Инфоурок Логопедия, Дефектология КонспектыЛогопедическое занятие по теме "Дифференциация З - Ж"

Логопедическое занятие по теме "Дифференциация З - Ж"

Скачать материал

                 Конспект логопедического занятия по теме: «Дифференциация [з]- [ж]»

Цель:  развитие общих речевых навыков

Задачи:

 Воспитывающие:

-Воспитывать интерес к занятиям.

-Воспитывать культуру поведения на занятиях.

Развивающие:

-Развивать зрительное восприятие, фонематический слух, логическое мышление.

-Развивать внимание, умение отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос.

-Развивать мелкую моторику рук.

Обучающие:

-Расширить представления детей о животных и местности их обетания

- Обогащать лексический запас за счет новых существительных и прилагательных.

- Уточнить фонематическое представление о новых звуках [з]- [ж].

-Учить давать характеристику звукам (согласный, твёрдый, мягкий, звонкий).

-Совершенствовать навык звуко-слогового анализа слов.

Формирование УУД:

Регулятивные: учить принимать и сохранять учебную деятельность.

Познавательные: развивать умение находить и представлять информацию.

Коммуникативные: развивать умение слушать и понимать друг друга, уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: развивать способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности.

Технологическая карта логопедического занятия

Ф.И.О. учителя-логопеда

Толикина Ирина Сергеевна

Класс (логопедическое заключение)

 1класс (общее недоразвитие речи 3 уровень)

Тема занятия

 Дифференциация [з]- [ж]

Тип занятия

Ознакомление с новым материалом

Используемые методы, приёмы, технологии

Игровые приемы, метод наглядного моделирования, метод рассуждения, беседа, метод «Инфо-угадайка»

Цель занятия

Научиться дифференцировать звуки [з], - [ж]

Результаты

Предметные:  

- уметь выделять согласные звуки  [з]- [ж] из слогов, слов, предложений в сильной позиции;

- знание правописания согласной буквы З и Ж;

- умение давать фонетическую характеристику согласных звуков звуки [з]- [ж]

Личностные УУД:

- проявление уважительного отношения к иному мнению;

- умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

- владение способностью понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, умение ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для  её осуществления;

 

 

- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-  умение проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

 Познавательные УУД

- умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;

- владение способами решения задач творческого и поискового характера;

- владение действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- умение оформлять предложения в устной речи;

- орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать, и писать под диктовку слова;

- способность проверять написанное.

 Коммуникативные УУД

- умение слушать собеседника и вести диалог,

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Оборудование для логопеда                  

колокольчик, цветные магниты, картинки с изображением жука и комара, картинка капусты, огорода, молока, маска-совы, картинки Сибири,  Африканской саванны, кусок кожи, картинки букв З, Ж

Оборудование для обучающихся

Наборы  фишек синий-зеленый-красный по числу учеников, зеркала, тетради, ручки, наборы пуговиц, картинки-животные, картинки,  шнурки по числу учеников, карточки с буквами

 

Организационная структура логопедического занятия

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

1 этап – Мотивация учебной деятель-ности

1. Психологический настрой учащихся.

2. Создание благоприятной рабочей обстановки.

3. Включение в деятельность.

 

Показ образца выполнения

Фронтальная

- Давайте поздороваемся друг с другом.

- Здравствуй, здравствуй, не зевай и ладошки мне давай. Вместе с солнцем мы встаем, вместе с птицами поем. С добрым утром! С ясным днем! Вот как славно мы живем!

Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Звуки с буквами пришли,чтоб порядок навести.

Приветствуют друг друга, проговаривая четверостишие с движениями

Содержание деятельности 1 этапа формирует у детей следующие УУД:

Личностные УУД:

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Коммуникативные УУД:

- развивать умение слушать и понимать других.

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

2 Этап -  актуализация знаний

1.Создать учебно- проблемную ситуацию.

 

2.Сформулировать основную учебную задачу

Игровой приём, беседа логопеда, метод наглядного моделирования  Метод рассуждения

фронтальная

Сегодня у нас необычный урок. Сегодня мы с вами поиграем в лесную школу.А за каждый  правильный ответ вы будете получать пуговицу. В конце урока посчитаем у кого больше.

Кто будет ёжик, зебра, жираф, зубр, заяц, коза?

Ой, кажется кто –то

летит, пищит.. ножки длинные тащит.

Случай не упустит, сядет и укусит ..кто?

- как звенит комар? -какой слышится звук?

(демонстрируется иллюстрация комара)

Еще кто-то летит

Жужжит, звенит, усами водит грозно:

Пугает праведный народ –а ну, покиньте огород,

Пока не слишком поздно! Но нет испуганных вокруг,

Не страшен людям майский… (жук)

-как жужжит жук?

(демонстрируется иллюстрация жука)

-как вы думаете, с какими звуками мы сегодня будем работать?

- Что мы будем делать с этими звуками?

 

Дети выбирают картинку животного и прикрепляют к своей одежде на скрепку

 

 

-Комар

 

         З-з-з-з-з

 

 

 

 

 

 

 

 

- Жук

- Ж-ж-ж-ж

 

 

 

 

- Ж, - З

- учиться их различать

Содержание деятельности 2 этапа (актуализация знаний) формирует у детей регулятивные УУД:

- умение удерживать цель деятельности до получения результата;

- аргументировать свое мнение и позицию.

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

3  Этап - открытие  нового  знания

Сориентироваться в учебном материале; выбрать средства для решения учебной задачи; построить план (алгоритм) действий

Побуждающий

 и подводящий диалог

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтально-индивидуальная

- Давайте возьмем зеркала и произнесем звук

 [з] потом звук [ж]. Сравним их.

- приложите руку к горлышку, произнесите звуки по очереди. Что рука почувствовала?

- а теперь еще раз звуки произнесем и почувствуем наш язычок. Где он находится?

- а что у нас с губами происходит?

 - давайте еще почувствуем  воздушную струю

Давайте, лесные звери, попробуем повторить звук комара и звук жука(логопед показывает на картинку соответствующую)

- Чтобы звуки у нас хорошо выговаривались, давайте потренируемся и сделаем гимнастику для язычка и губ.

Артикуляционная гимнастика.

«Улыбка».

Чистим зубки» (научиться удерживать кончик языка за нижними зубами).

Чищу зубы чисто, чисто
И снаружи, и внутри;
Я хочу, чтобы всегда
Были белые они

Чистим зубки 2»(для подъёма языка вверх, развитие подвижности языка)                    Рот открою я немножко,

                                                       Губы сделаю «окошком».

                                                      Зубы верхние - смотри:

                                                      Чищу «чашкой» изнутри.

«Грибок»(вырабатывать верхний подъём языка, растягивание подъязычной связки).               Вырос гриб большой в лесу,
                                                    В школу гриб я принесу.
                                                    Раз, два, три, четыре, пять -
                                                    Гриб мне надо удержать.

«Вкусное варенье»(вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, для звука Ш).

Мы сегодня ели
Вкусное варенье,
А теперь по кругу
Мы оближем губы.

«Лошадка»(укрепление мышц языка, выработка подъема языка вверх).   Скачем, скачем на лошадке.
               Очень цокать нам приятно.
               Ритм копыта отбивают,
               Язычок им помогает.

Дети берут зеркала

-да

 

- она дрожит, значит звуки звонкие

 

[з] – кончик языка за нижними зубами

[ж] – язык в верхнем положении

губы: при [з] улыбаются, при [ж] круглые, вытянуты вперёд

При произнесении [з] – холодное, [ж] – тёплая

 

 

 

 Дети делают гимнастику язычком

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание деятельности 3 этапа способствует формированию познавательных (уметь работать с информацией, структурировать полученные знания; умение анализировать новые знания) и регулятивных (уметь выполнять последовательно действия) УУД.

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

 4 этап  самостоятельного применения знаний

 

Применять нужный способ действия (алгоритм) для выполнения учебной  задачи;

осуществлять контроль собственной деятельности

Метод наглядного моделирования

 

Метод рассуждения,

объяснительный-иллюстративный, частично-поисковый, информационно-коммуникационный; метод контроля

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

Фронтально-индивидуальная

 Работа на уровне слога

Дзинь-дзинь-дзинь звенит звонок, начинается урок(логопед звенит колокольчиком)

 УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

-А теперь, будьте внимательны и повторите за мной правильно – за-жа-за, зо-зо-жо, жу-жу-зу, зы-жи-жи, жо-жо

жа-жа-за – вот идёт коза, за-за-жа – мы видели ежа,     

  жу-зу-зу – мы ведём козу, зу-жу-жу – на лужок хожу

Игра «Наоборот» с мячом

За-за-за -  жа-жа-жа                     Жу-жу-жу — зу-зу-зу

Жо-жо-жо – зо-зо-зо                        Жи-жи-жи — зы-зызы

 

Работа по звуковому анализу, работа над словарем

Дзинь-дзинь-дзинь звенит звонок, начинается урок(логопед звенит колокольчиком)

УРОК ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Игра «Давайте познакомимся»

Ребята, давайте познакомимся. Скажите, название вашего лесного зверя и определите место звука в слове – ёжик, зебра, жираф, зубр, заяц, коза

Давайте с вами выложим звуковую схему слов жираф и зебра

Мы с вами собрались все в одном месте, в лесной школе, а на самом деле все эти звери живут в разных уголках нашей земли.

Ёжик, заяц, коза, зубр - живут и в нашей Сибири

Жираф, зебра- в саваннах Африки

Словарь - А знаете ли вы что такое саванны?

Саванны представляют собой луга, в которых преобладает травянистая растительность. Саванны встречаются в Африке. В африканской саванне выделяется два сезона: сухой (зимний) и дождливый (летний). Сухой зимний сезон более продолжительный. В сезон дождей, дождь может длиться часами без остановок. Саванна характеризуется травами и небольшими или разбросанными деревьями. В сухой сезон трава высыхает, желтеет. А в дождливый хорошо растет.

Работа на уровне слов

Дифференцировать предметные картинки. Игра «Спичечные коробки» Детям предлагаются картинки, на которых изображены предметы, в названии которых есть звуки [з] и [ж] в начале слова.

Задание: соберите коробок, чтобы в составе коробка была картинка  [з] и [ж].

Дзинь-дзинь-дзинь звенит звонок, начинается урок(логопед звенит колокольчиком)

УРОК ФИЗКУЛЬТУРЫ

Игра «Комары и жуки».

 

 

-повторяют слоги

 

 

 

 

 

 

Называют противоположные слоги

 

Называют лесного зверя, называют звук и определяют место звука

 

Выкладывают фишками звуковые схемы слов жираф-зебра

 

 

 

 

 

Слушают

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Собирают спичечный коробок. Выделяют звуки З-Ж в словах по картинкам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети разбиваются на две группы, называя слова, начинающиеся со звуков [з], [ж]. Одни изображают жуков, другие — комаров. Кроме того, один ребенок с хорошей речью изображает сову.

Учитель говорит: «Комары летят, комары гудят».

Затем учитель говорит: «Жуки летят, жуки жужжат»

Сова говорит:  Я — сова, большая голова, на суку сижу,

во все стороны гляжу,жуков, комаров ловлю!Лечу!

 

Дети играют в игру

 

 

Дети — комары — вылетают и гудят: «з-з-з».

Дети — жуки — вылетают и жужжат: «ж-ж-ж».

На слово «лечу» ребенок — сова — делает взмах руками, как крыльями, ловит детей. Пойманный становится «совой»

 

 

 

 

 

Дзинь-дзинь-дзинь звенит звонок, начинается урок(логопед звенит колокольчиком)

УРОК ПИСЬМА

- Картинки букв З-Ж

- Стихи про буквы (З-простая завитушка. Ж- эта буква широка и похожа на жука и при этом точно жук издает жужжащий звук: жжжжж)

- Игра «Шнурки»  (Упражнения для развития мелкой моторики) Выложите по контуру буквы Ж и З

- «Пальчики поздоровались» - пальчиковая гимнастика. Назвали пальцы

На доске написаны слова с пропущенными буквами (ко.а ,  ко.а) Что вы заметили необычного в записи?

-Посмотрите на картинку и запишите слово (ко.а), вставив нужную букву Какая буква? – З

Посмотрите (показ куска кожи) и запишите слово (ко.а), вставив букву

Какая буква? – Ж

Вот ребята смотрите как важно различать звуки и правильно писать буквы. Стоит ошибиться, и коза превратиться в кожу.

Работа на уровне предложения

Давайте придумаем предложение со словом «коза», а картинки вам помогут (коза, молоко, огород, капуста)

 

 

         вспоминают и рассказывают стихи про буквы

 

 

 

- раскладывают шнурок на букву-трафарет

 

делают гимнастику для пальчиков

 

запись похожа

смотрят картинку с козой, трогают кусок кожи

вставляют буквы, записывают слова в тетради

 

Составляют предложения, используя картинки (Коза даёт молоко. Коза зашла в огород. Коза ест капусту.)

Содержание деятельности 4 (самостоятельное применение знаний) этапа формирует у детей:

Личностные УУД:

- способность к мобилизации сил и энергии

- мотивация учебной деятельности (любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, стремление к совершенствованию своих способностей).

Регулятивные УУД:

- сохранять и принимать учебную задачу;

- контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение;

- проявлять самостоятельность и инициативу

Познавательные УУД:

- осуществлять выделение и применение нужной информации;

- умение проверять написанное;

- умение применять знания на практике.

Коммуникативные УУД:

- сотрудничать с учителем и сверстниками при решении проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;- понимать необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения.

 

Этап занятия

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

5 Этап     Итоги. Рефлексия

 

 

 

 

 

 

 

Выявить уровень осознания содержания пройденного материала.

Беседа

Индивидуальная, устная

 

Дзинь-дзинь-дзинь звенит звонок, начинается урок(логопед звенит колокольчиком)

УРОК МАТЕМАТИКИ

Давайте вспомним, какие звуки и буквы мы с вами сегодня учились различать?

-А чтобы этому научиться. В какие игры играли?

-Сможете теперь самостоятельно определить, где Ж, а где З ?

Молодцы! Я в вас верю!

 

[з],  [ж]

 

 перечисляют запомнившиеся игры

 

 

да

 

Зафиксировать результат деятельности и его достижения.

 

Визуальное наблюдение, использование символов успеха.

Индивидуальная

Считаем пуговицы, объявляем победителя

Чтобы в следующий раз больше пуговиц получить как надо заниматься?

У вас есть лесные звери, давайте их разместим на пьедестале (он на доске нарисован)

На первое, место поставят своих зверей те ребята, которые все запомнили на уроке и смогут рассказать другим. На второе место поставят зверей те ребята, которым все было понятно на уроке.

На третьем месте окажутся звери тех детей, которым занятие  показалось трудным, и вы многое не поняли.

 

 

-быть более внимательным, выполняя задания

 

В соответствии с результатами собственной деятельности, оценивают себя

 

Содержание деятельности на 5 этапе формирует у детей:

Личностные УУД -  мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Регулятивные УУД -  умение прогнозировать предстоящую работу;

Коммуникативные УУД развивать умение слушать и понимать друг друга, уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Логопедическое занятие по теме "Дифференциация З - Ж""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по гимнастике

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Данное занятие расширить представления детей о животных и местности их обитания, обогатит лексический запас за счет новых существительных и прилагательных, уточнить фонематическое представление детей о новых звуках [з]- [ж], научит давать характеристику звукам (согласный, твёрдый, мягкий, звонкий).

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 743 680 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.06.2021 321
    • DOCX 35.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Толикина Ирина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Толикина Ирина Сергеевна
    Толикина Ирина Сергеевна
    • На сайте: 3 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4089
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Управление маркетингом в стратегическом развитии продукта и бренда

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Производство и потребление электроэнергии

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Созависимые отношения и способы их преодоления

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 22 регионов
  • Этот курс уже прошли 40 человек