной пищи  мелких планктонных ракообразных. Рыбой не питаются. Скорость спокойно плывущего кита около 7 км/ч. Несмотря на медлительность, гладкие киты способны совершать мощные прыжки, подниматься над поверхностью воды вертикально и даже делать «стойку на голове» Довольно игривы и любознательны, особенно молодые особи; могут играть с предметами в воде.

 

Повторяют стихотворения, пытаются показать буквы пальцами

Отгадывают ребусы, записывают в тетрадь слова

 

Кит гладкий

 

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

 

 

 

 

Работа на уровне предложения

-Составьте устно предложения используя морских жителей

Игра «Верно-неверно»

-Я буду читать вам предложения, а вы говорить верно в нем утверждение или нет:

 Горбач при плавании сильно изгибает свою спину. Гладкие киты плавают быстрее всех китов. Киты занесены в Красную книгу.

Обведите и заштрихуйте кита в своих тетрадях

 

 

 

Составляют предложения

 

 

 

 

-да, горбач при плавании сильно изгибает спину

-нет, гладкие киты медлительные

-да, киты занесены в Красную книгу

Работают в тетрадях

 

 

Содержание деятельности 4 (самостоятельное применение знаний) этапа формирует у детей:

Личностные УУД:

- способность к мобилизации сил и энергии

- мотивация учебной деятельности (любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, стремление к совершенствованию своих способностей).

Регулятивные УУД:

- сохранять и принимать учебную задачу;

- контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение;

- проявлять самостоятельность и инициативу

Познавательные УУД:

- осуществлять выделение и применение нужной информации;

- умение проверять написанное;

- умение применять знания на практике.

Коммуникативные УУД:

- сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

- понимать необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения, координировать различные позиции в сотрудничестве.

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

5 Этап   -  Рефлексия

 

 

 

 

 

 

 

Выявить уровень осознания содержания пройденного материала

Беседа

Фронтальная

Ребята, а теперь давайте вспомним, какие звуки мы учились выделять на уроке?

- С какими животными познакомились?

- А как вы считаете, что нужно делать, чтобы киты не исчезли с Земли?

 

 

Высказывания детей

 

Зафиксировать результат деятельности и его достижения.

 

 

Визуальное наблюдение, использование символических изображений успеха

 

Индивидуальная, устная

Ребята, оцените свою работу на уроке покажите морскую звезду (красную-я все запомнил и могу поделиться знаниями с другими, зеленую - я все запомнил, синюю - я не все понял в данной теме)

В синем море кит ликует.

Волны плещутся вокруг.

Он весёлый, мокрый, смелый,

И добрейший всем нам друг.

В соответствии с результатами собственной деятельности, оценивают себя.

Содержание деятельности на этапе рефлексии формирует у детей:

Личностные УУД -  мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Регулятивные УУД -  умение прогнозировать предстоящую работу;

Коммуникативные УУД развивать умение слушать и понимать друг друга, уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Логопедическое занятие "Дифференциация [к] - [г]"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Социальный педагог

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Преентация К - Г.odp

Скачать материал "Логопедическое занятие "Дифференциация [к] - [г]"

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Дифференциация К, К' – Г, Г '

    1 слайд

    Дифференциация К, К' – Г, Г '

  • 2 слайд

  • кашалот

    3 слайд

    кашалот

  • горбач

    4 слайд

    горбач

  • 5 слайд

  • Гренландский-полярный кит

    6 слайд

    Гренландский-полярный кит

  • 7 слайд

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ ребусы.docx

 

          

Картинки по запросу кот картинка для детей’’ И '100'

 

Кит

 

Г  у=аhttps://lh3.googleusercontent.com/MmLraQJmnYkSo8x3iM5ey73BAGSG2s-70fySzXxLnDufQdan4vVioI-5k-0jvBTAx2SiHw=s85'https://lh3.googleusercontent.com/kdxwD1wzWq3dBDnJ3Nx4hsencs1jQzwNl9f0gtuX3B8Zkwot_MJJaZFBHZoj1rd2oPiXclI=s85

гладкий

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Логопедическое занятие "Дифференциация [к] - [г]"

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 743 661 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.12.2023 116
    • ZIP 599.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Толикина Ирина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Толикина Ирина Сергеевна
    Толикина Ирина Сергеевна
    • На сайте: 3 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4081
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Особенности ведения ресторанного бизнеса

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы финансового рынка

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Ароматерапия в работе психолога и психотерапевта

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе