Логопедическое занятие по теме: "Звук и буква Ш"

Казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение Ханты – Мансийского округа – Югры

 для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья 

«Нефтеюганская специальная (коррекционная) начальная общеобразовательная школа VII вида»

Конспект фронтального логопедического занятия в1 классе

(обучающиеся ОНР 3 уровня)

Тема: Звук и буква Ш.

                                                                                                                             Учитель - логопед:

Мусточка Светлана Николаевна

                                                                                                      Образование – высшее

                                                                                                     Стаж работы – 8 лет

Класс: 1

Тема занятия: Звук и буква Ш.

Тип занятия: комбинированное.    

Цель: закрепить знания о твердом, глухом, согласном звуке [Ш].

Образовательная задача: закрепить понятие звук, буква; учить выделять звук на слух и в произношении и  обозначать его буквой.

Коррекционно – развивающая  задача: развивать фонематический слух через упражнения на развитие слухоречевой памяти и внимания, развивать и корректировать мыслительные процессы.

Воспитательная задача: воспитывать положительное отношение к логопедическим занятиям; самоконтроль.

Ожидаемый результат: обучающиеся, умеющие выделять звук [ш]  на слух и в произношении и обозначать его буквами в  слогах и словах.

  Методы:                                                           

- словесный,                                                   

 - наглядный,                                                    

- практический.

Оборудование: Незнайка, зеркала, карточки со слогами и словами, предметные картинки,  интерактивная доска, цветочная поляна, карты самооценки.

Этапы урока	Деятельность учителя			Деятельность ученика
	Цель этапа	Знания	Умения	Методы	Формы	Коррекционные задачи
Организационный этап.	Включить детей в работу с первых минут занятия.	Знать правила поведения на занятии.	Уметь применять правила поведения	Словесн. Практич.	Фр.	Создание положительного настроя на занятие, пробуждение интереса к познанию звуков, побуждение новых знаний. Развитие артикуляционной моторики.
	- Поздоровайтесь, улыбнитесь друг другу. - Я желаю вам удачи! - Займите свои места. Сегодня в почтовом ящике я нашла диск с надписью «Друзьям!». Послушаем что на этом диске? (Дорогие друзья, меня зовут Незнайка. Злой колдун похитил всех моих друзей. Вернуть их можно собрав все лепестки на цветочную поляну. Но дляэто нужно выполнить все задания колдуна. Вы поможете мне? - Вы хотите помочь Незнайке? - Тогда нам нужно отправиться в Солнечный город. Но сначала нам нужно подготовиться. Чтобы выразительно читать и правильно произносить все звуки сделаем артикуляционную гимнастику. Поставьте зеркала в рабочее положение и выполните упражнения. ü  Заборчик; ü  Трубочка; ü  Заборчик; ü  Лопатка; ü  Иголочка; ü  Часики. Что вы сейчас делали? Для чего это нужно?			Дети улыбаются друг другу. Проходят на свои места. (Слайд № 1) Дети выполняют упражнения. Мы делали гимнастику для язычка, для того, чтобы правильно говорить.
Введение в тему, постановка задач	Направить внимание детей к изучаемому звуку, к восприятию данного звука. Постановка детьми задач занятия	Составление алгоритма работы	Уметь ставить  перед собой задачи	Осознание пробл. ситуации	Фр.	Развитие мыслительных операций: анализа и синтеза. Развитие долговременной памяти. Развитие фонематического слуха. Коррекция и развитие умений  ставить  перед собой  учебные задачи. Развитие самооценки.
	- Вы готовы отправиться в путешествие. Подойдите ко мне, давайте возьмем с собой улыбку и хорошее настроение. Возьмитесь за руки, закройте глаза. Мы отправляемся в Солнечный город. (дети под музыку двигаются по кругу с закрытыми глазами. Музыка затихает, дети открывают глаза. На доске Цветочная поляна без цветов.) Вот мы с вами и в Солнечном городе на поляне. Вот и наш герой с заданиями колдуна! За каждое задание вы будете получать по лепестку. Узнайте о звуке, который поможет  вам в путешествии. Давайте выполним первое задание. - Я предлагаю вам два варианта, как можно узнать звук. 1. Я сама назову вам этот звук. 2. Я вам предлагаю поиграть в игру «3 лишний» вы сами узнаете какой звук нам поможет. И-я: повтори, выдели, объясни, запомни лишние слова. Шуба, кепка, панама. Кактус, шмель, роза. Волк, шапка, лиса. Тарелка, шкаф, стакан. - Какой общий  звук вы слышите в этих словах? - Кто догадался, какой звук  нам поможет в путешествии? - Чему мы должны научиться? (вывести детей на ответ: Мы должны…? Для чего…? Где может пригодиться?) На доску под тему вывесить карточки с напечатанными задачами. Вы заработали первый лепесток! - Посмотрите на картинки, запомните их. В конце занятия мы должны будем их вспомнить. - Чтобы было легче запомнить: шуба, шапка хранятся в шкафу, а около шкафа летает шмель. (Картинки перевернуть).			Файл с музыкой  «Спасатели» Дети вместе с логопедом встали в круг, взялись за руки, закрыли глаза, двигаются по кругу под музыку. Музыка утихает дети открывают глаза. Подвинуть полянку Дети выбирают вариант 2. Ответы детей с объяснениями. Шуба, шмель, шапка, шкаф. Картинки на доску. Мы слышим звук Ш. Звук Ш   На доску букву Ш, Ш 1. Узнать все про этот звук. 2. Научиться слушать звук среди других. 3. Тренироваться писать слова с этой буквой.
Формирование новых знаний, первичная проверка усвоения	Обучать характеризовать звук на основе наблюдения за артикуляцией и  с помощью тактильного контроля. Обучать соотносить звук с буквой.	Знать признаки звука по артикуляции.	Учить соотносить звук с буквой.	словесный	Фр. Инд.	Развивать операции сравнения, обобщения; развивать слуховое восприятие, самоконтроль. Развитие слухо – речевой памяти и фонематического восприятия.  Развитие воображения. Развитие самооценки.
	- Произнесите звук Ш перед зеркалом. - Есть ли преграда? - Какая? - Как расположен язычок, губки? - Значит какой это звук? - Как вы думаете этот звук звонкий или глухой? ДОКАЖИТЕ. - Какой это звук: твердый или мягкий? - Давайте подытожим: расскажите все об этом звуке по схеме. Молодцы, и вы заработали второй лепесток. Какое же следующее задание? Внимательно слушай, точно повтори. Повторяйте за мной по цепочке точно так же, будьте внимательны.(стоя с мячом). Ша-ши-ше Шо-ши-ше Ши-ше-шу   Шу-ша-ше - Слоги с каким согласным вы повторяли? - Оцените себя!  - Кто помнит, чем отличается звук от буквы? - Какой буквой обозначается звук Ш? - На что похожа буква Ш? «На что похожа буква Ша, на зубья этого ковша». «Шура сено ворошил, вилы в сене позабыл» «Буква очень хороша, потому что из нее можно сделать Е и Ё». - Сколько в этой букве элементов? - Пропишем эту букву двумя руками в воздухе, локтями. - Молодцы. Вот еще один лепесток.			Дети выполняют. Да. Мешает язычок и губки, зубки. Язычок в виде чашечки, губы – трубочкой. Согласный. Глухой, т.к. горлышко не дрожит. Этот звук всегда твердый. (Слайд № 2) Согласный, твердый, глухой. Наклеивают его на поляну. Один ребенок повторяет, другие слушают и отмечают пальчиком правильность выполнения или наоборот. С согласным Ш Звуки мы произносим и слышим. Буквой Ша. Ответы детей. (Слайд № 3) (Слайд № 4) (Слайд № 5) Три. На доску схема из элементов и целой буквы Ш Выполняют. Наклеивают его на поляну.
Закрепление новых знаний	Развивать умение выполнять задания с опорой на полученные знания в форме коммуникативного взаимодействия.	Знать понятие слог, слово, предложение.	Уметь выделять звук на слух, определять место звука в слове.		Инд., в парах, работа в кругу.	Развитие слухового восприятия. Обогащение словаря. Развитие зрительного восприятия. Развитие языкового анализа и синтеза, грамматического строя речи. Развитие зрительного восприятия. Развитие самооценки.
	Задание № 4 Готовы дальше выполнять задания? Работа со слогами и словами. Работа в кругу. - Поиграем в игру «Услышь звук». Я называю слоги и слова, если в них есть звук Ш – присядете. Аш, жи, шу, шта, чу, каша, самовар,  шакал. - Какое слово было незнакомым? - Кто такой шакал? (Хищное, животное, похожее на волка.+ картинка). - Ребята, пройдите к конторкам. - Что в конвертах? - А что нужно сделать? Ру-баш-ка, шор-ты, чаш-ка, ков-шик. - Какое слово у вас получилось? (правильный ответ ребенка – картинка). - Определите место звука в слове и поселите картинку в свой домик. (На доске схемы-домики с тремя окошками). - На какие две группы можно разделить эти картинки? - Составьте предложение со своей картинкой. - Что вы сейчас составляли? - Какой звук есть в каждом слове? -Оцените себя. - Вы заработали четвертый лепесток. Задание № 6. Работа  в тетрадях. - Давайте разомнем наши пальчики. (1,2,3,4,5 – вышли пальчики гулять) - Для чего мы делали гимнастику для пальчиков? Где пригодятся еще ловкие пальчики? - Зрительная восьмерка. - Откройте тетради, вспомните, кто какое слово собирал? Запишите его проговаривая. - Поменяйтесь тетрадями и проверьте по образцу. Оцените себя. - Вот вам пятый лепесток. Работа с деформированным предложением. - Посмотрите, что это на ковре? - Разделитесь на пары. Договоритесь, какая пара возьмет карточки зеленого цвета, оранжевого цвета. - Что написано на карточках? Что нужно сделать? - А для того, чтобы составить предложение нужно найти каждому слову свое место. Маша шила шапку. 1. Прочитайте предложение (1 пара, 2 пара). Сравнить. Определиться с правильным порядком слов. 2. Сколько слов в этом предложении? - Какое первое слово, второе, третье. - Какое правило вы видите во 2-м слове? 3. С какой буквы начинаем писать предложения, что ставим в конце? - Запомните предложение. - Напишите предложение по памяти или спишите с образца, подчеркните букву Ш. - Проверьте себя. - Оцените себя. Вспомните слова, которые вы запомнили. (Какие то вещи хранятся в чем то и что то летает рядом). - Оцените себя. - И вы заработали последний лепесток.			Дети выполняют. Шакал. Ответы детей. (Слайд № 6) Слоги Составить слова Дети получают картинку. Дети определяют место звука в слове и «поселяют картинку под схему». Одежда и посуда. Составляют предложение устно. Слова. Звук  Ш Оценивают. Прикрепляют. Выполняют. Чтобы писать хорошо. Застегивать пуговицы…… Дети выполняют. (Слайд № 7) Оценивают. Прикрепляют на полянку. Цветные карточки Договариваются и выбирают карточки. Слова. Составить предложение. Читают, сравнивают Три. Отвечают. Жи-Ши пиши с буквой и. Ответы. Проверяют по образцу. Оценивают себя. Оценивают. Прикрепляют лепесток на полянку.
Итог урока. Рефлексия.	Рефлексия и самооценка собственной учебной деятельности на уроке.	Соотносить поставленные задачи с полученным результатом.	Уметь оценивать свою деятельность	Словесный, беседа	Фр.	Коррекция и развитие адекватной самооценки и навыков самоконтроля.
	Появляется слайд с друзьями Незнайки+ голос -Нам пора возвращаться. Подойдите ко мне. Возьмитесь за руки, закройте глаза. Мы отправляемся назад в школу. - Присядьте. - Давайте посмотрим как вы поработали и оценили себя. - Какой звук помогал нам в путешествии? - Дайте характеристику этому звуку.			(Слайд № 8) Файл с музыкой! Дети под музыку двигаются по кругу с закрытыми глазами. Музыка затихает, дети открывают глаза. Дети анализируют свою работу на занятии, выделяют трудности.

• 1 слайд

• 1 слайд

  [ш]
  

• 1 слайд

• 1 слайд

• 1 слайд

• 1 слайд

• 1 слайд

  рубашка
  шорты
  чашка
  ковшик
  

• 1 слайд