Логопедическое занятие на тему: "Дифференциация [у-ю] изолированно и в слогах"

3 класс, группа 3, 15/04/2015

Логопедическая тема: Дифференциация у – ю.

Лексическая тема: Цветы.

Цель: обучение различению  гласных у – ю на слух и на письме, пополнение знаний по теме «Цветы».

Задачи:

• Образовательные: учить различать твёрдые и мягкие согласные перед гласными у-ю.; осуществлять контроль и самоконтроль своих действий.
• Коррекционно-развивающие:
• развивать фонематическое восприятие, навыки звуко-буквенного анализа, синтеза;
• развивать зрительную, речеслуховую память, внимание, логическое мышление (через обобщение, исключение «лишнего» предмета),пространственные представления;
• расширять и обогащать лексический запас детей по теме «Цветы».
• Воспитательные: воспитывать бережное отношение к родной природе, умение слушать речь педагога и сверстников, уважать мнение партнёра.

Оборудование: компьютер, медиапроектор, зеркала,  карточки для индивидуальной работы, для работы в паре.  Презентация «Дифференциация у – ю »

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

Логопед: Здравствуйте, дети, я рада вас вновь видеть на нашем логопедическом занятии. Пожелайте друг другу успеха:
Самоопределение  к деятельности – пожелание успеха друг другу: Желаю успеха большого всегда и везде, удачи тебе на занятии! На улице сегодня ветряно, давайте согреем своим теплом своего соседа и подарим ему хорошее настроение. (Слайд 2)

2. Самомассаж. Пальчиковая гимнастика.

Ладони на столе (на счет «раз-два» пальцы врозь-вместе.)

Колечки.

Пчелка села на цветок.

Замок.

Бабочка.

3. Артикуляционная гимнастика.

	№13 Чистим зубки Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая движения из стороны в сторону, потом снизу вверх. Кончик языка широкий, челюсть неподвижна.		Пальцы рук согнуты на 90 градусов к ладони, двигаются вправо - влево, синхронное языком.
	№14 Индюк Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу. «Поглаживать» губу языком движением вперёд-назад. Добавить голос (б-б-б). Выполнить в быстром темпе, медленном темпе, темп чередовать.		Руки ладонями вверх горизонтально, двигая языком по губе в рот, сгибать пальцы. Ритм движений рук соответствует ритму движения языка.
	№15 Часики Рот приоткрыть, улыбнуться, выполнять движения языком вправо- плево.		Указательный палец выпрямлен, а все остальные согнуты и прижаты к ладони, двигать указательным пальнем в том же направлении, куда и язык (вправо-влево)
	№16 Лошадка Цоканье (щёлканье) языком.		Правая ладонь на ребре от себя. Большой палец кверху. Сверху па неё накладывается левая ладонь под углом, образуя пальчиками гриву. Большой палец кверху (уши).

4. Актуализация знаний, постановка учебной задачи

К нам сегодня пришел гость, давайте узнаем, кто это! Соберем пазл. В гости пришла корова  с теленком и они нам споют песенку.

Му-му-му

Мю-мю-мю

·       Обозначим твердость или мягкость согласного перед гласной буквой.

·       Каким цветом обозначим твердость согласного? (Синим.)

·       Каким цветом обозначим мягкость согласного? (Зеленым.)

·       Как звучат согласные перед буквой У? (Твердо.)

·       Как звучат согласные перед буквой Ю? (Мягко.)

– Сформулируйте тему нашего занятия: различай …

– Сравним у – ю по артикуляции (слайд 3)

Зеркала: произносим [у] – [йу]. Посмотрите на свои губы, язык. Что происходит? (У – губы «трубочкой»,спинка языка выгнута, йу- сначала губы в «улыбке»,спинка языка выгнута крутой «горкой», затем  губы «трубочкой», спинка языка выгнута)

Вывод обучающихся: Ю – состоит из двух звуков[ йу].

– Когда Ю обозначает два звука? (Слайд 4) (Ю – обозначает 2 звука в начале слова, после гласных и после мягкого (и твёрдого) знака, а в слове тюльпан (после согласного) – ю – показатель мягкости согласного.)

5. Развитие фонематического восприятия

1. Если я произнесу слог или слово с мягким согласным, поднимите зеленый круг; если с твердым согласным – поднимите синий круг (у уч-ся на партах два квадрата: зеленый и синий).

Бу, ту, лю, ку, мю, тю, сю, зу;
Лук, тюк, круг, люк, стул, куст;

2. “Игра с мячом”. Послушайте и повторите за мной цепочки слогов:

Бу-бю-бу;
тю-ту- тю;
лю-лю-лу;

 6. Развитие пространственных представлений, навыков слогового анализа и синтеза

Буквы у – ю живут в своём доме (слайд 5)
Сколько этажей в этом доме, сколько подъездов? Прочтите слоги с твёрдыми согласными, слоги с мягкими согласными.

лу	лю	лу	лю
ну	ню	ну	ню
ру	рю	ру	рю
су	сю	су	сю
ту	чу	ту	щу
ду	дю	ду	дю

– Почему  слоги чу, щу   выделены? Открыли тетради. Составьте и запишите слова с теми слогами, где согласный звучит мягко. Подчеркните согласный мягкий зелёной пастой.

Коллективная работа: люди, нюх, рюкзак, сюрприз, тюк, дюжина, чужой, щука …

6. Физминутка, развитие внимания

Что нужно, чтобы цветы хорошо росли?

Солнышко – руки поднимаем вверх,
Земля – приседаем,
Дождик – руки вперёд,
Пчёлки – помахали руками.

– Сегодня к нам пришла скороговорка. (Слайд 6) Что мы должны сделать, чтоб её прочесть?

Работа в парах – составление скороговорки.

Цветнике, в, цветут, цветы. 

Проверка.

– Произнесём как скороговорку. Значит, о чём ещё будем говорить? О цветах!

5. Закрепление навыков дифференциации мягких и твёрдых согласных, пополнение словаря по теме «Цветы»

(Слайд 7) Прочтите загадку:

В белой шапке стоит дед, если дунешь – шапки нет.
– Что это за цветок? (Слайд 8) (Одуванчик). Какую букву запишем, почему? Где растёт одуванчик? (На лугу).

(Cлайд 9) – О каком цветке эта загадка?

Пройди по зелёному лугу, увидишь ты скромный цветок,
Будь осторожен: он ядовит и очень жесток. (Cлайд 10) (Лютик)

– Какую букву запишем? Почему этот цветок называют «лютик едкий»? Лютик едкий растёт … (на лугу).

(Слайд 11) – А этот цветок очень хрупкий – что это значит:

Если я отправлюсь в путь,
Он посмотрит на меня
И шепнёт: «Не забудь про родимые края!»
Голубой цветочек хрупкий,
Он зовётся  … (слайд 12 – незабудка).

– Какую нашу гласную запишем? Где ещё есть «опасное» место? Незабудка – от  не забуду. Где растёт незабудка? (На лугах, в сырых местах).

(Слайд 13) – Прочтите, и дополните это предложение:  В день рождения мой, весной, дарят красные … Какие же цветы – символ весны? (Слайд 14 – тюльпаны).
– Какую гласную запишем, почему?
– Прочтите названия цветов, какой цветок будет лишним? (Тюльпан – садовый цветок).
– А какие ещё садовые цветы знаете? (Слайд 15)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

Согласование  имён прилагательных с  именами существительными.

– А какими бывают цветы? (Слайд 17)

Работа на индивидуальных карточках: вставь у – ю:

Ч…десные, хр…пкие, гол…бые, кр…пные, л…бопытные, кол…чие,д…шистые.

Проверка – слайд 17 – выводы.

– Что это за слова? Слова – признаки.  Подберите  подходящие  по смыслу слова – предметы – названия цветов.

9. Рефлексия деятельности

1) Экспресс-опрос

– Какие согласные мы учились различать на слух? (твёрдые – мягкие)
– С какой парой гласных букв мы работали на занятии? (У-Ю)
– Какая из букв обозначает мягкость согласного на письме? (Ю)
– Какая из букв обозначает твердость согласного на письме? (У)

– Какое правило надо помнить?
– О чём ещё узнали?

Цветок настроения

цветнике   В   цветут  цветы. 

цветнике  В   цветут   цветы. 

цветнике  В  цветут   цветы. 

цветнике  В   цветут   цветы.