Логопункт- возможность успешной интеграции дошкольников с речевыми нарушениями в образовательный процесс детского сада

• 1 слайд

  Логопункт- возможность успешной интеграции дошкольников с речевыми нарушениями в образовательный процесс детского сада
  учитель-логопед Кузнецова Галина Леонидовна
  

• 2 слайд

  Логопункт находится в системе общего образования, но решает коррекционные задачи.
  Диагностика: своевременно выявлять речевую патологию и тенденцию к речевым нарушениям у детей с раннего возраста.
  Коррекция: корригировать любые речевые нарушения у всех нуждающихся детей со старшего дошкольного возраста.
  Профилактика: предупреждать речевые нарушения у детей с раннего возраста. Учитывая особенности и речевые проблемы, в каждой возрастной параллели стоят свои профилактические задачи.
  
  

• 3 слайд

  Главный принцип: осуществление логопедической деятельности логопеда на дошкольном логопункте в тесном взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса
  Схема приоритетного взаимодействия
  
  

• 4 слайд

  Профилактика
  Ранний возраст, дети до 3-х лет (таких групп в нашем ДОУ обычно 4): предупреждать заикание и ОНР социального характера.
  Младшие группы: предупреждать ОНР и дефекты звукопроизношения.
  Средние группы: предупреждать дефекты звукопроизношения.
  Старшие группы: предупреждать фонематические нарушения и лексико-грамматические виды дисграфии.
  Подготовительные группы: предупреждать дисграфию и дислексию
  

• 5 слайд

  Диагностика
  Главные цели при любом логопедическом обследовании:
  - выявить речевую патологию либо тенденцию к речевой патологии;
  - определить динамику речевого развития (есть ли улучшения или ухудшения в речи, или почти нет продвижений в речевом развитии).
  

• 6 слайд

  Коррекция
  Задачи и содержание индивидуальных занятий:
  развитие артикуляционного праксиса;
  фонационные упражнения;
  уточнение артикуляции правильно произносимых звуков в различных звукослоговых сочетаниях;
  вызывание и постановка отсутствующих звуков или коррекция искаженных звуков;
  первоначальный этап их автоматизации в облегченных фонетических условиях.
  

• 7 слайд

  Содержание подгрупповых занятий
  Закрепление навыков произношения изученных звуков.
  Отработка навыков восприятия и воспроизведения сложных слоговых структур, состоящих из правильно произносимых звуков.
  Воспитание готовности к звуковому анализу и синтезу слов, состоящих из правильно произносимых звуков.
  Расширение лексического запаса в процессе закрепления поставленных ранее звуков.
  Закрепление доступных возрасту грамматических категорий с учетом исправленных на индивидуальных занятиях звуков.
  

• 8 слайд

  В течение учебного года проводились:
  Еженедельные индивидуальные консультации «Родительский вторник».
  Ежедневные логопедические 5-ти минутки в группах среднего и старшего возраста. Артикуляционная, дыхательная гимнастика и развитие фонематического слуха.
  Занятия по обучению грамоте в подготовительной группе.
  Кружок по подготовке к школе «Речевичок» (подготовительная группа)
  
  

• 9 слайд

  Результативность работы
  На логопункт зачислено 18 человек (на январь 2015 года)
  Распределение по диагнозам:
  ФНР , простая дислалия - 6 чел.
  ФНР , стертая форма дизартрии – 1
  ФФНР, сложная дислалия – 2
  ФФНР, стертая форма дизартрии – 8
  ОНР 3-й уровень – 1
  На конец учебного года решением медико-педагогического консилиума выписано с нормой речи 15 человек. (1 ребенок решением ГПМПК на логопункт шк. №29, 2 ребенка – звуки в стадии автоматизации)
  

• 10 слайд

  Динамика состояния речи
  

• 11 слайд

  Благодарю за внимание