Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
_________________________________________
________________________
района
Санкт-Петербурга
Рекомендовано к
использованию «Утверждаю»
Педагогическим
советом Директор
гимназии № 41
Протокол __________________
________________
Приказ
№ ____________________
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
предмету
«Изобразительное
искусство»
6
класс
на
2017-2018 учебный год
Составил(а):
учитель изобразительного искусства
Голошумова Юлия Анатольевна
Санкт-Петербург
2017
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по изобразительному
искусству для 6 класса создана на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования и программы
общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство. 5-9 кл.», авторы:
В.С. Кузин, С.П. Ломов, Е.В. Шорохов, С.Е. Игнатьев, П.Ю. Коваленко. Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены
стандартом; является неотъемлемым звеном системы непрерывного образования,
служит логическому развитию идей художественно-эстетического формирования
личности, заложенных в начальной школе.
Реализация рабочей программы осуществляется с
использованием учебно-методического комплекса:
· Кузин В.С., Ломов С.П.,
Шорохов Е.В., Игнатьев С.Е., Коваленко П.Ю. Программа для общеобразовательных
учреждений «Изобразительное искусство.5-9 кл.». – М.: Дрофа, 2010.
· Ломов С.П.,
Игнатьев С.Е., Кармазина М.В. Искусство. Изобразительное искусство. Учебник для
общеобразовательных учреждений 6 кл. 1 ч. ВЕРТИКАЛЬ. ФГОС. – М.: Дрофа, 2012.
· Ломов С.П.,
Игнатьев С.Е., Кармазина М.В. Искусство. Изобразительное искусство. Учебник для
общеобразовательных учреждений 6 кл. 2 ч. ВЕРТИКАЛЬ. ФГОС. – М.: Дрофа, 2012.
· Ломов С.П. и др.
Искусство. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь 6 кл. ВЕРТИКАЛЬ. ФГОС. –
М.: Дрофа, 2012.
· Ломов С. П.
и др. Искусство. Изобразительное искусство. Методическое пособие 6 кл.
ВЕРТИКАЛЬ. ФГОС. – М.: Дрофа, 2012.
Программа рассчитана для общеобразовательных школ.
Цели курса:
— знакомство с образным языком
и историей развития изобразительного искусства, эволюцией художественных идей,
понимание значимости изобразительного искусства и художественной культуры для
общества;
— формирование
представлений о выразительных средствах живописи, графики,
декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;
— овладение знаниями об
изобразительном искусстве, умениями и навыками художественной деятельности,
разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по
памяти, представлению, воображению);
— развитие
наглядно-образного, ассоциативного и логического мышления, пространственных
представлений, художественных и творческих способностей, интуиции, фантазии,
эмоционально-эстетического восприятия действительности;
— воспитание средствами
изобразительного искусства личности школьника, обогащение его нравственного
опыта, эстетических потребностей, формирование уважительного отношения к
искусству и культуре народов многонациональной России и других стран.
Общая характеристика
учебного курса
Курс изобразительного искусства в общеобразовательной
школе, наряду с другими учебными предметами, содействует решению комплекса
учебно-воспитательных и развивающих задач: формирование у учащихся
морально-нравственных ценностей, эстетического отношения к миру, духовной
культуры, приобщение к национальному культурному наследию, становление
целостного мышления (эмоционально-образного типа мышления, наряду с
рационально-логическим, преобладающим на других учебных предметах), реализация
творческого потенциала школьников.
В основу программы положены:
— единство воспитания и
образования, обучения в творческой деятельности учащихся, сочетание
практической работы с развитием способности воспринимать и понимать
произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности
и в искусстве;
— яркая выраженность
познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается
введением раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас»,
за счет тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу
доступности;
— система
учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным
декоративно-прикладным искусством как важным средством нравственного, трудового
и эстетического воспитания;
— система межпредметных
связей (литература, русский язык, история, иностранные языки, музыка,
технология, биология), что позволяет почувствовать практическую направленность
уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
— направленность
содержания программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и
нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на
красоту окружающих предметов, природы и т. д.
В программе сохранена традиционная для российского
художественного образования ориентация на фундаментальный характер классической
школы рисунка, живописи и композиции, на освоение школьниками основополагающих
понятий в области изобразительного искусства и формирование графической
грамотности. Для выполнения поставленных учебно-воспитательных целей и задач
предусмотрены традиционные виды занятий: рисование с натуры; рисование на темы,
по памяти и представлению; декоративное рисование; беседы об изобразительном
искусстве и красоте вокруг нас.
Вместе с тем подходы к формированию содержания
школьного художественного образования, отвечая требованиям сегодняшнего дня,
претерпели существенные изменения. Так, например, раздел «Декоративная работа»
включает в себя основы дизайна. В программе также отражено использование
информационно-коммуникационных технологий для усиления визуальной и творческой
составляющей обучения изобразительному искусству.
С целью оптимизации общекультурного, личностного и
познавательного развития детей, преемственности ступеней образовательной
системы наряду с предметным содержанием большое внимание уделяется формированию
универсальных учебных действий. Виды занятий тесно связаны, дополняют друг
друга и проводятся в течение всего учебного года с учетом сезонных особенностей
и интересов учащихся.
Программа предусматривает использование разнообразных
форм организации учебного процесса, внедрение современных образовательных
технологий и методик. В ходе обучения для выполнения творческих заданий
школьники пользуются различными художественными материалами: карандаш,
акварель, акрил, темпера, гуашь, сангина или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки,
кисть, перо, палочка и др.
Характеристика
основных видов занятий
Рисование с натуры (рисунок и
живопись) включает в себя выполнение как длительных заданий, рассчитанных на
1—2 урока, так и кратковременных, которые выполняются в течение
7—15 минут (наброски и зарисовки).
Рисунки с натуры выполняются различными
художественными материалами — простым карандашом, акварельными или
гуашевыми красками. В отдельных заданиях применяется уголь, сангина, соус.
Обычно такие задания предшествуют выполнению рисунков на темы и декоративным
работам.
На уроках рисования с натуры в 6 классе
необходимо развивать художественные умения и навыки, сформированные в 5 классе,
углублять основы знаний в области рисунка, живописи, композиции,
декоративно-прикладного искусства. Учащиеся продолжают изучать элементарные
закономерности перспективы, конструктивного строения предметов, светотени,
цветоведения.
Рисование на темы, по памяти и представлению — это
создание композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов
литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных
целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением
набросков и зарисовок с натуры.
В процессе рисования на темы совершенствуются и
закрепляются навыки грамотной конструктивной передачи объема, пространственного
положения, соблюдения пропорций, освещенности, цвета предметов. Важное значение
приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки,
определять общее и типическое в художественном образе.
Декоративная работа, художественное конструирование и
дизайн
на уроках изобразительного искусства предусматривают изготовление учащимися
творческих декоративных композиций, составление эскизов оформительских работ,
эскизов полиграфической продукции, эскизов костюмов. Знакомство с элементарными
основами проектной графики вводит учащихся в современный мир дизайна. Понимание
ритма, гармоничности цветовых отношений, зрительного равновесия форм и цвета,
является важным основанием выполнения эскизов.
Во время практических работ важно использовать самые
разнообразные художественные материалы и технику: графические карандаши,
акварель, гуашь, пастель, цветные мелки, цветная тонированная бумага, ретушь,
аппликация и т. д. Следует помнить, что каждый из названных художественных
материалов обладает своими выразительными особенностями.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг
нас
основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у детей интерес и
любовь к искусству, расширяют представления об окружающем мире.
Школьники учатся понимать содержание картин и
некоторых средств художественной выразительности (рисунок, цвет, композиция и
т. п.), у них воспитывается бережное отношение к памятникам старины и
произведениям народного художественного творчества.
Занятия обогащаются использованием современных
информационных технологий, компьютерных мультимедийных программ, видеофильмов,
экскурсиями в художественные галереи, музеи, к памятникам искусства. Важно,
чтобы учащиеся хорошо знали искусство, народное творчество своего края.
Знакомство детей с русским искусством, обучение их на
основе русской реалистической художественной школы должно вестись в тесной
связи с местными национальными особенностями изобразительного искусства, с
традициями народных художественных ремесел, т. е. учитывать региональный
компонент, без которого обучение искусству будет оторвано от реальной жизни.
Также важно знакомить школьников и с творчеством выдающихся мастеров
зарубежного искусства.
Главное, чтобы школьники осознали место отечественного
изобразительного искусства в общей мировой художественной культуре, огромный
вклад русских художников, национальных художников Российской Федерации в
мировую сокровищницу общечеловеческих культурных ценностей. В то же время
учащиеся должны иметь представление и о разнообразии художественных культур, о
различных тенденциях развития мирового и отечественного искусства.
Место учебного курса в учебном плане.
В учебном плане основного
общего образования на изучение изобразительного искусства в 6а классе отводится
34 ч.
ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
|
Виды занятий
|
6 класс
|
|
Рисование
с натуры
|
8
|
|
Рисование
на темы, по памяти и представлению
|
11
|
|
Декоративная
работа, художественное конструирование и дизайн
|
10
|
|
Беседы
об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
|
5
|
|
Итого за
год
|
34
|
Ценностные
ориентиры содержания курса
Ценностные ориентиры содержания курса отражены в
личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного
искусства и имеют следующие целевые установки:
— осознание ценности человеческой жизни, семьи,
гражданского общества, любовь к своему краю и Отечеству;
— осознание ценности труда, науки и творчества;
— осознание важности образования и
самообразования для жизни и деятельности;
— осознание своих обязанностей перед семьей,
обществом, Отечеством;
— осознание ценности здорового образа жизни,
безопасного для человека и окружающей его среды.
Реализация ценностных ориентиров на уроках
изобразительного искусства обеспечивает высокую эффективность решения жизненных
задач и возможность саморазвития обучающихся.
Рисование
с натуры (8 ч.)
Выразительные возможности линейного и тонового
рисунка. Приемы передачи освещенности в линейном рисунке. Свет и тень в
рисунке. Изображение объема предметов.
Рисование отдельных предметов быта, школьного обихода,
предметов декоративного искусства и их групп (натюрмортов) с использованием
правил перспективы, светотени, законов цветоведения, живописной грамоты,
композиции. Тоновые отношения в рисунке натюрморта. Метод обобщения в линейном
и тоновом рисунке.
Рисование фигуры человека, животных. Передача в
рисунках гармонии цветовых отношений средствами цвета. Художественно-образное
восприятие формы предметов. Передача в рисунках эмоционально-эстетического
отношения к изображаемым объектам и чувства восхищения красотой их формы, пропорций,
очертаний, цветовой окраски.
Рисование
на темы, по памяти и представлению (11 ч.)
Рисование на темы окружающей жизни на основе
наблюдений или по воображению. Иллюстрирование литературных произведений (с
предварительным выполнением набросков и зарисовок с натуры по заданию учителя).
Изображение пейзажа по литературному описанию.
Раскрытие в рисунке действия, выразительная передача в
сюжете характерного, главного, передача эмоционально-эстетического отношения к
изображаемому мотиву. Законы перспективы, композиции, конструктивное строение
предметов в тематических рисунках. Цвет как средство передачи настроения,
переживаний, вызываемых изображаемыми объектами и сюжетами. Осознание
прекрасного в объектах и явлениях действительности.
Передача движения в рисунке (движения из картинной
плоскости на зрителя, движения в глубь плоскости, движения по диагонали, по
кругу, передача ритма и плановости в изображении).
Декоративная
работа, художественное конструирование и дизайн (10 ч.)
Народное декоративно-прикладное искусство как
специфический тип народного творчества в системе культуры. Взаимосвязь
национального и интернационального, взаимообогащение культур разных народов.
Функциональность, конструктивность и красота изделий народного
декоративно-прикладного искусства.
Народное и современное в декоративно-прикладном
искусстве. Становление профессионального художественного ремесла. Области
декоративного искусства: монументально-декоративная,
декоративно-оформительская. Принципы и приемы воплощения художественного образа
в декоративно-прикладном искусстве. Основы декоративной композиции, ее
закономерности. Орнаментальная композиция.
Декоративное оформление предметов быта на основе
обобщения форм растительного и животного мира. Понятие ансамблевости: гармония
и соподчинение предметов домашнего обихода в интерьере крестьянской избы,
украшение интерьеров современных общественных сооружений.
Художественно-содержательный анализ произведений декоративно-прикладного
искусства.
Дизайн. Формообразование предметов. Дизайн печатной продукции.
Графические разработки эскизов печатной продукции: открытки, плакаты, обложки
книг, упаковка предметов. Согласование изобразительных и шрифтовых элементов
композиции. Изобразительные и шрифтовые элементы в открытке, плакате, обложке
книги. Особенности композиции и цветового решения.
Книга как синтез искусств. Внешние элементы книги:
книжный блок, обложка, форзац, суперобложка и др.; внутренние элементы:
титульный лист, текст, иллюстрации. Единство образности графических элементов и
литературного текста (обложка, титульный лист, заставка, концовка).
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг
нас (5 ч.)
Знакомство
с образцами исторической живописи, с произведениями русского изобразительного
искусства. Развитие навыков анализа художественных произведений. Особенности
средств художественной выразительности. Закрепление умений выбирать центр
композиции и главных действующих лиц.
Анализ
художественного произведения. Знакомство с произведениями изобразительного
искусства, отражающими жизнь русского народа. Закрепление умений видеть
цветовое богатство и колорит картины.
Художественное
содержание и смысловое значение пейзажа. Колорит, воздушная пер-спектива и
композиция. История жанра натюрморт. Раскрытие смыслового значения натюр-морта.
Знакомство с крупнейшими зарубежными художественными музеями.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Обучение детей по программе
курса «Изобразительное искусство» должно быть направлено на достижение
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
содержания.
Требования к личностным результатам:
К концу учебного года у
обучающихся должны быть сформированы:
— мотивация достижения результата,
стремление к совершенствованию своих способностей;
— морально-этические
суждения, способность к оценке своих поступков и действий других людей с точки
зрения соблюдения/нарушения моральной нормы;
— эстетические суждения,
ценности и чувства.
Требования к метапредметным результатам:
К концу учебного года у
обучающихся должны быть сформированы:
— умение планировать
собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, искать средства ее осуществления;
— умение осуществлять
информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных
информационных источников;
— умение сотрудничать с
педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, работать в группе,
коллективе, взаимодействовать с партнером, слушать и слышать собеседника;
— умение контролировать и
оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и
учета характера ошибок;
— умение осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета;
— умение воспринимать и
оценивать шедевры русского и мирового искусства, проводить анализ содержания
художественных произведений разных видов и жанров, отмечать выразительные
средства изображения, их воздействие на чувства зрителя;
— умение давать эстетическую
оценку произведениям изобразительного искусства, предметам быта, разработанными
народными мастерами, дизайнерами и сопровождающими жизнь человека.
Требования к предметным результатам:
К концу учебного года обучающиеся должны знать:
— закономерности
конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности
наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы
цветоведения, композиции;
— различные приемы работы
карандашом, акварелью, гуашью и другими художественными материалами;
— особенности
художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
— особенности ансамбля
народного костюма; зависимость колорита народного костюма и узора от
национальных традиций искусства и быта;
— отдельные произведения
выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего
времени;
— ведущие художественные
музеи России и мира.
Обучающиеся должны уметь:
— видеть
цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;
— выбрать наиболее
выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу
(предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью
изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого
сюжета;
— анализировать форму,
конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет
изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности двух предметов;
— пользоваться
перспективой, светотенью, композицией и т. д. в процессе рисования с
натуры и на темы;
— передавать тоном и
цветом объем и пространство в натюрморте;
— применять в рисунках
выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы
работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности;
— разрабатывать эскизы
интерьеров, композиции эскизов печатной продукции, эскизы костюмов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.