Логопедическое занятие с учащимися 4-го класса по коррекции письменной речи.Тема: "Деление текста на предложения".

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение города Севастополя

для обучающихся, нуждающихся в длительном лечении

«Общеобразовательная школа-интернат № 6 VII вида им. Е.И. Петрова»

Логопедическое занятие с учащимися 4-го класса

по коррекции письменной речи.

учитель-логопед Медова Е.В.

Тема: Деление текста на предложения.

Цель: Формирование навыка определения границ предложения на письме.

Задачи:

Образовательные :Формировать умение находить границы предложения в непунктированном тексте по интонации и смысловым вопросам. Закрепить навык правильного оформления предложения на письме. Формирование навыка полного ответа на поставленный вопрос. Активизировать словарь. Развивать связную речь.

Коррекционные: Развивать слуховой вербальный анализ и синтез, зрительное восприятие, развивать межполушарное взаимодействие мыслительной деятельности.

Воспитательные: Воспитывать навыки организации учебной деятельности, самоконтроль и самоанализ, желание активно работать на уроке.

Оборудование: Презентация к уроку, аудиозапись к динамической паузе, релаксации.

Ход занятия:

I.Организационный момент.

1.Дыхательная гимнастика.

«Пушинки на ладошках». Представьте, что у вас на обеих ладошках есть невесомые пушинки. Аккуратно сдувайте пушинки с ладошки. Каждый раз быстро и бесшумно вдыхайте воздух через нос. Выдыхайте медленно и плавно, слегка приоткрыв рот.

2.Девиз

Каждый день всегда везде,

На занятиях в игре.

Громко, чётко говорим,

Никогда мы не спешим.

3.Упражнение для развития межполушарного взаимодействия ( повышение работоспособности на уроке). СЛАЙД 2

II.Основная часть

4.Актуализация опорных знаний.

Д/И « Найди спрятанные слова». СЛАЙД 3

-Как можно воспользоваться этими словами? Слайд 4 (Составить предложение).

-Что такое предложение?

-Прочитайте получившееся предложение. СЛАЙД 5

-Сформулируйте тему занятия.

5.Подготовка рук к письму.

Гимнастика для пальцев рук, с использованием массажных мячиков.

6.Запись числа и темы.

-Запишите получившееся предложение.

Ноябрь - зиме родной брат.

-Как вы понимаете смысл этого предложения?

-Произнесите предложение, выделяя голосом то слово, на которое я покажу.

-О каком времени года говорится?

-Назовите признаки осени. Молодцы!

7.Развитие слухового вербального анализа предложения. Определение количества предложений в тексте.

-А как в устной речи мы выделяем предложение?

-Каждое предложение имеет законченную мысль, имеет интонацию конца, между предложениями есть пауза.

-Послушайте текст и определите, сколько в нём предложений, запишите цифру в тетрадь.(тексты подбираются логопедом)

-Что обозначает цифра, записанная в тетрадь?

8.Динамическая пауза. Выполнение плавных движений под музыку.

9.Работа с текстом.

-Прочитайте текст. СЛАЙД 6

-Всё ли в этом тексте правильно?

-Обоснуйте свой ответ.

-Прочитайте, разделяя текст на предложения, голосом (интонацией) выделяя конец предложения (по цепочке) СЛАЙД 7

10.Нахождение границ каждого предложения по смысловым вопросам.

-О чем говорится в 1-ом предложении?

- Прочитайте первое предложение. И т.д. по цепочке.

-Как можно озаглавить текст? Почему?

11.Релаксация СЛАЙДЫ 8,9,10,11. (ввести словарь слова: ненастье, моросит, заморозки.)

12.Обозначение границ предложения на письме.

Запись текста в тетрадь.

-Как на письме выделяем предложение.

13.Орфографическая диктовка учениками по цепочке.

-Прочитайте. Можно ли назвать предложения текстом.

-Объясните свой ответ?

Текст-это группа предложений связанных между собой по смыслу и расположенных в строгом порядке.

III.Итог занятия

14. Рефлексия деятельности.

-Повторите те утверждения, которые вы считаете правильными?

-Предложение выражает законченную мысль?

-Предложение не может состоять из одного слова?

-Первое слово в предложении пишется с большой буквы? И т.д.

ГБОУ «Общеобразовательная школа-интернат № 6 VII вида имени Е. И. Петрова»

Разработка занятия в рамках обмена опытом.

Логопедическое занятие

с учащимися 3-4 класса,

с использованием ИКТ

Тема:«Деление сплошного текста на предложения. Обозначение границ предложения на письме».

Учитель-логопед

Медова Е.В.

г. Севастополь

2014 г.