Логопедическое
занятие по I
этапу
«Дифференциация в-ф».
Цели:
·
выработать
умение правильно произносить и различать [в], [ф.] в сильной позиции, в устной
и письменной речи, через работу с моделями и слова, обозначать их на письме
соответствующими буквами.
·
совершенствовать
фонемный анализ и фонематическое восприятие через игру “колокольчики” и
“шифровальщики”.
·
обогащать
словарь по теме “Ранняя весна.
·
продолжить
развивать мелкую моторику, зрительное внимание, логическое мышление, слуховую и
зрительную память.
·
уточнять
словарный запас детей через объяснение непонятных слов.
Оборудование: рисунки
сказочных героев (Винни-пух и Пятачок), карточки с изображением колокольчиков,
мягкие кружочки, бархатная бумага, проектор, экран, индивидуальные карточки с
текстом.
Ход занятия.
1. Орг. момент.
Сядет тот, кому я
подарю улыбку, кто получил, садится и передаёт другому.
- Сегодня к нам на
занятие пришли гости. Чтобы угадать, послушайте песенку одного из героев
(включается песенка Винни-пуха «Кто ходит в гости по утрам»).
- Второй герой
любит фокусы, он приготовил для вас задание (ФНИУТК)
13 5 2 4 6
2. Постановка
цели занятия
-Какой первый звук
в слове Фунтик (звук ф), в слове Винни-пух (звук в)
- О каких звуках мы
сегодня будем говорить? (в-ф)
3. Повторение
пройденного.
-Вспомним
характеристику звуков (по схеме)
Звук Ф (согласный,
твёрдый, глухой, парный), звук В (согласный, звонкий, твёрдый, парный).
-Назовите мягкую
пару звука В, звука Ф (вь,фь)
-Чем похожи звуки?
Чем отличаются?
- Давайте
вспомним, как они правильно произносятся (игра «Пузырь», «Мельница»)
4. Развитие
фонематического восприятия.
- У вас на столе
лежат колокольчики. Я буду называть слоги, если услышите В-поднимаете
колокольчик, Ф-зачёркнутый колокольчик.
5. Развитие
мелкой моторики.
- Какой буквой на
письме обозначаются звуки В и Вь (буквой в), звуки Ф и ФЬ (буквой Ф).
-Из мягких
кружочков первый вариант выкладывают букву, которая обозначает глухой звук,
второй вариант букву, которая обозначает звонкий звук.
6.
Дифференциация в-ф в слогах.
- Открываем
тетради, записываем число.
Откройте тетради.
Запишите сегодняшнее число.
а) Я диктую слоги и
звукосочетания, а вы должны в строчку записать первую букву каждого слога.
Ва, вы, фа, фу,
во, вы, фы, ва, флю, фла, вла, фла, вро, фло, флы, вка.
б) А теперь вы
должны записать только согласную букву из звукосочетаний: ава, афа, Уфа, ыва,
Ева, уфо.
в
ф
Запишите в нужный
столбик следующие слоги: ва, фа, фу, вы, фы, вы, фо, ву.
-Какое время года
сейчас на дворе? (весна), Кто прилетает к нам из тёплых краёв? (птицы)
7.
Физкультминутка
Птички в гнёздышке
сидят,
И на улицу глядят,
Птички полетать
хотят
И летят, летят,
летят.
8. Дифференциация
в-ф в словах.
У вас на столах
картинки птиц. Если в названии есть звук В дарите Винни-пуху, если ф –
Фунтику.
-А ещё очень
радуются весне животные.
- Посмотрите на
экран, там зашифровано название животного. Вам нужно догадаться, о ком идёт
речь.
·
Смелый, зубастый, клыкастый, серый (волк)
·
Бурый, косолапый, любитель мёда (медведь)
·
Ночью ухает, летает, днём спит, отдыхает (филин)
·
Рогатая, даёт людям молоко (корова)
- Кто здесь лишний?
(корова, филин)
-Отметьте звуки в-ф
по твёрдости-мягкости.
9. Работа по сюжетным картинкам по теме “ранняя весна”
а) (на доске
сюжетные картинки:
Солнце в небе,
проталины на снегу, бегут ручьи, подснежники пробиваются из-под снега, воробьи
на ветке.)
- Ребята, посмотрите
за окно…
Какое время года
сейчас на дворе? (весна)
Посмотрите на эти
картинки и скажите, как вы думаете, какая весна изображена на них ранняя или
поздняя? (ранняя)
А вот из-под снега
проглядывают маленькие цветочки. Ещё на улице холодно, а они уже просыпаются. Скажите,
пожалуйста, а как по-другому еще называют подснежники, фиалки, мать-и-мачеха?
Подумайте, ведь они самые первые зацветают. (Первоцветы). Правильно. А почему
их так называют? (потому что они первые цветы)
10. Работа с
предложением.
- У вас на
карточках написаны слова и текст. Вам нужно в каждое предложение вставить
слово. Работаем самостоятельно.
11. Итог
занятия.
Винни-пух и Пятачок
оценили вашу работу, прочтите на карточках, что они написали.
Мо – дец – ло! (Молодец!) Ум – ца – ни!
(Умница!) От – но – лич! (Отлично!)
Чу – но – дес! (Чудесно!) Хо – шо – ро!
(Хорошо!) Спа – бо – си! (Спасибо!)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.