Организационный момент
|
Содержание работы по преодолению нарушения речевого
развития у детей
|
Действия учителя-логопеда, непосредственно
обеспечивающие групповое и индивидуальное взаимодействие
|
Действие детей (речевая активность ребёнка, опора на
сохранные анализаторы)
|
Грамматическая и лексическая тема и термины,
используемые на занятии (связь с основной образовательной программой ФГОС в
ОУ или ФГТ в ДОУ)
|
Планируемые критерии анализа результатов
логопедической работы
|
Психогимнастика
Слайд №1
Слайд №2
Слайд №3
Слайд №4
|
Ребята у нас на занятии сегодня гости. Давайте
с ними поздороваемся и приступим к нашему занятию.
Какое сегодня число и месяц?
Какой день недели?
Какой день недели был вчера?
Какой день недели будет завтра.
Отгадайте загадку:
Вот и стали дни короче,
И длиннее стали ночи,
Птицы тянутся на юг,
Пожелтели лес и луг.
О каком времени года идёт речь?
Какое сейчас время года?
Назовите осенние месяцы.
Какие признаки осени вы знаете?
Под каким номером лишняя картинка?
|
Учащиеся по очереди отвечают на вопросы заданные учителем
логопедом и садятся на свои места.
Речь идёт об осени.
Осень.
Сентябрь, октябрь, ноябрь.
Листопад, дождь, резкая смена погоды, холодно.
Лишняя картинка под номером 3, потому что там изображено время
года лето.
|
Тема
«Осень»
|
Формирование
устойчивости внимания, развития положительного эмоционального состояния
учащихся.
Пространственно-временные
ориентации в пространстве.
|
Гимнастику для пальчиков
|
Чтобы чётко говорить,
надо с пальцами дружить!
Ребята, давайте поможем осени собрать листочки.
Вышла осень погулять!
Стала листья собирать!
Вот дубовый листок,
Вот кленовый листок,
Вот берёзки золотой,
Вот ещё листок с осинки
Ветер бросил на тропинку!
|
Выполняют упражнения:
Указательным
и средним палец «шагают» по левой ладошке. Левой ладошкой постукивают по правой
ладошке. И наоборот. Загибают по очереди пальцы. Дуют на ладошки.
|
Развитие
мелкой моторики
|
Артикуляционная гимнастика
Слайд №5
(видео)
|
Ребята, мы сегодня с вами будем много говорить,
поэтому я предлагаю сделать упражнения для язычка.
|
Учащиеся
работают с зеркалом и выполняют гимнастику
|
органы
артикуляции
|
Работа
зрительного контроля, тактильного ощущения при выявлении упражнений.
|
Закрепление ранее полученных результатов
коррекционной работы
|
Обеспечение возможностей учащимся самостоятельно
называть тему занятия
Слайд№6
Слайд №7
|
Ребята,
скажите, из чего состоит наша речь?
Расшифруйте
слово.
Е П Е
Ж Л О Е Н Р И Д
11 1 8
7 5 6 3 9 2 1 4
Прочитайте
тему занятия.
|
Из
предложений
Предложение
|
предложение
|
Формирование
устойчивого внимания.
Определять
тему занятия.
|
Цель и задачи занятия
|
Давайте
проверим свои знания о предложении. Что мы знаем о предложении? Какого успеха
мы с вами добились на предыдущих занятиях?
Посмотрите,
сколько мы с вами уже знаем. А в чём вы испытываем трудности? Сегодня
на занятии мы постараемся преодолеть эти трудности.
|
Предложение
– это одно или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную
мысль.
Предложение
состоит из слов.
С
большой буквы.
В конце
предложения ставим точку.
Мы
затрудняемся обозначать границы предложения.
|
Определять
цель занятия.
Поставить
учебные задачи.
|
Дифференциация
слов и предложений.
Слайд №8
Слайд №9
|
Обратите
внимание на экран, прочитайте что это? (Осень, листья, дождь, туча)
А это предложение?
Наступила золотая осень. Ребята скажите
это предложение?
Как вы
определили?
|
Слова
Нет,
это не предложение.
Да,
это предложение.
Оно
имеет слова, связанные по смыслу и выражает законченную мысль.
|
Формирование
умения определять предложение от набора слов.
|
Основная часть
|
Устная
работа с карточками
|
Давайте
посмотрим, что находится в конверте (в конверте находятся слова)
Что мы
можем сделать с этими словами?
Составьте
и прочитайте полученные предложения.
|
В
конверте мы видим слова.
Составить
предложение.
Составляют
и читают предложения.
|
Составление
из слов предложения.
|
Языковой
анализ и синтез.
Развитие
зрительного генеза.
Знание
и понятие о предложении
|
Физкультминутка
про
осень
Слайд №10
(видео)
|
|
Учащиеся
выполняют движения.
|
Тема
« Осень»
|
Снятие
мышечного напряжения.
|
Работа с предложением
Слайд 11
Слайд 12
|
Перед вами текст. В данном
тексте нужно обозначить начало и конец каждого предложения. Давайте
внимательно посмотрим на текст. Как вы думаете, сколько здесь предложений? Перед,
какими словами вы поставили точку? Какие слова вы написали с большой буквы?
Кто прочитает первое
предложение? Кто прочитает второе предложение? Кто прочитает третье
предложение?
Как мы с вами выделяем границы предложения?
А теперь поработаем в тетрадях. Перепишите
текст в тетрадь.
подул
холодный ветер идёт осенний дождь наступила золотая осень
Сверьтесь
с эталоном
Все ли
удалось сделать, так как в эталоне?
У кого
возникли трудности?
|
Здесь
три предложения.
В конце
предложения.
Подул
холодный ветер.
Идёт
осенний дождь.
Наступила
золотая осень.
Подчёркиваем
заглавную букву и точку.
Переписывают
текст, в тетрадь, выделяя границы предложений.
Подчёркивают
заглавную букву и точку в конце предложения.
Подул
холодный ветер. Идёт осенний дождь.
Наступила золотая осень.
|
предложение
Обозначение
начала и конца предложения.
|
Границы
предложения на письме.
Активизация
словаря.
|
Итог занятия
|
Ребята
сейчас я предлагаю вернуться к нашей лесенке.
Как вы
думаете, мы преодолели с вами трудности?
Мы
вспомнили, как обозначать на письме границы предложения?
|
Да мы
преодолели трудности, которые были у нас при написании текста.
Да, но иногда нуждаемся в помощи
учителя логопед.
|
|
|
Рефлексия
Слайд 13
|
Посмотрите
на экран и продолжите высказывание.
Выбери
смайлик, который показывает твое настроение. Почему выбрал такой смайлик? Чем
ты доволен/не доволен? Что получилось/не получилось?
|
Ответы
учащихся. Выбор смайликов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.