Логопедическая ритмика – это коррекционная методика обучения и воспитания
лиц с различными аномалиями развития, в том числе и с речевой патологией,
средствами движения, музыки и слова. Логопедическая ритмика, являясь составной
частью коррекционной ритмики, воздействует на моторику и речь.
Основная цель логоритмики – преодоление речевого нарушения путём
развития и коррекции двигательной сферы. В соответствии с целью определяются
коррекционные, образовательные и воспитательные задачи логоритмики.
К коррекционным задачам относятся: преодоление основного речевого
нарушения, развитие дыхания, голоса, артикуляции, а также развитие и
совершенствование основных психомоторных качеств (статической и динамической
координации, переключаемости движений, мышечного тонуса, двигательной памяти и
произвольного внимания) во всех видах моторной сферы (общей, мелкой, мимической
и артикуляционной).
В образовательные задачи входит формирование двигательных навыков и
умений, знакомство с разнообразием движений, с пространственной организацией
тела, с некоторыми музыкальными понятиями («музыкальный метр», «размер»,
«темп», «регистр»).
К воспитательным задачам относятся воспитание
и развитие чувства ритма музыкального произведения и собственного ритма
движений, воспитание способности ритмично двигаться под музыку и критически
относится к своим движениям и речи. Логоритмическая работа в течение дня
1. Утренняя гимнастика с речевками и
звукоподражаниями.
2. Проговаривание потешек, приговорок, чистоговорок во
время режимных процессов — умывания, одевания на прогулку, под готовки к урокам.
3. Речевые игры перед едой.
4. Логоритмические паузы на занятиях.
5. Динамические паузы между занятиями.
6. Физкультурные театрализованные занятия с
использованием речевого материала.
7. Бодрящая гимнастика со звукоподражанием.
8. Подвижные игры с пением (на прогулке).
9. Игры малой подвижности (в группе).
10. Логоритмические досуги.
Многолетняя
работа по данной технологии показала: логоритмика способствует развитию речи и
когнитивных процессов у детей с ОВЗ, что выражается в исправлении дефектов
речи, увеличении словарного запаса обучающихся, а также в улучшении внимания и
памяти. Наибольший эффект возможен при интегрированном подходе.
Улыбаются
все люди
Весна,
весна, весна!
(идут по
кругу)
Она везде,
она повсюду
Красна,
красна, красна!
(поднимают
руки над головой и ритмично хлопают в ладоши)
По лугу,
лесу и полянке
Идёт,
идёт, идёт!
(ритмично
шагают на месте)
На
солнышке скорей погреться
Зовёт,
зовёт, зовёт!
(взмахивают
обеими руками к себе )
И в
ручейке лесном задорно
Звенит,
звенит, звенит!
(ритмично
щёлкают пальцами)
По
камушкам в реке широкой
Журчит,
журчит, журчит!
(потирают
ладони)
Разносит
запахи повсюду
Цветов,
цветов, цветов!
(делают из
пальцев бутон)
И всё
живое сразу слышит
(прикладывают
руку к уху)
Весенний звон! ( хлопают
в ладоши)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.