Логопедическое занятие в 1 классе (группа ФФН)

Тема: Формирование полноценных психологических предпосылок на основе уточнения временных представлений (время года).

Задачи: 1. Уточнение понятий об основных единицах времени;

               2. Развитие внимания, памяти, умения переключаться с одного вида деятельности на другой, работать в определенном темпе, осуществлять самоконтроль, умение слушать и слышать логопеда.

               3. Развитие фонематического слуха.

Оборудование: «Звуки природы», магнитофон, разрезная азбука, экраны.

Ход занятия.

Этапы	Содержание	Примечание
1. Организационный момент. 2. Постановка цели. 3. Основная часть 4. Итог занятия.	Пол спокойную музыку дети заходят в класс. Садятся на стулья, поставленные кружком.   - покажите спомощью мимики и жестов с каким настроением вы пришли на занятие. Дети берут друг друга за руки (дается установка мысленно пожелать друг другу что-нибудь хорошее). - с хорошим настроением мы начинаем наше занятие. К нам в гости пришёл мишка. Наш маленький мишка один не скучает, Книжки читает, На срипке играет, И даже летает на самолёте, Лучше его ни кого не найдёте. Без мишки ни как обойтись нам нельзя, Все в мишкину школу спешите друзья. И так мы оказались в мишкиной школе. Что же он нам принёс? Посмотрите на доску. Здесь вы видите уже знакомые вам схематические рисунки. Как вы думаете, какой у нас сейчас урок? (Урок правильного произношения, т.к, на доске нарисован язычок). Правильно! А кто из вас догадается, чем мы сегодня будем заниматься? (Мы будем делать гимнастику для языка, слушать, думать, говорить, писать, работать над дыханием и дикцией). 1. Артикуляционная гимнастика.  - Открывает рыба рот,    Да не слышно, что поет.  - Зубки с зубками смыкаю    И заборчик получаю.  - Улыбаются лягушки,    А глаза у них, как блюдце.  - Губы хоботом тяну,    Подражаю я слону.  - На качелях я качаюсь     Вверх, вниз,     Вверх, вниз     И все выше поднимаюсь     Вверх, вниз     Вверх, вниз.  - Целый день индюк болтал И ни капли не устал. Просто важным очень стал, Вот об этом и болтал.  - А хозяйственная пчелка Ставит чашечку на полку, Чтобы не пылилась чашка. Вот смышленная букашка! -Начал слон ремонт с утра, Красит лучше маляра. Поднял хобот высоко, Водит кисточкой легко. -Звонко цокают копытца, Конь идет к реке напиться, Хвост пушистый у коня, Как косичка у меня. Фронтальная работа.  1. Вместе с мишкой к нам пришел сегодня гномик-годовик. - Ребята, вы любите сказки? Да. - Тогда приготовьтесь слушать! (логопед рассказывает сказку).  «Вышел гномик-годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул гномик-годовик первый раз — полетела, первая птица. Повеял холод, мороз. Махнул гномик-годовик второй раз — полетела вторая птица. Снег стал таять, на полях появились первые цветы. Махнул гномик третий раз — полетела четвертая птица. Подул холодный ветер, стал идти часто дождь, опадали листья с деревьев. - Приготовились думать! - Как вы догадались, ребята, птицы были не простые. - А кто из вас сможет назвать «имя» каждой птицы? (Зима, Весна, Лето, Осень). — Что это Зима, Весна, Лето, Осень? (Это времена года).  2. -  Назовите первый звук в слове «зима»? [з`] - Назовите первый звук в слове «весна», «лето», «осень», «год»? (Работа с экраном) - Напишите букву З верхнем правом углу. - Напишите букву Л в нижнем левом углу, букву В в     нижнем правом углу, букву О верхнем левом углу, букву Г в середине. 3.- Какое сейчас время года? Весна.  Гномик принес нам весеннюю скороговорку: Снова – солнце! Прочь усталость! Позади метель осталась! - Какие звуки я выделила голосом? - Повторите эти звуки, четко артикулируя их. - Произнести звуки С и З хором и индивидуально. - В каких словах вы услышите звук С, звук З? - Выделите ударный звук в слове солнце. - Произнесите скороговорку громко хором. - Произнесите умеренно. - Произнесите тихо. - Произн6есите весело и громко. - Произнесите торжественно и  умеренно. - Произнесите грустно и тихо. - Выделите голосом слова: солнце, усталость, позади. Педагог задает вопросы – дети отвечают. Педагог: - Снова солнце? Дети: - Снова солнце! Педагог: - Прочь усталость? Дети: - Прочь усталость! Педагог: - Позади метель осталась? Дети: - Позади метель осталась! Затем дети тренируются в произнесении словосочетаний и скороговорки с вопросительной и восклицательной интонациями. Мальчики задают вопросы – девочки отвечают и наоборот. 4. Характеристика [с], [з]. Зашифровка слов (Садик, зайка, зуб, суп, Захар, сахар,      лиса, Лиза). С -     З – 5. Дыхательная гимнастика. (фонетическая разминка) Представьте, что мы попали в лес. Воздух чистый, кругом поют птички, в дали журчит ручеёк. Наклонились, нарвали цветы, поднесли букетик к носику, понюхали. Вдох носом, на выдохе произносим звук А – руки опускаем вниз. Вдох носом, на выдохе произносим звук О – руки вверх «солнышко». Вдох носом, на выдохе произносим звук У – руки вверх «к небу». Вдох носом, на выдохе произносим звук И – руки в стороны.  6. – Послушайте слова: козы – косы. - Покажите картинку, которой подходит слово козы. косы. - В каком козы или косы есть зв. [з]? В начале, середине, конце. - Назовите все звуки по порядку в слове козы, косы. - Какие  буквы нужно написать в пустых клеточках? - Прочитайте слова. Покажите слог с буквой З, С. Какие буквы одинаковы в этих слогах? А какие разные? Что вы можете сказать о 1-х слогах? - Прослушайте предложение и скажите, какое слово подходит по смыслу. На лугу паслись ( …..).     У Золушки длинные (….). Козы или косы. - Подходит к концу наше занятие. - Вспомним, чем мы занимались? - Что повторили? - Понравилось вам занятие? - Оценка работы учащихся. - Мне понравилось, как вы сегодня работали и гномику-годовику тоже. - Дети под спокойную музыку уходят из класса.	2 мин. 2 мин. 5 мин. Артикуляционная гимнастика + движение рук. 15 мин умение слушать и слышать. 5 мин. Работа над дикцией Перекрестная проверка. 3 мин. Используется аудио кассета «Звуки природы» 2 мин.