Инфоурок Логопедия, Дефектология КонспектыЛогопедическое занятие по теме "Дифференциация Ч-Щ"

Логопедическое занятие по теме "Дифференциация Ч-Щ"

Скачать материал

                 Конспект логопедического занятия по теме: «Дифференциация [щ ] - [ ч]»

Цель:  развитие общих речевых навыков

Задачи:

 Воспитывающие:

-Воспитывать интерес к занятиям.

-Воспитывать культуру поведения на занятиях.

Развивающие:

-Развивать зрительное восприятие, фонематический слух, логическое мышление.

-Развивать внимание, умение отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос.

-Развивать мелкую моторику рук.

Обучающие:

-Расширить представления детей о профессиях

- Обогащать лексический запас за счет новых существительных и прилагательных.

- Уточнить фонематическое представление о новых звуках[щ], [ ч] .

-Учить давать характеристику звукам (согласный, мягкий, глухой).

-Совершенствовать навык звуко-слогового анализа слов.

 

Формирование УУД:

Регулятивные: учить принимать и сохранять учебную деятельность.

Познавательные: развивать умение находить и представлять информацию.

Коммуникативные: развивать умение слушать и понимать друг друга, уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: развивать способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности.

 

Технологическая карта логопедического занятия

 

Ф.И.О. учителя-логопеда

Толикина Ирина Сергеевна

Класс (логопедическое заключение)

 2класс (нарушения чтения и письма, обусловленные общим недоразвитием речи 3 уровня)

Тема занятия

 Дифференциация [ щ]- [ч]

Тип занятия

Ознакомление с новым материалом

Используемые методы, приёмы, технологии

Игровые приемы, метод наглядного моделирования, метод рассуждения, беседа, метод «Инфо-угадайка»

Цель занятия

Научиться дифференцировать звуки [щ ]- [ч ]

Результаты

Предметные:  

- уметь выделять согласные звуки [щ ]- [ ч ] из слогов, слов, предложений в сильной позиции;

- знание правописания согласной буквы Ч и Щ;

- умение давать фонетическую характеристику согласных звуков звуки [щ]- [ч]

Личностные УУД:

- проявление уважительного отношения к иному мнению;

- умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

- владение способностью понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, умение ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для  её осуществления;

 

 

 

 

- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-  умение проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

 Познавательные УУД

- умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;

- владение способами решения задач творческого и поискового характера;

- владение действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- умение оформлять предложения в устной речи;

- орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать, и писать под диктовку слова;

- способность проверять написанное.

 Коммуникативные УУД

- умение слушать собеседника и вести диалог,

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Оборудование для логопеда                  

Слоговые примеры, игра «Письма», картинки-буквы Ч-Щ, картинки со словами – паронимами(горячий, горящий).

Оборудование для обучающихся

Наборы  фишек синий-зеленый-красный по числу учеников,  зеркала, тетради, ручки, карточки с буквами

 

 

 

 

Организационная структура логопедического занятия

 

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

1 этап – Мотивация учебной деятельнос-ти

1. Психологический настрой учащихся.

2. Создание благоприятной рабочей обстановки.

3. Включение в деятельность.

 

Показ образца выполнения

Фронтальная

Динь – динь -   динь,

звенит звонок,

Начинается урок.

- Давайте поздороваемся друг с другом и улыбнёмся.

Всем, всем добрый день! 
Прочь с дороги наша лень!

Поздоровались мы, пусть поздороваются и наши пальчики

 

Динь – динь -   динь,

звенит звонок,

Начинается урок.

Будем мы писать красиво,

Будем дружно отвечать,

Будем думать, рассуждать,

Дисциплину соблюдать

Приветствуют друг друга (рукопожатием,  обниманием, словами) и улыбаются друг другу.

Дети правой рукой здороваются с каждым пальчиком на левой руке, называя его. Потом наоборот

Содержание деятельности 1 этапа формирует у детей следующие УУД:

Личностные УУД:

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Коммуникативные УУД:

- развивать умение слушать и понимать других.

 

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

2 Этап -  актуализация знаний

1.Создать учеб-но-проблемную ситуацию.

 

2. Сформулиро-вать основную учебную задачу

Игровой приём, беседа логопеда,  Метод рассуждения

фронтальная

Ребята, послушайте слова. Какое из них лишнее?

- Часовщик, врач, Щелкунчик, почтальон,

- Почему?

-Дюймовочка, врач, Русалочка, Щелкунчик-

- Почему?

- Выделите первый звук в слове Щелкунчик

- А какой последний звук в слове врач?

 – Какова же тема нашего занятия?

 

Ответы детей

Щелкунчик, врач

 

 

 

 

 

Щ

Ч

Различение [ч] [щ]

 

Содержание деятельности 2 этапа (актуализация знаний) формирует у детей регулятивные УУД:

- умение удерживать цель деятельности до получения результата;

- аргументировать свое мнение и позицию.

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

3  Этап - открытие  нового  знания

Сориентироваться в учебном материале; выбрать средства для решения учебной задачи; построить план (алгоритм) действий

Побуждающий

 и подводящий диалог

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтально-индивидуальная

- Давайте вспомним, что мы знаем об этих звуках.

        Произнесите  [ч]  – губы округлены и слегка выдвинуты, вперёд,зубы на расстоянии друг от друга, кончик языка и его спинка образуют смычку с бугорком, эта смычка переходит в щель между ними, воздушная струя короткая, тёплая, всегда мягкий

        Участвует ли голос при произношении звука?

        А теперь произнесите [щ] – губы округлены слегка выдвинуты вперёд, зубы сближены, кончик языка поднят к бугорочками образует с ними щель, воздушная струя длинная, тёплая, звук согласный, мягкий

        Участвует ли голос при произношении звука?

        Чем похожи эти звуки? Чем они отличаются?

        Мы с вами знаем, что кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать. Все правильно и внятно,чтоб было всем понятно.

- Давайте для этого потренируем язычок и сделаем гимнастику для язычка
 Поставьте перед собой зеркала. Выполняем упражнения. Для [Ч] - «Улыбочка», «Оскал», «Чистим нижние зубки», «Горочка», «Катушка», «Желобок». Для  [Щ] -  «Хоботок», «Маляр», «Чашечка», «Кошечка пьёт молочко». -
Какими буквами мы обозначаем звуки [ч] [щ]? Изображение букв закрепляется на доске.

         На что похожи буквы ?

Дети берут зеркала и произносят

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- голоса нет, голосовые связки не вибрируют

- Глухой

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Нет, звук глухой

 

- [Ч] и [Щ]-согласные, глухие, всегда мягкие, но разное положение языка, воздушная струя у звука [Ч] – короткая, разное положение зубов.

 

 

 

 

Дети делают упражнения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        Щ, Ч

на расческу, на цифру 4, на Ш, на стул)

 

 

Содержание деятельности 3 этапа способствует формированию познавательных (уметь работать с информацией, структурировать полученные знания; умение анализировать новые знания) и регулятивных (уметь выполнять последовательно действия) УУД.

 

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

 4 этап  самостоятельного применения знаний

 

Применять нужный способ действия (алгоритм) для выполнения учебной  задачи;

осуществлять контроль собственной деятельности

Метод наглядного моделирования

 

Метод рассуждения,

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, информационно-коммуникационный; метод контроля

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

Фронтально-индивидуальная

 А давайте теперь побудим с вами разведчиками и разведаем,найдем на карточках, где я вам написала букву Ч, а где Щ

Выделите Ч –Щ в ряду букв. Ч- подчеркните, Щ -  выделите в кружок.

Ч ч ч Ш ч ч Ч Ч щ Щ щ Щ ч ч Щ щ ч ч Ч Ш Щ ч

Вы очень хорошо потрудились, молодцы! А давайте попробуем решить примеры. Но примеры не простые,  а слоговые. Догадайтесь какие слова получатся и запишите их. Выделите буквы: Ч- подчеркните, Щ – выделите в кружок

 

ЧАС + ОВОЩ – АЩ + ЩИК = ЧАСОВЩИК

 

ВРУН – УН +АЧ = ВРАЧ

 

УЧИТ + СЯ – ТСЯ +ТЕЛЬ = УЧИТЕЛЬ

 

Как одним словом назвать получившиеся слова?

Наверное кто такой врач, учитель вы знаете. А кто такой часовщик?

       

Дети на своих карточках выделяют Ч и Щ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети читают слоговые примеры, записывают в тетрадь слова

 

 

 

 

 

 

 

        Профессии

        Человек, который чинит часы

 

 

 

 

 

- А сейчас я еще буду называть различные профессии, а вы слушайте внимательно и если услышите  в словах звук Ч- хлопните, а когда услышишь звук Щ- топните:

 

Врач, почтальон, дрессировщик, учитель, стекольщик, лётчик, скрипач, продавщица, печник, пограничник, разведчик

Как одним словом назвать эти слова?

Физкультминутка

        Ща-ща-ща – я гуляю без плаща.

        Чил-чил- чил- вот и ноги промочил

        Ча-ча-ча — нахожусь я у врача

        Чить-чить-чить — будет он меня лечить

        Ще-ще-ще сейчас гуляю я в плаще

А какой профессии упоминается в стихотворении?

        А в каком слове слышится звук Щ ?

        Давайте выложим звуковую схему слова

Слушают, анализируют, хлопают или топают

 

 

 

 

 

        Профессии

Дети повторяют слова и выполняют движения(3 хлопка, шаги на месте, наклоны к ногам, присесть встать, закрыть лицо руками

        врач

        плащ

        Дети выкладывают фишками звуковую схему слова

 

 

 

 

 

 

 

 

Ребята, посмотрите, у меня в рукам письма . Их очень ждут. Но письма попали под сильный дождь, буквы смыло, конверты расклеились и письма перепутались. Ребята, помогите их восстановить .Необходимо вставить пропущенные буквы и записать получившиеся словосочетания ( Ч-подчеркните, Щ – выделите в кружок).

 

Игра «Письма»

(слова, написанные на листочках, типа письма- почтовый, чинит, дрессировщика)

(слова, написанные на конвертах, типа адрес — часы, адрес, щенок)

по.товый                                                .асы

.инит                                                      . енок

дрессиров.ика                                          я.ик

(Почтовый ящик, щенок дрессировщика, чинит часы)

Ребята, а как называется профессия человека, который разносит письма, газеты и другие уведомления?

- Какой звук вы слышите в этом слове?

- А теперь  добавьте к получившимся словосочетаниям любые слова, чтобы получились предложения. Предложения запишите. Ч - подчеркните, Щ – выделите в кружок

 

 

 

 

 

 -А как вы думаете, что делает точильщик?

 -Что делает стекольщик?

   Что делает печник ?

 

Работа со словами – паронимами.

 К доске прикрепляются две картинки и подними пишутся два предложения с недописанными словами.

- Пожарники тушили горя…ий дом.

- Девочка пила горя …ий чай.

  Выполним такое задание :

Вставим необходимую букву, сравниваем слова парами

- Чем различаются эти слова на письме?

        Еще чем различаются?.

        Какой вывод можно сделать?

 

Дети вставляют буквы, составляют из слов словосочетания и записывают в тетрадь, буквы выделяют

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-почтальон

        ч

Дети придумывают предложения, высказываются и записывают их в тетрадь

- Почтовый ящик висит на калитке. Почтальон положил письмо в почтовый ящик.

- Щенок дрессировщика был очень умный. Щенок дрессировщика звонко лаял.

        Часовщик чинит часы. Мастер чинит часы.

        Точильщик точит ножи)

        Стекольщик вставляет стёкла

        Печник кладет печь.

 

Дети вставляют буквы, записывают предложения

 

 

 

Буквами

По звучанию, по смыслу

Одна неправильно записанная буква, один неверно произнесённый звук может изменить смысл целого слова. Надо быть внимательными

 

 

 

 

Содержание деятельности 4 (самостоятельное применение знаний) этапа формирует у детей:

 

Личностные УУД:

- способность к мобилизации сил и энергии

- мотивация учебной деятельности (любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, стремление к совершенствованию своих способностей).

Регулятивные УУД:

- сохранять и принимать учебную задачу;

- контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение;

- проявлять самостоятельность и инициативу

Познавательные УУД:

- осуществлять выделение и применение нужной информации;

- умение проверять написанное;

- умение применять знания на практике.

Коммуникативные УУД:

- сотрудничать с учителем и сверстниками при решении проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;- понимать необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения.

 

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

5 Этап     Итоги. Рефлексия

 

 

 

 

 

 

 

Выявить уровень осознания содержания пройденного материала.

Беседа

Индивидуальная, устная

 

-Давайте вспомним, какие звуки и буквы мы с вами сегодня учились различать?

-А какие профессии  вы запомнили?

-Сможете теперь самостоятельно определить, где Ч, а где Щ?

Молодцы! Я в вас верю!

[щ],  [ч]

 

 перечисляют профессиях

 

да

Зафиксировать результат деятельности и его достижения.

 

Визуальное наблюдение, использование символов успеха.

Индивидуальная

Давайте сейчас оценим себя. Если

 вы все запомнили на уроке и сможете рассказать другим-нарисуйте себе в тетради красную звездочку. Нарисуйте зелёную звёздочку, если вам все было понятно.

Нарисуйте синюю звездочку, если занятие для вас показалось трудным, и вы многое не поняли.

 В соответствии с результатами собственной деятельности, оценивают себя

 

Содержание деятельности на 5 этапе формирует у детей:

Личностные УУД -  мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Регулятивные УУД -  умение прогнозировать предстоящую работу;

Коммуникативные УУД развивать умение слушать и понимать друг друга, уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Логопедическое занятие по теме "Дифференциация Ч-Щ""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Заведующий филиалом музея

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 743 661 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.03.2023 171
    • DOCX 45.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Толикина Ирина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Толикина Ирина Сергеевна
    Толикина Ирина Сергеевна
    • На сайте: 3 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4083
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Детская нейропсихология: особенности, диагностика, исследования

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 173 человека из 49 регионов
  • Этот курс уже прошли 124 человека

Мини-курс

Особенности ведения ресторанного бизнеса

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные подходы к духовно-нравственному воспитанию дошкольников

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 17 человек