Логопедическое занятие для детей с ФФН

Тема: Автоматизация звука «Ш»

Цели: 

¨     формирование и расширение «семантического поля», развитие валентности слов;

¨     автоматизация звука [ ш ] в слогах, словах, предложениях через формирование семантического поля;

¨     развитие общей и артикуляционной моторики;

¨     развитие фонематического слуха и восприятия;

¨     уточнение, расширение словаря через формирование семантического поля слова «мышь» и развитие валентности слов;

¨     развитие функции словоизменения;

¨     развитие связанной речи, памяти, мышления, слухового внимания;

¨     знакомство с жизнью и повадками животных.

Оборудование:  слоговые дорожки, лабиринты, предметная

                                    картинка «Мышь».

Ход занятия.

1. Оргмомент.

     - Послушай, выдели звук, который встречается в тексте чаще 

        других.

          У Паши под шкафом поселилась мышиная семья: мать – мышь  

     с  шестью мышатами. Крошечный мышонок увидел пушистую 

     кошку и хотел поиграть с ней. Мама – мышка схватила глупого  

     мышонка и утащила под шкаф. Берегитесь, мышки, кошки и

     мышеловки!

2. Объявление темы занятия.

                Сегодня на занятии мы будем учиться правильно произносить

     звук [ ш ] и начнём с логопедической зарядки.

3. Артикуляционная гимнастика.

4. Анализ акустико – артикуляционного  образа звука [ш].

§  Произношение изолированного звука [ш]

     (с подключением орального, тактильно – вибрационного и  

     акустического контроля).

§  Характеристика звука [ш] :

-         Звук [ш] – согласный, глухой, твёрдый.

-         Почему звук [ш]  согласный?

-         Почему звук [ш] глухой?

-         Почему звук [ш] твёрдый?

§  Автоматизация звука [ш] в слогах. Слоговые дорожки.

-         Помоги мышонку добраться до норки.

-         Помоги мышонку перебраться через ручей.

              Правильно выбери дорожку для каждого мышонка.

5. Автоматизация звука [ш] через формирование семантического  

   поля слова «мышь», развитие валентности слов и функции

   словоизменения.

§  Выделение главного слова.

   - Отгадай загадку:   Юркий маленький зверёк

                                         В норке весело живёт,

                                        Мы сказали дружно: «Кыш»

                                       И исчезла в норке … (мышь)

   - Объяснение лексического значения слова «мышь».

§  Звуко – слоговой анализ слова «мышь».

-         Сколько слогов в слове «мышь»? Почему?

-         Сколько звуков в слове «мышь»? Назови их по порядку.

-         Определи место звука [ш] в слове «мышь».

6. Однокоренные слова.

§  Послушай ещё раз рассказ, положи перед собой столько фишек, сколько «родственников» к слову «мышь» услышишь. (Логопед читает текст.)

       Как называют маленькую мышь? (Мышонок)

       Какого предмета надо бояться мышке? (Мышеловки)

       Если мышонок не один, то это … (Мышата)

§  Каким может быть:

        мышонок – крошечным,

        мышь – пушистая ,

        мышеловка – большая, страшная.

7. Развитие функции словоизменения.

§  Измени словосочетания по образцу:

пушистая мышь – пушистые мыши

крошечный мышонок - ….

большая мышеловка - ….

§      Закончи предложение словами мышь, мышка, мышонок, 

       употребив их в нужном падеже:

        Под шкафом шуршат …….., …….., …….. .

        Чуткие ушки у …….. .

        Пушистая кошка подкралась к …….. .

        Не поймать кошке …….. .

8. Слова, обозначающие действия предметов.

   Что могут делать мыши?(Шуметь, шуршать, шалить, шелестеть.)

    Вставь подходящие по смыслу слова.

               В избушке завелись мыши. Они весело …….. по шкафам, ……… еловыми шишками, ……… бумажками, …….. и не давали спать кошке.

(Шнырять, шуршать, шелестеть, шуметь.)

9. Физкультминутка.

          Мышки в гости прибежали

          И зарядку делать стали:

          Мышки лапки поднимали,

          А потом их опускали.

          На полу искали крошки

          И сгибали быстро ножки,

          Тихо в уголке сидели,

          Шевелиться не хотели.

10. Слова, обозначающие признаки предметов.

§  Составь словосочетания:

мышиный

шерсть, шалость, шубка,  уши, брюшко, шорох,  шелест, шум, шуршанье

§  Замени в словосочетаниях выделенные слова словами – синонимами. Прочитай.

         мохнатая мышь        -  пушистая

         юркая мышь               - шустрая

         озорной мышонок   – шаловливый

                 крупные мыши         - большие

                 маленькие мышата – крошечные

§  Опишите мышонка, используя слова – признаки. (Показать картинки.)

Мышонок – домашний зверёк.

У мышонка пушистая шерсть.

У мышонка ушастые уши.

У мышонка крошечные лапки, длинный шершавый хвост.

Хорошо мышонку с мамой – мышкой.

11. Составление связанного рассказа.

         Составь рассказ по вопросам.

-         Где сидела кошка? (окошко)

-         Откуда вышла мышка? (из-под шкафа)

-         Что нашла мышка?(крошки от лепёшек и плюшек)

-         Чем шуршала мышка? (бумажки)

-         Кто увидел мышку и зашипел? (кошка)

-         Где спряталась шустрая мышка? (шкаф)

12. Итог.

-         Какой звук встречался во всех словах и предложения чаще других?

-         Вспомните и назовите однокоренные слова к слову «мышь».