- 16.12.2014
- 548
- 0
Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 362 Московского административного района Санкт - Петербурга
2 класс
Логопедическая тема: Дифференциация строчных букв «б» - «д» в словах,
предложениях и стихах. Развитие функции
словообразования.
Грамматическая тема: Образование однокоренных слов.
Образование существительных, прилагательных и глаголов.
Лексическая тема: Устное народное творчество.
Слова противоположные по смыслу.
Вид: информационные технологии.
Тип: урок коррекции.
Составил: Каныгина В.П.
учитель-логопед
Санкт – Петербург
Цель урока:
-Дифференциация строчных букв «б» и «д».
Задачи урока:
- Развивать зрительно – пространственные восприятия и представления.
- Развивать зрительное и слуховое внимание.
- Развивать фонематическое представление, анализ и синтез слов.
- Показать особенности слого-ритмической структуры слова.
- Развивать орфографический навык.
- Развивать функции словообразования.
- Расширять и систематизировать словарь.
- Развивать ориентацию в пространстве.
- Дифференцировать строчные буквы «б» и «д».
- Вызвать эмоциональный отклик на фольклор.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Объявление темы с помощью разгадывания загадок.
3. Составление разрезных картинок белки и дятла.
4. Записать звуки «б» и «д» из стихотворений, воспринятых на слух.
5. При помощи приставок образовать новые слова со звуками «б» и «д».
6. Записать слова в два столбика со звуками «б» и «д» из продиктованных стихотворений, придумать два слова со звуком «д».
7. В пословицах, предложенных на доске, найти антонимы.
8. Списать загадки, вставить пропущенные буквы «б» и «д», написать отгадку.
9. К данным корням образовать однокоренные существительные, прилагательные и глаголы.
10. Итог урока.
1. Организационный момент.
Организация детей на предстоящее занятие.
2. Объявление темы с помощью разгадывания загадок.
Задачи: - умение выделять первый звук в слове;
- расширение словаря.
Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы. ( белка )
На экране появляется изображение белки.
Кто в беретке ярко-красной,
В чёрной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Всё долбит, долбит, долбит. ( дятел )
На экране появляется изображение дятла.
Назовите первые звуки и буквы в этих словах ( «б», «д» )
Мы продолжаем разговор о написании этих букв.
3. Составление из разрезанных частей изображений белки и дятла.
Задачи: - развитие пространственного воображения;
- развитие ориентации в пространстве.
Составьте из разрезанных частей изображение белки и дятла. У кого получилась белочка, положите её изображение в правый верхний угол парты. А у кого получился дятел, положите его изображение в левый верхний угол парты.
4. Записать звуки «б» и «д» из стихотворений, воспринятых на слух.
Задачи: - привлечь внимание к слого-ритмической структуре слова;
- развивать слуховое внимание;
- дифференцировать строчные «б» - «д» в предложениях.
Логопед читает стихи, учащиеся выписывают звуки «б» - «д» через запятую. Если две буквы встретились в слове, они пишутся через дефис.
Дятла лесным санитаром зовут.
Деревья ему благодарны за труд.
Белка прыгает по веткам,
Собирает пищу деткам.
И орешек, и грибочек
Для своих пушистых дочек.
Проверка выполненного задания.
5. При помощи приставок образовать новые слова со звуками «б» и «д».
Задачи: - упражнять в слоговом анализе слов;
- развивать функции словообразования.
На экране появляются диаграммы.
Первое слово образует логопед, дальше по очереди дети. После сказанного слова это слово появляется на экране справа от диаграммы.
5. Записать слова в два столбика со звуками «б» и «д» из продиктованных д».
стихотворений, придумать два слова со звуком «д».
Задачи: - привлечь внимание к слого-ритмической структуре слова;
- развивать фонематическое представление;
- дифференцировать строчные «б» - «д» в предложениях.
Логопед медленно читает стихотворение, дети записывают слова в два столбика.
В один столбик слова со звуком «б», в другой слова со звуком «д».
Белка спряталась в дупло:
В нём и сухо, и тепло,
Запасла грибов и ягод
Столько, что не съесть и за год!
Дятел на суку сидит,
Дятел дерево стучит.
Проверка выполненного задания.
В столбике со звуком «б» не хватает четырёх слов, придумайте их и запишите.
6. В пословицах, предложенных на доске, найти антонимы.
Задачи: - расширять и систематизировать словарь;
- дифференцировать строчные «б» - «д» в предложениях.
На экране по очереди появляются пословицы. Дети читают и находят в них слова противоположные по смыслу (антонимы). Вместе с логопедом объясняют смысл
пословиц и найденных пар слов.
Подальше положишь, поближе возьмёшь.
В молодости здоровье, а в старости болезни.
7. Списать загадки, вставить пропущенные буквы «б» и «д» , написать отгадку.
Задачи: - расширять и систематизировать словарь;
- дифференцировать строчные «б» - «д» в предложениях.
На экране появляются три загадки с пропущенными звуками «б» - «д». Необходимо списать загадки, вставить пропущенные буквы, подчеркнуть их, написать отгадки. Более слабые дети пишут первые две загадки, сильные все три.
Красна, сла-ка, -ушиста,
Растёт низко, к земле -лизко. (…..)
Летом – бро-ит –ез -ороги,
А зимой он спит в –ерлоге. (…….)
Я на- речкой лежу,
О-а -ерега -ержу. (….)
Дополнительная загадка для более сильных учеников на отдельной карточке.
В праз-ники в не-о взлетает -укет,
Секун-а - -ругая - и вот его нет. (…..)
Проверка выполненного задания.
8. К данным корням образовать однокоренные существительные,
прилагательные и глаголы.
Задачи: - упражнять в образовании существительных, прилагательных и
глаголов.
Дополнительное задание. В зависимости от оставшегося времени таблица заполняется в классе вся или частично. Невыполненное задание задаётся на дом.
Дети отвечают на вопросы логопеда:
- на какие вопросы отвечает существительное (Кто?Что?)
- на какие вопросы отвечает прилагательное (Какой?Какая?Какое?Какие?)
- на какие вопросы отвечает глагол (Что делать?Что сделать?)
На экране после ответов появляются:
праздн
Кто? Что?
Какой?
Что делать?
Нам дана основа слова «праздн», давайте с помощью вопросов, образуем от нее новые слова. Кто? Что? (праздник). Какой? (праздничный). Что делать? (праздновать)
Так должен выглядеть экран после ответов детей:
праздн
Кто? Что? праздник
Какой? праздничный
Что делать? праздновать
Далее каждому ученику выдаётся таблица следующего вида.
|
|
праздн |
друж |
рад |
|
Кто? Что? |
праздник |
|
|
|
Какой? |
праздничный |
|
|
|
Что делать? |
праздновать |
|
|
Заполните самостоятельно свои таблицы.
9. Итог урока.
Задачи: - подведение итогов урока;
- домашнее задание.
О каких буквах шла речь на уроке?
Домашнее задание: заполнить таблицу до конца.
Данный урок в системе коррекционной работы носит тренировочный характер.
Осуществляет межпредметную связь логопедических занятий и уроков русского языка. Повторяются школьные темы: «Определение имён существительных, прилагательных и глаголов», «Антонимы (слова противоположные по смыслу)».
Эти же темы, в рамках логопедического занятия, позволяют развивать речь учащихся и развивать функции словообразования, необходимые для успешного освоения грамоты.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Грамматическая тема: Образование однокоренных слов.
Образование существительных, прилагательных и глаголов.
Лексическая тема: Устное народное творчество.
Слова противоположные по смыслу.
Вид: информационные технологии.
Тип: урок коррекции.
6 656 297 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Каныгина Виктория Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.