Логопедическое занятие лексическая тема "Обувь" (1 класс школа VIII вида)

Логопедическое занятие  в 1 классе школа VIII вида 

Лексическая тема: «Обувь».

Цель: уточнить и расширить представления детей о понятии обувь, о видах обуви и ее  назна­чении.

Задачи:

• отработка словообразовательных навыков; формирование умения составлять текст-описание на основе демон­стрируемых действий и по схеме;

• коррекция вербальной и зрительной памяти на основе упражнений в запоминании;

• воспитание мотивации к учению и эмоциональной адекватности.

Оборудование: схема трехсловного предложения, касса букв, картинки с изображениями видов  обуви; презентация «Золушка чистит обувь», схема составления описательного рассказа «Обувь», образцы обуви; щетка, крем для чистки обуви. Аудиозаписи: Н.В.Нищева, Л.Б.Гавришева «Новые логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика, подвижные игры, СD; аудиокассета приложение к альбому Т.С.Резниченко, О.Д.Ларина «Говори правильно.»

Ход урока

1. Организационный момент.

Мы продолжаем работать по теме «Обувь».

Сядет тот, кто назовет какая у него обувь на ногах,  используйте в ответе предложение из трех слов. Пример ответа: «У меня ботинки, тапочки».

Упражнение по развитию зрительной памяти.

Логопед  демонстрирует ряд картинок с изображениями ви­дов обуви (5-6 шт.).

- Как можно назвать одним словом? Обувь.

- «Один –много» пример ответа  «Один ботинок- пара ботинок».

-Одна туфля, -один кроссовок, -один сланец,- один сапог.

 2. развитие зрительного восприятия, зрительной памяти.

Логопед  просит запомнить предметы, изображенные на кар­тинке. Затем он убирает картинки и просит учеников воспроиз­вести названия предметов.

«Чего не стало?»  пример ответа: «нет пары ботинок», тапок, сланцев.

Упражнение повторяют 2-3 раза.

3. развитие зрительно-пространственной ориентации.

« Что стоит справа от ботинок?  Что стоит слева от туфель?»  пример ответа:«Справа стоят ботинки».

-Чем отличается пара сандалий слева от пары сандалий справа?

4.развитие слухового восприятия, слуховой памяти, слухового внимания.

Если услышишь правильное название частей обуви, хлопни в ладоши.

Снулки, шнулки шнурки; канблук, канбук, каблук; подосва, потосва подошва, гоянисе, голенище.

Повторите слова -   пряжка, шнурки, каблук, подошва.

5. развитие арт. моторики.

«Забор-трубочка», «Часики», «Качели», «Чашечка», «Маляр», «Лошадка».

6. развитие дыхания и голоса

«Обули валенки, гуляем в лесу по снегу Ш-Ш-Ш-, посмотрели направо, посмотрели налево, вдох через нос –выдох через рот-«сдули снежинку с правой руки, с левой руки», «погрели руки» потерли руки друг о друга.

7. развитие фонематического  слуха.

Повтори за мной слоги са-со-сы, ша-шо-ши, ра-ро-ры, ла-ло-лы.

-Если услышите звук Ы хлопните в ладоши.

Мы, бы, ды, па, ло, сапог, тапок, кеды, боты, сланцы.

-Какой последний звук в слове боты?

-Дайте арт. характеристику звука Ы (губы, зубы, язык, воздушная струя, наличие голоса)-

значит Ы –гласный звук.

Составьте слоги МЫ,СЫ, ЛЫ,ХЫ.

8. работа над слоговой структурой слова.

Разделите слова на слоги ТАПКИ, БОТИНКИ, САПОГИ, КАБЛУК, ПОДОШВА, ГОЛЕНИЩЕ, САНДАЛИ, КРОССОВКИ.

9. работа над предложением.

-какая обувь бывает по цвету?

-если она из кожи, замши, войлока, резины?

-какие части есть у обуви?

-если эту обувь носят дети, какая это обувь?

- если обувь носят женщины?

-если эту обувь носят мужчины?

- как называется обувь, если ее носят летом, зимой?

10.Физ. пауза. «Обувь».

Посчитаем в первый раз, Сколько обуви у нас. Туфли, тапочки, сапожки Для Наташи и Сережки, Да еще ботинки Для нашей Валентинки, А вот эти валенки Для малышки Галенки.

Попеременные хлопки и удары кулачками по столу. На каждое название обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого.

-Угадайте какую обувь  я загадала? (работа по схеме описания обуви) помните ответ должен состоять из трех слов «ЭТО ПАРА БОТИНОК»

«Она фиолетовая, кожаная, у неё есть носок, пятка, толстая подошва, низкий каблук, шнурки, она детская, зимняя».

11.работа над текстом.

Игра в «магазин».

Продавец «Вам какую обувь?   Возьмите, пожалуйста».

Покупатели описывают свою пару обуви. «ПОДАЙТЕ, ПОЖАЛУСТА ……..»         

Послушайте стихотворение «Про глупую лошадь».

- Какую обувь купила лошадь?

- В какую погоду надо ходить в калошах?

- Почему нельзя ходить в резиновых сапогах зимой?

- В какой обуви сейчас ходите вы на улице?

- Как вы думаете за обувью надо ухаживать,как?

К нам пришел в гости Золушка она научит ухаживать за обувью.

Презентация «Уход за обувью».

12. Практическая работа по уходу за обувью.

а) Уточнение порядка действий:

— вытереть (протереть, вымыть...) от грязи;

— намазать кремом для обуви; крем выдавить из тюбика на щетку; щеткой протереть ботинок;

— начистить .обувь до блеска;

— вымыть руки.

б) Повторение учениками порядка действий: «Что сначала, что потом?» с отбором предметов ухода за обувью.

в) Упражнение в проговаривании порядка действий по ухо­ду за обувью.

Ребята, вечером вы  вместе с воспитателем почистите свою обувь.

13.Развитее мелкой моторики

Штриховка обуви.

14. Подведение итогов.