Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Логопедическое занятие "Такие разные суффиксы"

Логопедическое занятие "Такие разные суффиксы"

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Логопедическое занятие по курсу внеурочной деятельности «Говорим и пишем правильно» для учащихся 2 класса.

Учитель-логопед МБОУ «СОШ №1» г.Бийска Криницкая С.Г.

Тема занятия: «Такие разные суффиксы»

Цель: создание условий для закрепления у детей умения образовывать слова при помощи суффиксов, находить суффиксы в словах, использовать изученную терминологию (корень, суффикс, родственное слово).

Этап занятия

Действия учителя

Действия учащихся

Организация направленного внимания

-Ребята, давайте представим, что мы находимся в вашей семье. Поиграем в мяч. Я назову ваше имя, а вы, возвращая мне мяч, назовете себя так, как вас называют дома ваши родственники.

-Витя-…

-Коля - …

-Вика -…

(Играем с именами детей)











-Витенька, Витюша, Витёк.

-Коленька, Колечка.

-Викуля, Викуша.

-Светик, Глебушка и т.д.

Осознание основной цели

- Как вы думаете, какое новое открытие мы сегодня будем делать?

- Действительно, образование родственных слов – дело непростое. Мы сегодня постараемся узнать, как могут образовываться новые слова.

-Изменять слова. Возможно, это связано с родственными словами.

Актуализация знаний

На доске представлены картинки разных животных.

-Как назвать одним словом предметы на доске?

-Ребята, помогите «родственникам» найти свои семьи, распределите картинки по группам.





-Какие слова в русском языке мы называем родственными?



- А теперь назовите в этих группах только родственные слова.



-Запишем слова в тетрадь, выделим корень в словах.

-Какая часть слова помогла образовать нам слово, обозначающее детеныша животного?





-Животные.



-Лось, лосенок.

-Кот, котенок.

-Лошадь, жеребенок.

-Лиса- лисенок.

-Бык, корова, теленок.

-Родственные слова должны иметь один и тот же корень, а также связь по смыслу.

Лось –лосенок.

Кот – котенок.

Лиса – лисенок.





-эта часть «ёнок»

Практическая работа и изучение нового материала

-А поможет ли нам эта часть «ёнок» образовать новых животных?

-У вас на столах лежат картинки животных, попробуйте при помощи сочетания «ёнок» образовать детеныша каждого животного.

-Где находится эта часть в слове?



-Ребята, мы увидели, что сочетание «ёнок» помогало нам образовывать новые слова - детенышей животных, ставя это сочетание после корня. Это сочетание называется «СУФФИКС».

-На самом деле, это не единственный суффикс, их большое множество.

-Вот, например, суффикс «ЯТ». Образуйте с его помощью слова от тех же животных.

-Продолжите в тетради цепочку родственных слов, образуя новые при помощи суффикса «ят».

-Суффикс принято выделять уголком, напоминающим крышу дома.






Лось-лосенок, бобр –бобренок, гусь –гусенок, тигр – тигренок.



-«ёнок» стоит в конце слова, после корня.

















-Лосята, бобрята, гусята, тигрята.





Дети записывают новые слова, выделяют корень в словах.

Закрепление нового материала.

-Как вы думаете, ваши близкие использовали суффиксы, называя вас ласково? Какие?

(На доске появляются модели домиков, на крышах которых записаны уменьшительно-ласкательные суффиксы)

- Хотите проверить, работают ли эти суффиксы в других словах как уменьшительно-ласкательные?







(Играем в мяч. Учитель-логопед называет слова: РЕКА, МЯЧ, ДОМ, УГОЛЬ, ИЗБА, ЛЕЙКА, и др.)

-Витенька – суффикс «еньк»

-Колечка- «ечк»

-Витёк – «ёк»

-Глебушка- «ушк»

-Светик – «ик»

И т.д.





Дети проверяют работу суффиксов, образуя слова с уменьшительно-ласкательным значением, выбирая среди суффиксов на доске нужный для данного слова: (реченька, мячик, домик, избушка, леечка, …)


Физминутка

-Выйдите из-за парт, поиграем в игру. Если вы услышите слово с уменьшительно-ласкательным значением, то присядете. А если услышите слово, обозначающее предмет огромного размера, то потянетесь на носочках вверх.

Дети приседают, услышав слова: маечка, ручка, кнопочка, Петенька, окошечко, комарик, тетрадочка, носик, городок.

Тянутся на носочках, услышав слова: ручища, носище, сапожище, домина, рыбина, икрина, глазищи.

Подведение итогов и определение ближайшей цели на следующее занятие

-Какая часть слова помогла вам оценить размер называемого мною предмета?



-Ребята, я назвала много слов, а в каких из них вы услышали незнакомые суффиксы?

-Как вы думаете, что нам предстоит узнать на следующих занятиях?



-Суффиксы помогли это услышать.

-Глазищи, домина, …





-На следующих занятиях узнаем, как образуются слова при помощи других суффиксов.

Рефлексивный анализ деятельности.

- Перед вами лежит силуэт кота. Изучив сегодня некоторые суффиксы, мы можем назвать родственные слова с корнем «кот»?

-У нашего кота нет мордочки. Нарисуйте её, изобразив в ней свое настроение (удовлетворение) от занятия.







-Спасибо всем.

-Котик, котенька, коток, котенок.





Дети подрисовывают коту мордочку. По ней можно будет определить настроение (состояние удовлетворенности собой от работы) ребенка в конце занятия, после изучения новой темы.





Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров192
Номер материала ДВ-425016
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх