ГБООУ НАО «Ненецкая санаторная школа – интернат»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ледкова Юлия Александровна

учитель – логопед высшей

квалификационной категории

санаторной школы – интерната.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Г. Нарьян – Мар, март 2015 года

Цель: Уточнить и обогатить знания детей о перелетных птицах; местах их обитания. Закреплять знания об изменение имен существительных по числам.

Задачи:

1.     Отрабатывать умения образовывать множественное число имен существительных и умения образовывать имена существительные единственного числа.

2.     Развивать артикуляционную моторику, общую моторику.

3.     Развивать речеслуховое восприятие.

4.     Работать над уточнением и расширением словарного запаса, над развитием речи.

5.     Работать над выработкой четких координированных действий во взаимосвязи с речью.

6.     Воспитывать интерес к занятиям.

 

Оборудование.

- Демонстрационные картинки с перелетными птицами

- Компьютер, презентация

- Аншлаги с загадками, карточки с силуэтами перелетных птиц  

- Магниты

- Диск «Колокольчики тундры»

- Карта мира, флажки на иголках

- Учебник «Русский язык 2»,  СПб, «Просвещение», 1995

- Схемы гласных звуков

- Мяч

 

Ход занятия.

I.               Организационный момент. Проверка готовности к занятию.

Поздороваемся, ребята. Скажите  ЗДРАВСТВУЙТЕ,  произнося четко каждый звук этого слова. С помощью произношения звуков слова мы готовим наш артикуляционный аппарат к работе.  Слайд № 1

Выполним еще одно упражнение для развития артикуляторной моторики.

- Проговаривание и пропевание гласных звуков с опорой на схемы:

 

 

 

 

               А                  О             У             Э                   Ы                И

 

II.             Чтобы определить тему занятия послушайте рассказ Николая Сладкова «Холодная зимовка». Чтение текста учителем (стр. 27).

- Чему удивилась сорока? Какая бывает зимовка?

- Как мы можем назвать птиц, которые улетели на зимовку в лес, в теплые края?

- О чем мы с вами будем говорить на занятии?

- Как можем сформулировать основную тему занятия?

Слайд № 2. Лексическая тема нашего занятия сегодня «Перелетные птицы Ненецкого автономного округа»

Кроме этого будем изменять имена существительные по числам.  Грамматическая тема урока будет звучать так; «Изменение имен существительных по числам»

Слайд  №  3

III.        Определим цели и задачи занятия.  Над чем будем работать сегодня.

Слайд  № 4

- Как называют птиц, которые  остаются зимовать?

- Как называют птиц, которые улетают на зиму в теплые края?

- О каких птицах нашего округа пойдет речь на занятии?

Вывод: Уточним знания о перелетных птицах нашего округа; узнаем о местах их обитания.

- Кто скажет, о чем еще я сказала, будем говорить на уроке, чем будем заниматься? 

- Уточним – сколько чисел у имен существительных?

- Чем отличаются имена существительные в единственном числе от имен существительных во множественном числе.

Вывод: Будем изменять имена существительные по числам.

IV.       Вспомните и назовите птиц, о которых говорится в рассказе Н. Сладкова. (картинки с изображениями птиц выставляются на доску)  

Сорока, сова, свиристель, снегирь, пуночка, куропатка.

Образуйте множественное число этих имен существительных.

Сороки, совы, свиристели, снегири, пуночки, куропатки.

Как отличить имена существительные множественного числа от имен существительных единственного числа?

Вывод: Имена существительные множественного числа от имен существительных единственного числа отличаются окончанием.

V.          Отдохнем и сделаем самомассаж пальцев рук. Слайд № 5 При чтении стихотворения на каждом слове касаемся кончиками пальцев, рук, начиная с указательного с большим пальцем. (выполняем упражнение сразу на обеих руках) 

Снегирь и сорока, и клест и синицы

Зимуют у нас эти чудные птицы.

И чтоб они жили по - прежнему с нами,

Мы будем кормить их, конечно, же сами.

VI.       Как можно назвать птиц, о которых мы прочитали в рассказе?

В Ненецком автономном округе также обитают птицы, которые осенью покидают родные места   и улетают в теплые края. А каждой весной возвращаются обратно.

- Как мы называем таких птиц?

- Вспомните и назовите перелетных птиц нашего края.

- Это гуси, лебеди, утки, кулики, чайки. (картинки с изображением птиц вывешиваем на доску)

- Какие это птицы, где они обитают? Эти птицы обитают в водоемах. В основном это водоплаваюшие птицы.  Слайд №  6

- Почему водоплавающие птицы улетают в теплые края?

- А еще каких перелетных птиц знаете, которые улетают от нас на зиму в более теплые края?

- Мы можем к перелетным птицам нашего округа отнести пуночку, серую обыкновенную ворону. Они тоже улетают от нас, хоть и не далеко на юг, а в лесную зону, которая находится южнее нашего округа. (картинки с изображением птиц на доске)

Вывод:  Перелетными птицами нашего округа в основном являются водоплавающие птицы.

VII.      Физминутка под музыкальное сопровождение «Гуси» выполняют движения имитирующие гусей.

VIII.   Сейчас мы знаем, что перелетные птицы улетают на зиму в теплые края. Раньше люди этого не знали. Они просто замечали, что зимой некоторые птицы исчезают, а весной вновь появляются. Лишь немного позднее они узнали, куда улетают перелетные птицы. Раньше ученые пытались выяснить этот вопрос, окольцовывая птиц. На легком алюминевом кольце было вытеснено, где и когда оно надето. Слайд № 7

    Сегодня применяются более точные методы – радиолокация и телеметрия. На спинах или крыльях пернатых прикрепляют маленькие радиопередатчики. Благодаря этим способам, орнитологи могут не только совершенно точно сказать, куда летят птицы на зиму, но и каким путем они движутся, как возвращаются, где делают остановки.  Слайд № 8

    Работа с картой мира. Найдите на карте наш округ. Укажем флажком столицу нашего округа Нарьян – Мар. А теперь узнаете,  где зимуют перелетные птицы из нашего округа.

    Гуси из нашего округа зимуют на побережье Каспийского моря, в Азербайджане, в Туркмении, Узбекистане, Таджикистане и реже в Крыму.

    Тундровые лебеди отправляются на зимовку в Южную и Юго – Восточную Азию.  Утки и кулики летят в Западную Европу через Белоруссию и Украину. Или еще дальше – на Балканы, север Италии,  в Африку. (флажками на карте указываем места обитания перелетных птиц в зимнее время)

Вывод: перелетные птицы нашего округа улетают от нас в дальние края.

IX.  Физминутка. Выполняют движения во взаимосвязи с текстом.

Гуси, утки! Кря – кря! (сгибают руки в локтях, сжав пальцы в кулак)

Летим в теплые края! (поднимают и опускают локти

Будем крыльями махать,

Будем крылья разминать. (делают легкие взмахи руками)

Правым крылом взмахнем, (поднимают и опускают правую руку)

Левым взмахнем потом. (поднимают и опускают левую руку)

X.     Образуйте множественное число слов гусь, лебедь, утка, кулик, пуночка, ворона.  

Гуси, лебеди, утки, кулики, пуночки, вороны. 

XI.  Практическое занятие. Даны карточки с силуэтами перелетных птиц.

-  Узнайте по силуэту перелетных птиц нашего края и раскрасьте их.

 - Каких птиц вы узнали по силуэту?

XII.        Продолжите  предложение с опорой на картинки.

Осенью улетают в теплые края стаи гусей, .. .

Мы расстаемся до следующей весны с гусями, … .

XIII.       А сейчас поиграем в игру «Наоборот». Я буду кидать вам мяч и говорить названия птиц во множественном числе, а вы возвращаете мне мяч и говорите название птиц в единственном числе.

- Воробьи, жаворонки, голуби, сороки, цапли, снегири, синицы, дятлы.

- Воробей, жаворонок, голубь, сорока, цапля, снегирь, синица, дятел.

- Еще раз вспомним чем отличаются имена существительные множественного числа от имен существительных единственного числа?

- Имена существительные множественного числа от имен существительных единственного числа отличаются окончанием

XIV.     Рефлексия. Игра «Третий лишний»

- Я вам буду называть названия трех птиц, а вы должны назвать лишнюю птицу и объяснить свой выбор.

·        Воробей, ворона, сорока

·        Голубь, утка, гусь

·        Ворон, пуночка, кулик

- Понравилось вам занятие или нет?

- Что нового и интересного узнали для себя?

XV.        Подведем итоги нашего занятия.

- Вспомним цели и задачи, которые ставили перед собой (на доске или слайде)

- Уточнили знания о перелетных птицах нашего округа; уточнили знания о местах их обитания.

- Узнали, что птицы зимуют по - разному.  Узнали, что некоторые наши перелетные птицы для более южных регионов являются зимующими.

- Изменяли имена существительные по числам.

- Как считаете, мы достигли поставленных перед нами целей и задач нашего занятия?

- Вы все сегодня хорошо работали! Молодцы!

- Узнать дополнительно о перелетных птицах вы можете из специальных справочников и детских энциклопедий.