Инновации в
коррекционно-развивающей работе ДОУ (на примере логопедической практики).
Цель: применение
инновационных технологий, методов и форм работы в коррекционно- развивающем
направлении обеспечивает высокий, надежный уровень развития дошкольников, имеющих
общие и речевые нарушения.
Задачи:
1. Осуществление
системы коррекционно-развивающей работы с детьми, предусматривающей полное
взаимодействие и преемственность действий всех специалистов дошкольного
образования и родителей дошкольников с применением инновационных технологий,
форм и методов работы.
2. Активизация
деятельности педагогов для нахождения, изучения, применения инновационных задач
в работе.
3. Организация и
проведение психологической, педагогической и логопедической диагностики детей.
4. Индивидуализация
дошкольного образовательного процесса за счет разработки и реализации
индивидуальных коррекционных программ помощи ребенку с нарушениями в речевой,
познавательной, эмоционально-волевой сферах.
Мы все прекрасно знаем, что хорошо
развитая речь ребенка дошкольного возраста является важным условием успешного
обучения в школе. На сегодняшний день в арсенале всех, кто занят воспитанием и
обучением детей дошкольного возраста имеется обширный практический материал,
применение которого способствует эффективному речевому развитию ребенка.
Но мы сталкиваемся с трудностями
коррекционной работы из-за возросшего количества речевой патологии.
Инновационные технологии — это
внедрённые, новые, обладающие повышенной эффективностью методы и инструменты,
приёмы, являющиеся конечным результатом интеллектуальной деятельности педагога.
Основным критерием «инновационности»
технологии является повышение эффективности образовательного процесса за счёт
её применения.
Именно «Арт-терапия» является
средством свободного самовыражения. Арт-терапия в детском саду –
это путь к психологическому здоровью ребенка. В процессе детского творчества,
используемого в детском саду, раскрывается внутренний мир ребенка. Остановимся
подробнее на каждом из видов арт-терапии.
Музыкотерапия – это лекарство,
которое слушают. Лёгкая спокойная музыка во время коррекционных занятий
успокаивающе действует на нервную систему, приводит в равновесие процессы
возбуждения и торможения.
На занятиях использую следующие приёмы музыкотерапии:
·
Прослушивание музыкальных произведений.
·
Ритмические движения под музыку.
·
Пропевание чистоговорок под музыкальное сопровождение.
Тонизирующие музыкальные произведения
возможно использовать во время проведения динамических пауз и артикуляционной
гимнастики.
Телесноориентированные техники:
è биоэнергопластика
– соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки;
è упражнения для
релаксации – способствуют расслаблению, самонаблюдению, воспоминаниям
событий и ощущений и являются единым процессом;
è дыхательные
упражнения – улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и
произвольность.
Кинезиологические упражнения – это комплекс
движений, позволяющих активизировать межполушарное воздействие:
·развивают
мозолистое тело,
·повышают стрессоустойчивость,
·улучшают
мыслительную деятельность,
·способствуют
улучшению памяти и внимания.
Упражнения типа «Кулак – ребро – ладонь», «Дом —
ежик - замок», «Зайчик – коза – вилка» и др.
Пальцевый массаж:
Øмассаж ладонных
поверхностей каменными, металлическими или стеклянными разноцветными шариками;
Øприщепочный
массаж;
Øмассаж
шестигранными карандашами;
Øмассаж чётками;
счетами;
Øмассаж приборами Су-Джок
терапии.
Логоритмика -
это система музыкально -двигательных, речедвигательных и музыкально - речевых
игр и упражнений.
Сказкотерапия:
Коррекционные задачи:
·создание
коммуникативной направленности каждого слова и высказывания ребёнка;
·совершенствование
лексико-грамматических средств языка;
·совершенствование
звуковой стороны речи;
·развитие
диалогической и монологической речи;
·эффективность
игровой мотивации детской речи;
·взаимосвязь
зрительного, слухового и моторного анализаторов;
·сотрудничество
логопеда с детьми и друг с другом;
·создание на
занятии благоприятной психологической атмосферы, обогащение эмоционально-чувственной
сферы ребёнка;
·приобщение детей к прошлому и настоящему русской
культуры, народному фольклору.
Куклотерапия
– помочь сгладить переживания, укрепить
психическое здоровье, улучшить социальную адаптацию, повысить самосознание,
разрешить конфликтные ситуации в коллективной деятельности.
Мнемотехника - это
система приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём
образования дополнительных ассоциаций. Любой рассказ, сказку, пословицу,
стихотворение можно «записать», используя картинки или символьные знаки. Глядя
на эти схемы, ребенок воспроизводит полученную информацию.
Мнемотехника помогает в развитии:
üсвязной речи;
üассоциативного
мышления;
üзрительной и
слуховой памяти;
üзрительного и
слухового внимания;
üвоображения;
üускорения
процесса автоматизации и дифференциации поставленных звуков.
Песочная терапия (креативная игротерапия).
Игра с песком — это естественная и доступная для
каждого ребенка форма деятельности.
При играх с песком:
ü Снижается уровень
мышечной зажатости, психоэмоционального напряжения.
ü Происходит
обогащение игрового опыта и, как следствие, творческой активности и
самостоятельности в игре.
ü У детей
развивается способность к симпатии; формируется умение оказывать поддержку,
помощь, проявлять внимание, заботу, участие.
ü
Развиваются навыки конструктивного выхода из проблемных ситуаций.
Смехотерапия –
это вид психотерапии, помогающий снять блоки, расслабиться, избавиться от
стеснительности.
Юмор и смех поднимают
настроение, помогают наладить коммуникативные связи, позволяют эффективно
противостоять стрессовым ситуациям.
Ароматерапия
Запахи управляют настроением,
успокаивают перевозбуждённую нервную систему, повышают работоспособность.
Цветотерапия (Хромотерапия)
В детях, даже самых маленьких,
природой заложена определенная реакция на тот или иной цвет. На настроение,
поведение и даже состояние здоровья влияет не только цвет окружающего
пространства, но и цвет одежды, в которой находится ребенок. Присутствие
какого-либо цвета в жизни ребенка (например, красного) может бодрить, улучшать
настроение, в то же время его переизбыток может вызвать состояние
перевозбуждения, повышенной двигательной активности.
è
синий цвет - оказывает успокаивающее воздействие, расслабляет, снимает
напряжение;
è
зелёный цвет – успокаивает, создаёт хорошее настроение,
оказывает благотворное влияние на ослабленных детей и детей с ослабленным
зрением;
è
розовый цвет – тонизирует при подавленном состоянии;
è
жёлтый цвет – цвет радости и покоя, нейтрализует негативные
действия;
è
красный цвет – активизирует, повышает физическую
работоспособность, вызывает ощущение теплоты, стимулирует психические процессы,
однако может вызывать раздражение;
è
фиолетовый цвет – оказывает угнетающее действие, снижает
настроение;
è
коричневый цвет – вызывает чувство вины;
è
чёрный цвет – оказывает угнетающее действие, вызывает страх.
Педагогам необходимо владеть
элементарной информацией о цветотерапии и использовать эти знания в
воспитательно - образовательном процессе. Цветотерапия не заменима при
использовании в детских учреждениях.
Компьютерные технологии
принадлежат к числу эффективных средств обучения, все чаще применяемых в
специальной педагогике.
Приоритетная задача применения компьютера в
работе состоит не в обучении детей адаптированным основам информатики и
вычислительной техники, а в комплексном преобразовании их среды обитания,
создании новых научно обоснованных средств развития активной творческой
деятельности.
На
занятиях компьютер помогает провести физминутку, зарядку для глаз, провести
интерактивные игры для развития фонематических процессов.
Чтобы заинтересовать
детей, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, индивидуальные
программы развития, новые инновационные технологии.
Инновационные методы
принадлежат к числу эффективных средств коррекции и помогают достижению
максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей у детей
дошкольного возраста. На фоне комплексной логопедической помощи инновационные
методы, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей и
способствуют оздоровлению всего организма.
Список
использованной и рекомендуемой литературы:
1.
Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии. – Ростов н/Д: Феникс,
2011.Куликова Т. Семейная педагогика и домашнее воспитание. Учеб пособие. - М.:
Академия, 1999.
2.
Инновации в логопедическую практику. Методическое пособие для дошкольных
образовательных учреждений. Сост. О.Е. Громова. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2008.
3.
Инновационные процессы в ДОУ компенсирующего вида. Сборник материалов/ Сост.;
С.М. Босова, Л.Н. Коротовских, Э.Ю. Злобина. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО
– ПРЕСС», 2011.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.