Логопедическое занятие (1 класс)

 «Диф-ция гласных А - Я»

Цель: закреплять знания о гласных А – Я.

Уметь правильно определять позицию буквы в слове.

Учить дифференцировать твёрдые и мягкие согласные перед   гласными А – Я на письме.

Развивать зрительное и слуховое внимание, фонематическое  восприятие, логическое мышление.

I. Оргмомент.

- Сядет тот,  кто назовет  все  гласные  буквы  в своем имени. Павел (а, е), Ярослав (я, о, а)

- Ребята,  cегодня на занятии мы будем говорить о гласных. Узнать с какой парой гласных букв мы будем работать,  вы сможете, досказав словечко.

Я сижу, едва не плача, очень трудная __(задача)__

 Если всё ты будешь знать, то получишь в школе (пять).

 (Задача, пять).   

- Назовите гласные буквы в словах задача, (а - а)

пять ( я) .                                   

- Мы сегодня будем работать  гласными буквами а – я.

II.                Основная часть.

- Что мы знаем про гласную А?   (первая буква алфавита,  это гласная первого ряда).     

- Что мы знаем про гласную Я.  Последняя буква алфавита, это гласная второго ряда, она имеет два звука).        

- Как звучат согласные перед гласной А? (твёрдо)

- Как звучат согласные перед гласной Я? (мягко)

1. УПРАЖНЕНИЯ В РАЗЛИЧЕНИИ ГЛАСНЫХ «А» - «Я»

- Выполняем  задание «Контролёры».

- Когда услышите в слогах твёрдую согласную, поднимите синюю карточку, мягкую согласную – зелёную.

Читаю: ма, мя, на, ка, ня, ля, фа, пя, ла, ра, пя, па, фя;

- Молодцы!

- Какую гласную букву напишем после мягкого согласного, (Я) после твёрдого согласного.(А)

- Работаем со словами.

- Покажите, сигнальные карточки с буквами «А» или «Я» в ответ на слова.  Парус, рядом, тряпки, садик, лапка, тянет, тащит, якорь,  земля, врач. 

- Что мы делали? (различали  гласные А – Я  в словах)

- Как звучат согласные перед гласной А? (твёрдо).

- Перед гласной Я? (мягко). Почему? (Я смягчает  предыдущий согласный, А даёт твёрдость).

2.  Следующее задание  «Кто догадается?» - Закончите цепочку слогов по образцу.

-  Первый столбик читает Даша.  Обратите внимание на то, как чередуются гласные? (А – А – Я).

- Второй столбик читает Алёша.

- Третий столбик читает Павел?

та - та – тя           ня - на -ня          да - дя - дя - да

са - са - ся               ля - ла – ля          за - зя - зя - за

ба - ба – бя            мя - ма - мя          ва - вя - вя – ва

- Молодцы, вы справились с этим заданием, работаем дальше.

- Какую гласную выберем после твёрдого согласного? (А)

- А после мягкого? (Я).

- 3. На доске написаны слова с пропущенными буквами.

-  Вставьте буквы в слова и подчеркните гласную первого ряда А одной чертой, гласную Я  второго ряда двумя чертами.

- Павел пойдём к доске, читай первое слово. (В слове пятница пропущена гласная второго ряда Я, подчёркиваем двумя чертами, в конце слова пропущена гласная  а – это гласная первого ряда, подчеркиваем одной чертой).

-  Какая  согласная  перед буквой Я? (мягкая), перед буквой А? (твёрдая).

Аналогично разбираются все слова.

Ребята, открыли тетради. Записали число. Запишите слова в 3 столбика.

- Первый ряд записывает все слова с гласной буквой А.

- Второй ряд записывает слова с гласной Я.

- Третий ряд – с гласными А – Я.

Дети записали. Проверяем. Первый столбик читает …, второй …, третий… .  Молодцы!

- Что мы делали? (записывали слова с гласными А – Я в столбики).

-  Как звучит согласная перед буквой Я? (мягко).

м___ск___                  п____тниц____                   к __пл____

пр____тки                   м____гкий                            пустын____

ворот_____                м____л____р                       к___пуст___

4. Физминутка.

5. Следующее задание «Фокусники», будем учиться прятать слова, как настоящие фокусники. Слова нужно зашифровать  буквами А-Я, и  цифрой, которая обозначает место буквы в слове. Зашифрованные слова записываем в тетради.

- Смотрим на слайд. Что это? (мяч)

- Какую букву напишем в слове мяч? (Я)

- Какая по счёту гласная буква Я в слове мяч? (вторая), значит, какую цифру напишем? (2)

- Что у нас получилось? (Я2).

Следующий слайд юла.

- Что это? (юла) Зашифруем слово юла. Кто всё сделал,  положили ручки, чтобы я видела. Проверяем, как вы спрятали слово юла. (А3)

Следующие слайды:   кукла, дятел, грач,  цапля;

тигрята, зайчата, лисята.

- Молодцы!

6.  Развитие фонематического анализа на уровне предложения.

Игра « Подбери слово в предложение».

- У вас на столах карточки с предложениями.

- Вставьте пропущенные буквы А – Я и впишите в предложения подходящие по смыслу слова. Обозначьте мягкие и твёрдые согласные перед буквами А – Я.

 - Уточним, если твёрдый согласный каким цветом обозначаем, (синим), если мягкий, то зелёным.

Даня подарку _______________

                                                                  (р…д,  р…д).

Варя села в первый  ___________

Наш Саша ещё ________________

                                                                  (м…л,  м…л).

Малыш глину __________________

Гуляя вечером по  ____________

                                                                  (с…ду, с…ду).

Я   у   куста  малины ______________

У забора растут высокие  ________________

                                                                            (в…зы, в…зы).

На столе красивые  _____________________

На доме    __________________

                                                                  (фл…ги,   фл…ги).

А в сумке  _________________

На дороге  был _____________________

                                                                  (зав…л,  зав…л).

На окне цветок  _______________________

На огороде  ________________________

                                                                  (т…пки,   т…пки).

А в коридоре ______________________

- Назовите слова из своих предложений с твёрдым согласным звуком, с мягкой согласной?

- С какой гласной буквой дружит твёрдый согласный звук. (А),  мягкий согласный звук (Я)?

III. Итог занятия.

- Что мы делали?

- Какие буквы учились различать? (А - Я)

- С какими согласными дружит гласная А, а гласная Я? (твёрдыми, мягкими).

- Какие «чудеса» умеют «творить» гласные «а», «я». (А даёт твёрдость предыдущему согласному, Я - мягкость).

 Что происходит с согласным, если он стоит после «а», после «я»?