Логопедическое занятие "Дифференциация согласных звуков, имеющих артикуляционное сходство [ц] – [ч]"

Открытое логопедическое занятие «Дифференциация согласных звуков, имеющих артикуляционное сходство [ц] – [ч]»

Цель: формировать умение различать звуки Ц–Ч в устной и письменной речи на в слогах, словах и предложениях.

Задачи: 

обучающая – обучать навыкам звукового и слогового анализа и синтеза, проводить подготовительную работу к формированию навыков самостоятельного словообразования, построения словосочетаний и связных высказываний;

коррекционная – формировать умение различать на  слух, в устной речи  и на письме звуки  [Ц] и [Ч]. Буквы  Цц  и Чч;   

развивающая – развивать фонематическое внимание, память, мышление;

воспитательная – развивать познавательную активность, интерес к приобретению новых знаний.

Оборудование: карточки, раздаточный материал, сюжетные картинки.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.
         Логопед читает отрывки из стихотворений. Учащиеся слушают и выделяют звуки, повторяющиеся чаще других.
Моем, моем трубочиста
чисто, чисто, чисто, чисто!
Будет, будет трубочист
чист, чист, чист!
Любовалась цыплятами курица,
Что ни цыплёнок, то умница.

II. Сообщение темы занятия.

С помощью логопеда дети делают вывод о том, какие звуки они будут различать на данном занятии. Логопед сообщает тему занятия.
- Сегодня мы будем различать звуки ч-ц.
- Вспомните, пожалуйста, из каких звуков состоит звук [ч^,]?

Он состоит из двух простых звуков - [т^,] и [щ^,].

Поэтому звук [ч^,] – сложный звук.

Звук [ч^,] – согласный, так как есть преграда – язык. Губы округлены, слегка вытянуты вперед. Кончик широкого языка поднят вверх. Он вначале образует смычку-преграду с передней частью твердого неба, а затем щель. Язык принимает форму «чашечки». Воздушная струя теплая, быстрая, толчкообразная. Звук [ч^,] – мягкий, глухой.

Звук произносится быстро, его нельзя тянуть.

Вспомните, пожалуйста, из каких звуков состоит звук [ц]?

Он состоит из двух простых звуков - [т^,] и [с].

Поэтому звук [ц] – сложный звук.

Звук [ц] – согласный, так как есть преграда – язык. Губы улыбаются. Кончик  языка упирается в нижние передние губы. Передняя часть спинки вначале образует смычку-преграду с верхними зубами, а затем щель. Язык Воздушная струя холодная, быстрая, косо направленная вниз, выходит по желобку, расположенному по средней линии языка. Звук [ц] – твердый, глухой.

Звук произносится быстро, его нельзя тянуть.

Звуки	[ч,]	[ц]
Гласный или согласный?
Твердый или мягкий?
Звонкий или глухой?
Простой или сложный?
Краткий или долгий?

III. Дифференциация:

в слогах: - Сейчас я буду произносить слоги и слова со звуками [ц], [ч^,]. Если вы услышите звук [ч^,], то поднимите руку вверх, если [ц] - опустите вниз.

Ца, чу, оч, ец, ци, чи, час, цель, цепь, почка, кольцо, тачка, платочки, зеркальце, пальчик, мальчик.

в  словах – измени слово на картинке, скажи ласково (кольцо – колечко, овца- овечка, заяц – зайчик, цепь – цепочка, лисица –лисичка, яйцо – яичко, курица – курочка, улица – улочка, огурцы – огурчики, рукавицы – рукавички, птенцы – птенчики);

в предложениях – игра «Блиц-опрос» (дай ответ полным предложением, используя слова с Ц или Ч).

o   Вопрос: Что показывает время? (часы)

Ответ : Время показывают часы. И т.д.

o   В чём кипятят воду?

o   Что растёт на клумбе?

o   Кто друг крокодила Гены?

o   В чём носят вещи?

o   Кто в сказках сидит на троне?

o   Какие птицы летают над морем?

o   Какая цифра идёт после трёх?

o   Где выступают клоуны?

o   Что пробивают в кассе?

o   Из чего пьют чай?

o   Чем можно начертить круг?

o   Какой день идёт после среды?

IV.Физкультминутка.

Логопед. Молодцы. Сейчас мы немножко отдохнем.

Девочки и мальчики

Прыгают как мячики. (Прыжки на двух ногах)

Ножками топочут, (Топают ногами)

Весело хохочут. (Произносят: ха-ха-ха)

V.Письменная дифференциация:

в  словах – работа с раздаточным материалом: вставить пропущенную букву в слово, словарные слова записаны на доске (дево-ка, медведи-а, у-еник, у-итель, лестни-а, -ёрный);

в словосочетаниях – подобрать пару к словам:

чистая чёрный колючие жгучий вечернее четвёртый целая

улица скворец цветы перец  солнце палец чашка

Получившееся словосочетание записываем в тетрадь. Проверка.

в  предложениях и текстах  (самостоятельная работа) –

вставить пропущенные буквы в слова стихотворения, записать в тетрадь:

                           –Белое поле,  -ёрные ов-ы.

                   Что тут за стадо, ребята, пасётся?

                          –Книжка! – ответили брате-  с сестри-ей. –

                    -ёрные буквы на белой страни-е.

Дополнительный материал:

Будем слово изменять, Ц на Ч в нём заменять.

С буквой Ц водица, с буквой Ч  води-ка .

С Ц взлетела птица, с Ч взлетела  пти-ка  .

Если с Ц больница, то уж с Ч  больни-ка  .

С Ц у нас сестрица, с Ч у нас  сестри-ка  .

Букву Ц лисица не отдаст  лиси-ке   .

Нет ведь Ч в синице, есть зато в сини-ке  .

И кольцо в коле-ке  Ц легко теряет.

Может, только по-ка буквы Ц не знает.

VI.Итог занятия.

Вот и закончилось наше занятие. Давайте вспомним, что мы делали на занятии. Как различать буквы Ц и Ч? Какие задания вам больше всего понравились?

Звуки
Гласный или согласный?
Твердый или мягкий?
Звонкий или глухой?
Простой или сложный?
Краткий или долгий?

Звуки
Гласный или согласный?
Твердый или мягкий?
Звонкий или глухой?
Простой или сложный?
Краткий или долгий?

Звуки
Гласный или согласный?
Твердый или мягкий?
Звонкий или глухой?
Простой или сложный?
Краткий или долгий?