Логопедическое занятие по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза в 4 классе.

Логопедическое занятие по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза в 4 классе.

Тема: «Пишу без ошибок».

Цель: Повторить, обобщить и закрепить знания и умения логопатов по  развитию языкового анализа и синтеза на уровне букв, слогов, слов, предложений и текстов.

1.Образовательные:

- закрепить навыки языкового анализа и синтеза во всех речевых позициях: звуке, слоге, слове, словосочетании, предложении, тексте;

- обогащать  словарный запас учащихся;

- совершенствовать умение определять количество звуков(букв) , слогов в слове, слов  в предложениях, предложений в тексте;

- учить отвечать на вопросы полной фразой.

  2.Коррекционные:

 - коррегировать на речевом материале, играх, заданиях фонематический слух, зрительное восприятие;

 - способствовать восполнению пробелов по письму и чтению;

 - совершенствовать высшие психические функции: память, внимание, логическое мышление, речь учащихся-логопатов.

   3.Воспитательные:

  - воспитывать умение слушать, слышать и понимать речь учителя-логопеда и товарищей;

  - повышать уровень мотивации обучения;

  - воспитывать адекватность, критичность, уверенность в собственные силы;

  - прививать любовь к природе, добрым отношениям друг к другу и окружающим людям.

Планируемые результаты:

Личностные:

1. Формирование положительного отношения к учебной деятельности.

 2. Формирование интереса к учебному материалу.

Регулятивные:

1. Формирование умения определять цель деятельности на занятии.

2. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

3. Формирование умения определять успешность выполнения задания в диалоге с логопедом.

4. Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

5. Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию. 

Коммуникативные:

1. Формирование умения слушать, слышать и понимать учителя и товарищей.                

2. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оборудование: презентация, проектор, карточки с заданиями, таблица слов, игрушка-медвежонок, тетради, ручки, карандаши.

Ход занятия.

Деятельность логопеда	Деятельность детей	Оборудование
1.      Организация начала занятия. Психогимнастика: Что у нас за окном? Сегодня весенний, солнечный день. Давайте улыбнемся друг другу, создадим дружелюбную спокойную атмосферу на занятии. Сегодня у нас гости: они добры и приветливы, а мы- собраны и внимательны.	Дети здороваются. Улыбаются друг другу..	Спокойная тихая музыка.
2.      Общая моторная зарядка. - Лебеди летят, крыльями машут. Прогнулись над водой, качают головой. Прямо и гордо умеют держаться. Очень бесшумно на воду садятся.	Дети выполняют движения в соответствии со стихотворением вместе с логопедом.	Слайд 3.
3.      Артикуляционная и дыхательная гимнастика. -Ребята давайте подготовим к работе наш язычок, чтобы говорить красиво и выразительно.	Дети выполняют упражнения, появляющиеся на слайде.	Слайды 4 и 5.
4.      Речевая зарядка. -Послушайте. «Весной весенние цветы под солнцем лезут из травы.» -Что написано на слайде? -Как нужно произносить скороговорку?	-Скороговорка. -Быстро  правильно. (дети читают скороговорку сначала медленно, а потом, быстро, тихо, громко. Затем проговаривают  по 2 раза в быстром темпе).	Слайд 7
5.      Основная часть. 1)Сообщение темы занятия. - К нам  на занятие сегодня пришел Медвежонок. Он проснулся после зимней спячки и хочет  научиться грамотно писать и читать. - А мы сегодня на занятии повторим и закрепим, чему учились в течение года, проверим свои знания и умения в разных заданиях, играх и упражнениях. Научим медвежонка грамоте. Тема нашего урока «Пишу без ошибок». 2) Работа над звуком (буквой). 1. Вставьте в слово пропущенную букву Задание: Запишите одно слово, обозначающее животное. Подчеркните вставленную букву. 2. Соберите слово из букв. Задание: Запишите слово –кресло. Подчеркните гласные буквы 3) Работа над слогом. -Из чего состоят слова. Сколько слогов может быть в слове? -Какие буквы образуют слоги? -Какое мы знаем правило? 1. Составьте слово из слогов. Задание: Запишите последнее слово по слогам через черточку и подчеркните гласные. 2. Игра «Шифровальщики». Задание: Выделите первый слог в словах и составьте слово. 4) Работа со словом. Задание: Найдите в словах названия животных. Запишите  название домашних животных. 6.Физминутка. -Ребята медвежонок очень устал и хочет немножко отдохнуть, поможем ему размяться? Медвежата в чаще жили Головой своей крутили. Медвежата мед искали, Дружно дерево качали. А потом они ходили И из речки воду пили. А потом они плясали , Лапы выше поднимали . 5) Работа над  предложением. -Из чего состоят предложения? Как на письме обозначается предложение? 1.Игра « Хвосты». В первом столбике записаны начала предложений, а во втором столбике- перепутанные концы(хвосты) предложений. Задание: Соедините части предложений. Задание:  Выпишите  предложение ,в котором говорится о деревьях. 2. Выделите слова и прочитайте предложение. Задание: Прочитайте предложение о медведе. (предложение убирается) Запишите его в тетрадь . 6) Работа с текстом. Выделите слова и предложения. Прочитайте текст. Задание: Разделите текст на предложения. Обозначьте начало и конец предложения. Задание: Сейчас мы запишем этот текст под диктовку.	(дети читают тему на слайде). Учащиеся читают слово , называют пропущенную букву. Дети записывают  число и слово (белка) в тетради. Дети  составляют слова . Записывают слово и самостоятельно подчеркивают гласные буквы (е,о). Учащиеся отвечают на вопросы логопеда. (сколько гласных, столько и слогов) Учащиеся составляют слова и называют количество слогов. (выполняют самостоятельно) Один учащийся читает слова по слогам, затем выделяет первые слоги . (дети записывают их в тетради) Учащиеся читают слова и выделяют названия животных . Учащиеся записывают слова (кот,конь,утка) в тетрадь. Учащиеся проговаривают стихотворение и выполняют движения в соответствии с ним, подражая медвежатам, возле своих парт. (Предложения состоят из слов.) (Начало предложения обозначается заглавной буквой, конец-точкой.) Учащиеся читают части предложений на слайде. (самостоятельно работают на карточках). (Списывают предложение со слайда.) Учащиеся читают ряд букв, делят их на слова и произносят предложение, определяют количество слов в предложении. Учащиеся записывают предложение по памяти. Учащиеся читают сплошной текст, выделяют слова. (учащиеся работают самостоятельно). Дети пишут диктант в тетради.	Игрушка-медвежонок 8 слайд. 9 слайд. 10-15 слайды, с проверкой 16-21 слайды, с проверкой. 23 слайд. 24 слайд-проверка. Таблица слов. 27 слайд. Работа на карточках. 28 слайд- проверка. 30-35 слайды с проверкой. 38 слайд. Работа на карточках. 40 слайд-проверка.
6.      Подведение итогов. -Вот и подошло к концу наше занятие. Вы сегодня очень хорошо отвечали на вопросы, грамотно выполняли задания. Медвежонок многому у вас научился и говорит вам: «Большое спасибо!» 1.Задание на дом: Прочитать рассказ о весне. 2.Релаксация. -Ребята, вы должны сами оценить свою работу на сегодняшнем занятии. Выберите  оценку вашим знаниям и умениям.(логопед читает критерии оценок на слайде).	Учащиеся озвучивают выбранный вариант оценки.	43 слайд. Спокойная тихая музыка.
7.      Организация окончания урока. -Мне очень понравилось сегодня работать с вами, я вижу, что вы многому научились. Мне хочется пожелать вас успехов в учебе .  Спасибо за работу. А медвежонок хочет вам вручить сладкие призы за ваш труд.	Дети прощаются с логопедом.	44 слайд.

Объем выполненной письменной работы учащимися.

Белка.

Кресло.

Ра-ду-га.

Хо-ро-шо,  ве-се-ло, ин-те-рес-но.

Кот, конь, утка.

На деревьях набухли клейкие листочки.

Медведь живет в лесу.

 Петя любит птиц. В его комнате в клетке живёт попугай.

 На стенах висят картины с разными птицами.