Логопедическое занятие "Такие разные суффиксы"

Логопедическое занятие  по курсу внеурочной деятельности «Говорим и пишем правильно» для учащихся 2 класса.

Учитель-логопед МБОУ «СОШ №1» г.Бийска Криницкая С.Г.

Тема занятия: «Такие разные суффиксы»

Цель: создание условий для закрепления у детей умения образовывать слова при помощи суффиксов, находить суффиксы в словах, использовать изученную терминологию (корень, суффикс, родственное слово).

Этап занятия	Действия учителя	Действия учащихся
Организация направленного внимания	-Ребята, давайте представим, что мы находимся в вашей семье. Поиграем в мяч. Я назову ваше имя, а вы, возвращая мне мяч, назовете себя так, как вас называют дома ваши родственники. -Витя-… -Коля - … -Вика -… (Играем с именами детей)	-Витенька, Витюша, Витёк. -Коленька, Колечка. -Викуля, Викуша. -Светик, Глебушка и т.д.
Осознание основной цели	- Как вы думаете, какое новое открытие мы сегодня будем делать? - Действительно, образование родственных слов – дело непростое. Мы сегодня постараемся узнать, как могут образовываться новые слова.	-Изменять слова. Возможно,  это связано с родственными словами.
Актуализация знаний	На доске представлены картинки разных животных. -Как назвать одним словом предметы на доске? -Ребята, помогите «родственникам» найти свои семьи,  распределите картинки по группам. -Какие слова в русском языке мы называем родственными? - А теперь назовите в этих группах только родственные слова. -Запишем слова в тетрадь, выделим корень в словах. -Какая часть слова помогла образовать нам слово, обозначающее детеныша животного?	-Животные. -Лось, лосенок. -Кот, котенок. -Лошадь, жеребенок. -Лиса- лисенок. -Бык, корова, теленок. -Родственные слова должны иметь один и тот же корень, а также связь по смыслу. Лось –лосенок. Кот – котенок. Лиса – лисенок. -эта часть «ёнок»
Практическая работа и изучение нового материала	-А поможет ли нам эта часть «ёнок» образовать новых животных? -У вас на столах лежат картинки животных, попробуйте при помощи сочетания «ёнок» образовать детеныша каждого животного. -Где находится эта часть в слове? -Ребята, мы увидели, что сочетание «ёнок» помогало нам образовывать новые слова - детенышей животных, ставя это сочетание после корня. Это сочетание называется «СУФФИКС». -На самом деле, это не единственный суффикс, их большое множество. -Вот, например, суффикс «ЯТ». Образуйте с его помощью слова от тех же животных. -Продолжите в тетради  цепочку родственных слов, образуя новые при помощи суффикса «ят». -Суффикс принято выделять уголком, напоминающим крышу дома.	Лось-лосенок, бобр –бобренок, гусь –гусенок, тигр – тигренок. -«ёнок» стоит в конце слова, после корня. -Лосята, бобрята, гусята, тигрята. Дети записывают новые слова, выделяют корень в словах.
Закрепление нового материала.	-Как вы думаете, ваши близкие использовали суффиксы, называя вас ласково? Какие? (На доске появляются модели домиков, на крышах которых записаны уменьшительно-ласкательные суффиксы) - Хотите проверить, работают ли эти суффиксы в других словах как уменьшительно-ласкательные? (Играем в мяч. Учитель-логопед  называет слова: РЕКА, МЯЧ, ДОМ, УГОЛЬ, ИЗБА, ЛЕЙКА, и др.)	-Витенька – суффикс «еньк» -Колечка- «ечк» -Витёк – «ёк» -Глебушка- «ушк» -Светик – «ик» И т.д. Дети проверяют работу суффиксов, образуя слова с уменьшительно-ласкательным значением, выбирая среди суффиксов на доске нужный для данного слова: (реченька, мячик, домик, избушка, леечка, …)
Физминутка	-Выйдите из-за парт, поиграем в игру. Если вы услышите слово с уменьшительно-ласкательным  значением, то присядете. А если услышите слово, обозначающее предмет огромного размера, то потянетесь на носочках вверх.	Дети приседают, услышав слова: маечка, ручка, кнопочка, Петенька, окошечко, комарик, тетрадочка, носик, городок. Тянутся на носочках, услышав слова: ручища, носище, сапожище, домина, рыбина, икрина, глазищи.
Подведение итогов и определение ближайшей цели на следующее занятие	-Какая часть слова помогла вам оценить размер называемого мною предмета? -Ребята, я назвала много слов, а в каких из них вы услышали незнакомые суффиксы? -Как вы думаете, что нам предстоит узнать на следующих занятиях?	-Суффиксы помогли это услышать. -Глазищи, домина, … -На следующих занятиях узнаем, как образуются слова при помощи других суффиксов.
Рефлексивный анализ деятельности.	- Перед вами лежит силуэт кота. Изучив сегодня некоторые суффиксы, мы можем назвать родственные слова с корнем «кот»? -У нашего кота нет мордочки. Нарисуйте её, изобразив в ней свое настроение (удовлетворение)  от занятия. -Спасибо всем.	-Котик, котенька, коток, котенок. Дети подрисовывают коту мордочку. По ней можно будет определить настроение (состояние удовлетворенности собой от работы) ребенка в конце занятия, после изучения новой темы.