Логопедическое занятие. Выделение и дифференциация звуков и букв Д-Т.

Открытое логопедическое занятие

учитель-логопед  Поплавская  Н. Ю.

                                    г. Приморско-Ахтарск

Тема:  Выделение и дифференциация звуков и букв Д-Т.

Цели и задачи:

  Научить выделять на слух из слов звуки │д│ ,│т│. Видеть и различать на письме буквы д-т.

         Развивать фонематический слух, зрительное и слуховое внимание,  логическое мышление и  память

Воспитывать аккуратность, усидчивость, самостоятельность.

 Данный урок позволяет развивать у учащихся следующие УУД.

Познавательные.

1. Развивать умение извлекать информацию из иллюстраций, схем и анализировать ее.

2. Находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные.

1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы со схемами и алгоритмами.

2. Развивать умение прогнозировать предстоящую работу.

3. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные.

1. Развивать умение слушать и понимать других.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Высказывать свою точку зрения, обосновывая ее, приводя аргументы.

Личностные.

1. Развитие доброжелательности, взаимопомощи, готовности к сотрудничеству.

                                                       Ход урока.

1. Организационно-мотивационный этап.

  На прошлом занятии мы с вами сравнивали звуки…..? (п-б)

- Назови слово в котором есть эти звуки.

Домики для букв д-т, картинки: бант, топор, торт, утка;

                                                           диван, кеды, звезда, дыня;

Картинки лежат рядом с домиками.

- Какие буквы  поселятся сегодня в домики? Почему?

2. Операционно-исполнительский этап.

 -Сегодня мы будем работать с буквами Д-Т и со звуками, которые они образуют. Давайте посмотрим чем похожи эти звуки и чем они отличаются. (проговаривание, сравнение).

1. Посели соседей.

 Найди картинки со звуками  Д-Т, ДЬ-ТЬ  и подсели в домики.

-В каком месте слова стоит буква Д, Т?

2.  - Придумайте слова со звуками д-дь, т-ть в названии

цветка (одуванчик, тюльпан, гладиолус)

овоща (томат, редиска, тыква)

посуды (тарелка, дуршлаг, стакан)

зверей (тигр, пантера, дикообраз)

3. Какое место по счёту занимает звук в слове?

-Мы уточнили место буквы в слове. А теперь укажите более точное  местонахождение буквы . Подчеркните ту цифру, которая соответствует искомой букве.

4. Работа со стихотворением Григорьева.

Итак, наши буквы могут стоять в любом месте слова. Давайте понаблюдаем, что может происходить с ними. Прочтём стихотворение, вставим буквы и объясним написание.

-Прочтите, что у вас получилось. -Какой звук слышим, а какой пишем?

Парный звонкий согласный Д , если он стоит в конце слова или в середине слова за ним следует тоже согласный, то этот звук находится в позиции оглушения и его надо проверять.

5. Самостоятельная работа.

Проверка. –Какие у вас получились слова? –Где у вас возникли затруднения?

6. ФИЗМИНУТКА.

7. Запись под диктовку.

-О ком идёт речь? (пчела)

Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой

Похлопочет над цветком-

Он поделится медком.

-Найдите в тексте слова со звуком   Д    в позиции оглушения.

8*. Коллективное решение кроссвордов.

9*.Игра «Из двух слов- третье».

точка                  град                    лов               яр

кость                  стол                     след

опыт                   вес                      вино

10*.

3. Рефлексивно-оценочный этап.  Итог урока.

- Ребята, о каких звуках и буквах мы сегодня говорили?

-Чем они отличаются?

4. Организация на перемену.