Логопедическое занятие по теме "Смыслоразличительная роль ударения"

МБОУ Ирбинская СОШ №6

Учитель-логопед И.И.Титкова

Конспект логопедического занятия

Тема: Смыслоразличительная роль ударения.

Цель: знакомство детей со словами-омографами (без введения термина).

Задачи:     - показать значимость ударения путем наблюдения, сравнения слов; развитие чувства языка; продолжить работу над развитием языкового анализа;

                    - продолжить работу по формированию фонематического восприятия, фонематического анализа, активизировать  словарь, развивать мелкую моторику;

                   - продолжить работу над развитием психических процессов: логического мышления(операция сопоставления), памяти, внимания.

                  - продолжать воспитывать чувства взаимоуважения и взаимопомощи.

Оборудование: -  картинки с изображением слов-омографов или натуральные предметы,

                            - карточки с написанием слов-омографов: Замок-замок, белки-белки, атлас-атлас, ирис-ирис, мука-мука, гвоздики- гвоздики, стрелки-стрелки;

                            - карточки с предложениями к заданию 8;

                            -карточки – таблицы к заданию 11;

                            -карточки с наложенными контурами предметов к заданию 13.

Ход урока

1.Орг. момент.

Продолжаем школьный день,

И из класса гоним лень.

На уроке не молчать,

Всем работать, отвечать.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь!

Садитесь, откройте тетради, запишите число

2.Определение темы урока.

         1. Назовите второй звук в слове «шутка» .

         Какой буквой он обозначается на письме. Давайте запишем

         2. Назовите второй слог в слове «подарок».  Запишем.

         3. Назовите первый слог в слове «реки». Запишем

         4. Отгадайте загадку: Два кольца, два конца, а посередине гвоздик. «ножницы»

         Назовите второй слог. Запишем.

         5. Эта буква последняя в слове « украшение» Запишем.

- Прочитайте, какое слово у нас получилось? УДАРЕНИЕ

- Как вы думаете, почему мы его написали?

- Что вы знаете об ударении?

- гласные всегда ударные

-если в слове 1 гласный, то он и  ударный

- ё всегда ударная

-Чтобы правильно поставить ударение, надо позвать слово к себе

3. Картинный диктант.

- Я буду показывать вас картинки, а вы записывайте, что видите. Поставьте в словах ударение.

   Школа, алфавит, портфель, карандаш, аквариум, замок, замок.

4. Знакомство с омографами.

- Что вы можете сказать о двух последних словах?

-Сколько букв, слогов, звуков?

-Чем различаются? (местом ударения)

- Что можно сказать про эти слова? ( Ударение меняет значение этих слов)

  В русском языке есть слова, в которых ударение меняет значение. От одной маленькой черточки оказывается, очень многое зависит. Послушайте, какой случай однажды произошел.

                   Сказка об ударении.

( Текст сказки см. в книге Ефименковой «Исправление недостатков устной и письменной речи учащихся».

-Давайте вспомним, у каких слов ударение поменяло значение. Давайте запишем эти слова, поставим ударение.

         Замок-замок, белки-белки

         Атлас-атлас, ирис-ирис.

-Давайте составим предложение с этими словами.

5. Физминутка.

На двери висит замок

Кто его открыть не смог?

Мы замочек повертели,

Мы замочек покрутили

И открыли.

6. Работа со словами на доске.

(Слова, выделенные жирным, учитель пишет заранее на доске, потом показывает детям. Они высказывают свои мнения, затем педагог открывает предложения полностью)

Мама варит

 уху.

Комар подлетел к

Собака сидит у

 ворот.

У рубашки вышит

Дети                  молоко.

                      пили

Бревно                ровно.

- Прочитайте слова

- Можно понять, о чем речь?

По предложению можно понять, о чем речь.

- Запишите два любых предложения. Поставьте ударение.

7. Пальчиковая гимнастика.

Еж, барсук, медведь, енот.

Спят зимою каждый год.

Волка, зайца, рысь, лису

И зимой найдешь в лесу.

8. Работа по карточкам.

- Возьмите в руки карандаши, положите перед собой карточки. Найдите слова,  которые одинаково пишутся, но по-разному произносятся. Поставьте ударение.

Ирис – любимые конфеты детей.     На клумбе расцвел фиолетовый ирис.

Лена мела пол.       Саша принес кусочек мела.

9. Работа с предложениями на доске.

- Прочитайте предложение.

        Ворона меньше ворона.

-Поставьте ударение в первом и третьем словах. (Работа над лексическим значением этих слов, можно показать картинки с птицами.)

10. Работа над скороговоркой.

Проворонила ворона вороненка.

-Когда говорим «проворонила»?

-Кто такой вороненок?

  Проговаривание с увеличением темпа.

- А у утки кто? у гуся? У грача? У галки?

- А одним словом как их назвать?

11. Индивидуальная работа- сопоставление.

Найди пару по образцу ( в таблице  могут быть слова или изображения, дети пишут или рисуют )

Предмет	Логическая пара
Принцесса	Замок
Ключ	замок
Шишки	Белки
Иголки и нитки	атлас
Ваза	ирис

12. Знакомство с другими парами слов.

- А вы умеете изменять слова.

-Давайте поиграем! Я вам показываю слово, а вы его произносите. Я вам говорю слово, а вы его изменяете.

 Мука-мука, гвоздики- гвоздики, стрелки-стрелки.

 Работа с лексическим значением слов.

13. Узнайте что изображено на картинке. Сначала поработайте самостоятельно. Покажите друг другу, какие предметы нашли.

(Детям предлагается картинка с  контурными наложенными изображениями предметов, с которыми они работали на уроке.)

14. Итог урока.

-С какими словами сегодня познакомились?

- Что нового сегодня узнали?

-Что показалось наиболее интересным?

Ошибка в ударении

Граничит с преступлением.

Пускай запомнит это млад и стар.

Ни молодым, ни старым

Нельзя одним ударом

Не то, что нужно ставить под удар.

Расскажите дома о тех словах, в которых ударение меняет значение. Найдите сами такие слова.