Логопедическое занятие на тему: "Гласные звуки и буквы"

Технологическая карта  логопедического занятия  в 4 классе 1/10/2015

Ф.И.О.  учителя-логопеда	Жигачева Наталия Владимировна
Тема занятия	Гласные звуки и буквы.
Используемые технологии	1.      Здоровьесберегающие технологии. 2.      Игровая технология.
Цель занятия	Формировать у младших  школьников умение различать  понятия «предложение» и «слово».
Планируемые образовательные результаты	Предметные:	Метапредметные:	Личностные:
	В результате занятия: - сформируется представление о том как образуются гласные  звуки 1 ряда. - смогут слышать и выделять гласные первого ряда.	Познавательные УУД: -продолжать формировать умение действовать по составленному плану, осуществлять самоконтроль; - закреплять умение делать выводы в результате проделанной работы; Регулятивные УУД: – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; – учиться работать по предложенному учителем плану; Коммуникативные УУД: –оформлять свои мысли в устной и письменной форме; –слушать и понимать речь других;	- формирование положительного интереса  и мотивационной основы к изучаемой теме; - формирование у учеников навыков самоконтроля;
Ресурсы урока	картинки, осенние листья, зеркала, массажные мячи, мяч.
Словарь урока	воробей

I Этап  Мотивации к учебной деятельности.

«Здравствуйте, ребята!

Психогимнастика.

Пожалуйста, сделайте глубокий вдох через нос. Представьте, что вы вдыхаете в себя свежесть, доброту, красоту сегодняшнего дня! Теперь выдохните. Молодцы!

1. Самомассаж.

- помассируем массажным мячом ладошки по кругу, сначала быстро, потом медленно;  сожмем мячик сначала правой рукой, потом левой
- разминать и растирать каждый палец  массажным колечком;

2.Упражнения для мелкой моторики рук.

«Ладони на столе» (на счет «раз-два» пальцы врозь-вместе.)

«Улитка с усиками» (положить правую руку на стол, поднять указательный и средний пальцы, расставить их).

«Замок» (на счет «раз» – ладони вместе, а насчет «два» – пальцы соединяются в «замок»).

3. Упражнения для артикуляционной моторики.

- Посмотрите, у нас тоже есть осенние листочки, давайте поиграем с ними. Полюбуйтесь на них, а теперь подуйте, щёки не раздувайте, ветерок должен идти по середине язычка.

Что листочки делают? (шелестят, качаются, наклоняются, шепчут)

II. Этап Актуализации знаний

Сегодня на занятии мы будем продолжать говорить о звуках речи. И отправимся в путешествие к гласным звукам и буквам. А сопровождать нас будет красная шапочка. Давай те споем с ней вместе песенку.

- что вы пропели? (звуки) 

- а что такое звуки? (это то, что слышим и произносим)

- а что такое буквы (это то, что мы видим и пишем)

- Какие звуки мы пропели?
- Почему они называются гласными? 
(Потому что они тянутся, поются голосом и не втречают во рту преграды. Голосом – гласом, поэтому их так и называют – гласные) 

Этот звук всегда поётся,
Этот звук как песня льётся.
Звук, свободно ты лети,
Нет преграды на пути!

III. Этап Выявления причины  затруднений

Ученики называют гласные по беззвучной артикуляции ло­гопеда.

Заучивание ряда. Эти гласные стоят в первом ряду. А сейчас красная шапочка отведет нас к гласным буквам. Звуки и буквы тесно связаны:

Звуки – слышим и произносим.
Буквы – видим и читаем.

У них есть подружки гласные буквы, которые стоят во втором ряду.

• Называем букву “А”, а подружка буква - “Я”,
• Тянем с вами букву “О”, а подружка буква - “Е”,
• Спела песню буква “У”, а ответила ей “Ю”,
• Мы пропели букву “Э”, а в ответ мы слышим “Е”,
• А с малышкой буквой “ы” тянет песню буква “И”.

IV. Этап Построение проекта, выхода из затруднения

Выделение гласных первого ряда из других звуков.

Логопед произносит гласные и согласные звуки вперемеж­ку.

Ученики на гласный звук: а) показывают красный кружок, б) соответствующую букву, в) записывают в тетрадь гласную букву.

А, м, п, у, с, т, ы, р, л, э, о, к, т, у, л, э, п, о.

V. Этап  Физминутка

Зайцы бегали в лесу, (бег на месте)

Повстречали там лису (повилять «хвостиком»)

Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки на месте)

Убежали под кусток. (присесть)

VI. Этап Закрепления, проговаривания во внешней речи

Игра “Доскажи словечко”

1. Я весь день ловлю жучков,
   Уплетаю червячков.
   В теплый край не улетаю,
   Здесь, под крышей, обитаю.
   Чик-чирик! Не робей!
   Я бывалый … (воробей)

Прочитаем, запишем, запомним.

Выделение гласных первого ряда из слогов.

Логопед называет слог, выделяя голосом гласный звук, уче­ники:

1.  Назвать только гласный звук слога.

2.              Поднять букву, соответствующую гласному звуку слога.

1) Ам, ум, ым, ус, оп, ыр, ал, ыс, ак, от;

2) Ма, му, мы, су, по, ры, ла, сы, ка, то.

VII.  Этап Самостоятельная работа с взаимопроверкой

           в) В середине слова. Определить наличие гласного звука:

О	А	Ы	У
куст, сок	сын, наш	дым, нёс	лес, зуб
шкаф, сон	мал, мышь	сел,был	лук, пил
пол, лук	бык, мак	сыр, соль	ток, суп
рос, мох	лось, пар	мел, мыть	пусть, дуб
сад, март	гусь, бак	бык, пыль	шил, сом
рот, рис	шаг, шар	боль, рыть	внук, жук

2) Вычленение гласного звука (на слух)

а) Из ряда гласных (в начальной позиции). Поднять букву, соответствующую первому гласному звуку: уиа, аио, эоы, оиу, иоа, ауэи т.д.

б) Из серии слогов с повторяющимся гласным звуком:

у л - ус - у ком-он-орпа - канаха-ра-ва

ар - аш - анах - ал - асто - солоты - мы. — лы

ил - ит - исэх - эк - эт ру - ну - ту ти - ки - ни

в) Из слова (в начальной позиции, под ударением). Поднять соответствующую букву (у каждого участника — набор гласных букв):

искра, армия, обувь, астры, узкий, улица, остров, игры., очередь, аист, этакий, ужинать, огненный, изгородь, утренник, иволга, очень, изредка, область, адрес, умный, издали, удочка, атомный, эхо, окунь, этот.

г) Из слова (гласный в середине слова, под ударением):

пух, нож, вот, там, кит, сам, сом, мышь, гусь, рос, жук,дочь, сад, лил, пол, мыл, пил, рыл, рис, шум.

Работа с картинками

Выделите гласный из середины каждого слова, схемы на доске прикрепляет кружок начало, середина, конец.

Буква Ы зовёт поиграть в мяч и образовать слова, в конце которых слышится звук Ы:

слон – слоны стол - столы блин – блины

шалун - шалуны угол – углы орёл – орлы

узел - узлы лёд - льды лоб - лбы

IX. Этап рефлексии.