"Ловушки при написании сочинения по русскому языку в 2016 году. Задание 25"

• 1 слайд

  (В)течение года мы учимся писать разные сочинение, (что)бы хорошо сдать экзамены.
  (С)начала мы писали сочинение по литературе. (потому)что оно являлось допуском к ЕГЭ.
  (Не)смотря на трудности, мы (ПО)ПРЕЖНЕМУ хотим хорошо сдать ЕГЭ по русскому языку.
  (И)так, (в)место развлечений мы будем учиться избегать «ловушки» ЕГЭ.
  
  Задание 13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно
  

• 2 слайд

  В течение года мы учимся писать разные сочинение, чтобы хорошо сдать экзамены.
  Сначала мы писали сочинение по литературе. Потому что оно являлось допуском к ЕГЭ.
  Несмотря на трудности, мы ПО-ПРЕЖНЕМУ хотим хорошо сдать ЕГЭ по русскому языку.
  Итак, вместо развлечений мы будем учиться избегать «ловушки» ЕГЭ.
  
  Задание 13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно
  

• 3 слайд

  «Ловушки» при написании сочинения по русскому языку
  
  
  

• 4 слайд

  Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
  Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
  Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения учитываются первые два аргумента).
  Объём сочинения – не менее 150 слов.
  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
  ЗАДАНИЕ № 25
  

• 5 слайд

  Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
  Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
  Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения учитываются первые два аргумента).
  Объём сочинения – не менее 150 слов.
  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
  ЗАДАНИЕ № 25
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Проблема – это вопрос, который задает автор в рамках данного текста
  ЕГЭ
  

• 8 слайд

  Ловушка № 1
  Проблем в тексте может быть несколько!
  Проблемы делятся на основные и второстепенные!
  Главное – правильно сформулировать проблему!
  

• 9 слайд

  Формулирование проблемы
  

• 10 слайд

  Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста
  !!! Поставить!!!
  Выдвинуть проблему для обсуждения
   Предложить вопрос для рассмотрения
  Ставить вопрос на обсуждение 
  Ставить вопрос на рассмотрение
  
  -----НЕПРАВИЛЬНО------
  Затронуть проблему
  Обратить внимание на проблему
  Упомянуть проблему
  Коснуться вопроса
  

• 11 слайд

  Автор ставит перед нами вопрос о том, что
  Поставленная автором проблема
  Автор предлагает рассмотреть вопрос о
  Поставленный автором вопрос о….
  Возможные клише
  

• 12 слайд

  С. Л. Львов
  Впечатление юности… Воспоминания… Это то, что, по-моему, останется с человеком навсегда. Какую силу эти воспоминания обретают с годами? Почему именно они дороги всегда? Именно проблеме воспоминаний юности посвящает свой текст С. Л. Львов.
  Вопросы, поставленные автором, относятся к «вечным». Размышляя над ними, публицист…
  
  

• 13 слайд

  С. Л. Львов
  Впечатление юности… Воспоминания… Это то, что, по-моему, останется с человеком навсегда. Какую силу эти воспоминания обретают с годами? Почему именно они дороги всегда? Именно проблеме воспоминаний юности посвящает свой текст С. Л. Львов.
  Вопросы, поставленные автором, относятся к «вечным». Размышляя над ними, публицист……
  
  

• 14 слайд

  Ловушка № 2
  Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
  Комментарий – это замечания, рассуждения по поводу выделенной проблемы. Автор текста передает нам свои мысли, зашифровывая их. Наша задача – показать путь, которым следует автор, раскрывая проблему.
  

• 15 слайд

  Что делает автор?
  Отмечает, подчеркивает, приводит пример того, как…, отмечает важность, анализирует, рассматривает, доказывает, убеждает, приходит к выводу, опирается на мнение, огорчается, сочувствует, радуется
  

• 16 слайд

  !!! Два примера – иллюстрации!!!
  Способы
  Прямая речь
  Говоря о способах воспитания К. Паустовского и Р. Фраермана, автор в пред. 14 отмечает следующее: «Они нас ничему не учили. Не наставляли. Во всяком случае, словами». Взрослые учили своим примером.
  2. Цитирование
  Далее публицист в пред. 40 указывает на тот факт, что не помнит, чтобы «старшие товарищи рассердились на них или обстоятельства»
  В словах пятнадцатилетних мальчишек звучит глубокая признательность учителям, которые научили их понимать природу, людей, книги (пред. 54-56 )
  
  

• 17 слайд

  Ловушка № 3
  Проблема
  Позиция автора
  

• 18 слайд

  Авторская позиция такова:
  Автор считает, что….
  Автор подводит нас к мысли о том, что……
  Мнение автора представлено опосредованно, через точку зрения одного из героев….
  Определить позицию автора достаточно сложно, так как она представлена опосредованно, через жизненную ситуацию героя (через точу зрения одного из героев)….
  Автор открыто заявляет свою позицию:….
  Возможные клише
  

• 19 слайд

  Ловушка № 4
  Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему
  Авторами текстов являются писатели-гуманисты, их точка зрения по поднятым проблемам является общепризнанной
  

• 20 слайд

  Возможные клише
  Точка зрения автора мне близка….
  Нельзя (трудно) не согласиться с мнением……
  Я согласен (не согласен) с мнением автора….
  Мне близка точка зрения автора, высказанная в данном тексте. По моему мнению, ……
  Об этом свидетельствуют многие жизненные факты, в правильности такой позиции убеждает читательский опыт.
  В мировой литературе мы можем найти немало примеров, подтверждающих правильность данной точки зрения.
  Доказательством моей точки зрения могут быть следующие примеры.
  
  
  

• 21 слайд

  Ловушка № 5
  Текст
  Проблема
  Аргументы
  

• 22 слайд

  Возможные клише
  Доказывая свою точку зрения, хотелось бы сказать о ……….
  Ярким примером может служить ……
  Одно из доказательств верности данного суждения можно обнаружить ……
  Другой пример, сразу вспомнившийся мне при чтении текста, ………….
  Во-первых, ……… Во-вторых,……
  В качестве следующего аргумента может служить образ (произведение)…
  Подтверждение данной точки зрения можно увидеть…..
  

• 23 слайд

  Безусловно, жизнь еще не раз поставит перед нами вопрос том, что ……..
  Итак, подводя итог, можно сказать…..
  В заключение хотелось бы еще раз сказать о том, что….
  В заключении своего сочинения хотелось бы еще раз сказать о том, что…
  Заключение
  

• 24 слайд

  Работа с публицистическим текстом
  (Владимира Некляева)
  
  

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

  Где это пригодится?
   Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл, обозначив поставленную автором проблему (затронутую тему); сформулируйте свое отношение к позиции, занятой автором; обоснуйте это отношение. При изложении своих мыслей по поводу различных аспектов поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.
  
  
  

• 30 слайд

  1. Цитата
  2. Проблема, поднятая автором; её актуальность
  3. Смысл высказывания
  4. Собственная точка зрения
  5. Аргументация на теоретическом уровне. 
  6. Не менее двух примеров из социальной практики, истории и/или литературы, подтверждающие верность высказанных суждений
  7. Вывод
  Структура эссе по обществознанию
  

• 31 слайд

  Итоги урока
  Сегодня на уроке я узнал…..
  Сегодня на уроке я научился….
  Особенно мне понравилось…
  Мне это пригодится…..
  

• 32 слайд

Проблема		Комментарий поставленной автором основной проблемы	Позиция автора	Моя позиция Я согласен…..	Аргументы
В виде словосочетания	В виде вопроса …..? …..?

Проблема		Комментарий поставленной автором основной проблемы	Позиция автора	Моя позиция Я согласен…..	Аргументы
В виде словосочетания Проблема чего?	В виде вопроса …..? …..?
Проблема радостного нерадостного мировосприятия	Умеем ли мы радоваться жизни? Чем опасно нерадостное восприятие жизни? Нужно ли учиться радоваться жизни?	Размышляя над проблемой, в пред. 3-4 автор указывает, что  в череде будней, решая «очередные и внеочередные задачи», мало кто из нас «вспомнить хоть одно радостное мгновение дня». Далее Некляев в пред. 7 пишет: «Человек, не умеющий находить радость в простых повседневных мгновениях, опасен для общества» Почему же? Нерадостный человек воспитает детей, внимание которых будет сконцентрировано только на грустных сторонах жизни (пред.11)	Нужно учиться находить радость среди однообразных и трудных дней	Я согласен….и считаю…	Нерадостный человек лишает радости других – А. П. Чехов «Человек в футляре» Умение видеть радость отличает Наташу Ростову, героиню Л. Р. Толстого
Проблема формирования культуры радости.	Радость и удовольствие – одно и то же?	Размышляя над проблемой, Некляев говорит  о том, что нужно различать такие понятия, как радость и удовольствие. В пред. 20 он пишет: «Радость одухотворена, ее свет озаряет лицо человека». Удовольствие же, отмечает публицист в пред. 21, несет на себе «налет суетности, сиюминутности».  Автор считает, что «только радость приводит к духовному развитию, росту»	Нужно учиться культуре радости!	Я согласен….и считаю…	Ночной разговор Наташи Ростовой с Соней в Отрадном – радость девушки одухотворена, она восхищается красотой природы Образ Печорина: удовольствия герою быстро надоели, свет стал не мил, любовь красавиц оставляла на сердце пустоту. Печорин – равнодушный и скучающий, лишенный духовной радости человек, не находит счастья в жизни
Проблема противостояния трудностям жизни	Как противостоять трудностям жизни? Какой путь в жизни  выбрать?	Размышляя над проблемой, Некляев пишет, что в мире всегда существовала трагедия, в жизни каждого человека были и будут трудности. Как же их преодолеть? В пред. 27-28 он указывает, что есть два пути: «шаг к агрессии и мести» и «путь радости». Подводя нас к мысли о правильности выбора пути радости, публицист приводит в пример Михаила Пришвина. Жизнь русского писателя была сложной и трудной, но в он «остался в памяти людей как автор светлых рассказов о природе»	«Радоваться солнцу, новому дню, встрече с человеком – вот основа долгой, плодотворной жизни»	Я согласен….и считаю…	Сложной и нелегкая судьба писателя Александра Грина, автора оптимистичной книги «Алые паруса» Образ Юшки, героя А. П. Платонова, - символ веры в добро. Герой умел радоваться тому, что дает ему жизнь.

Вступление

1.      Ряд риторических вопросов

      Счастье… Это то, без чего человек, я думаю, не может жить полноценной жизнью. Это то, что является основой и фундаментом нашей жизни. А что такое счастье? Каждый ли человек может быть счастливым? Кроется ли «сердцевина» счастья только в здоровье? Именно проблеме сущности счастья  посвящает свой текст ФИО автора.

Комментирование проблемы (публицистический текст) – указывайте №№ предложений, абзацев

Вопросы, поставленные автором, относятся к «вечным». Размышляя над ними, публицист с восхищением (с негодованием, с огорчением) в предложении №… пишет о

· Публицист отмечает: «……» (пред. №)

· ФИО считает, что «……»

· Он разделяет мнение (кого)…

Комментирование проблемы (художественного текст)

· Писатель в предложении №… размышляет о

· Автор  хвалит (осуждает, одобряет, симпатизирует)……..(пред. №…)

· В абзаце № … он раскрывает проблему на примере случае из жизни (взаимоотношений кого с кем)

· Поступок (слова, действия) героя, по мнению ФИО, свидетельствует о том, что…

ЧТО ДЕЛАЕТ АВТОР?

ü Отмечает, подчеркивает, приводит пример того, как… отмечает важность, анализирует, рассматривает, доказывает, убеждает, приходит к выводу, опирается на мнение, симпатизирует, негодует по поводу, радуется….

Позиция автора

·        Авторская позиция такова:

·        Автор считает, что….

·        Автор подводит нас к мысли о том, что……

·        Определить позицию автора достаточно сложно, так как он представлена опосредованно, через жизненную ситуацию героя (через точу зрения одного из героев)….

·        Автор открыто заявляет свою позицию….

Моя позиция

·        Точка зрения автора мне близка….

·        Нельзя (трудно) не согласиться с мнением……

·      Я согласен (не согласен)  с мнением автора….

·        Мне близка точка зрения автора, высказанная в данном тексте, я считаю, что

Обязательный переход – логическая связка

·   Об этом свидетельствуют многие жизненные факты, в правильности такой позиции убеждает читательский опыт.

·   В мировой литературе мы можем найти немало примеров, подтверждающих правильность данной точки зрения.

·   Доказательством моей точки зрения могут быть следующие примеры.

Аргументация своего мнения

·         Ярким примером может служить ……

·         Одно из доказательств верности данного суждения можно обнаружить

·         Другой пример, сразу вспомнившийся мне при чтении текста, - это………….

·         Во-первых, ……… Во-вторых,……

·         В качестве следующего аргумента может служить образ (произведение)…

·         Подтверждение данной точки зрения можно увидеть…..

Заключение

·         Безусловно, жизнь еще не раз  поставит перед нами вопрос том, что

·         Итак, подводя итог, можно сказать…..

·         В заключение хотелось бы еще раз сказать о том, что….

·        В заключении своего сочинения хотелось бы еще раз сказать о том, что

Вступление

1.      Ряд риторических вопросов

      Счастье… Это то, без чего человек, я думаю, не может жить полноценной жизнью. Это то, что является основой и фундаментом нашей жизни. А что такое счастье? Каждый ли человек может быть счастливым? Кроется ли «сердцевина» счастья только в здоровье? Именно проблеме сущности счастья  посвящает свой текст ФИО автора.

Комментирование проблемы (публицистический текст) – указывайте №№ предложений, абзацев

Вопросы, поставленные автором, относятся к «вечным». Размышляя над ними, публицист с восхищением (с негодованием, с огорчением) в предложении №… пишет о

· Публицист отмечает: «……» (пред. №)

· ФИО считает, что «……»

· Он разделяет мнение (кого)…

Комментирование проблемы (художественного текст)

· Писатель в предложении №… размышляет о

· Автор  хвалит (осуждает, одобряет, симпатизирует)……..(пред. №…)

· В абзаце № … он раскрывает проблему на примере случае из жизни (взаимоотношений кого с кем)

· Поступок (слова, действия) героя, по мнению ФИО, свидетельствует о том, что…

ЧТО ДЕЛАЕТ АВТОР?

ü Отмечает, подчеркивает, приводит пример того, как… отмечает важность, анализирует, рассматривает, доказывает, убеждает, приходит к выводу, опирается на мнение, симпатизирует, негодует по поводу, радуется….

Позиция автора

·        Авторская позиция такова:

·        Автор считает, что….

·        Автор подводит нас к мысли о том, что……

·        Определить позицию автора достаточно сложно, так как он представлена опосредованно, через жизненную ситуацию героя (через точу зрения одного из героев)….

·        Автор открыто заявляет свою позицию….

Моя позиция

·        Точка зрения автора мне близка….

·        Нельзя (трудно) не согласиться с мнением……

·      Я согласен (не согласен)  с мнением автора….

·        Мне близка точка зрения автора, высказанная в данном тексте, я считаю, что

Обязательный переход – логическая связка

·   Об этом свидетельствуют многие жизненные факты, в правильности такой позиции убеждает читательский опыт.

·   В мировой литературе мы можем найти немало примеров, подтверждающих правильность данной точки зрения.

·   Доказательством моей точки зрения могут быть следующие примеры.

Аргументация своего мнения

·         Ярким примером может служить ……

·         Одно из доказательств верности данного суждения можно обнаружить

·         Другой пример, сразу вспомнившийся мне при чтении текста, - это………….

·         Во-первых, ……… Во-вторых,……

·         В качестве следующего аргумента может служить образ (произведение)…

·         Подтверждение данной точки зрения можно увидеть…..

Заключение

·         Безусловно, жизнь еще не раз  поставит перед нами вопрос том, что

·         Итак, подводя итог, можно сказать…..

·         В заключение хотелось бы еще раз сказать о том, что….

·        В заключении своего сочинения хотелось бы еще раз сказать о том, что

(1)...На вечерних улицах светятся огни, мерцают гирлянды фонариков на клубах, кафе. (2)Позади праздники, а между тем мы все прочно входим в будни. (3)Мы нехотя прощаемся с ожиданием чудес и подарков, мы понимаем, что праздник не может быть вечным, и вот мы просто начинаем жить, работать, решать очередные и внеочередные задачи. (4)И если спросить любого из нас, что нас сегодня обрадовало, мало кто вспомнит хоть одно радостное мгновение дня. (5)Мы смутимся и попытаемся объяснить, что нам не до радости: сколько проблем приходится решать... (6)Да, жизнь сложна, но радость пушистого снега, синих вечерних сумерек - это то, что доступно каждому из нас, причём абсолютно бесплатно. (7)Может быть, настало время задуматься: возможно, человек, не умеющий находить радость в простых, повседневных мгновениях бытия, опасен для общества. (8)Нерадостный человек дома, нерадостный на работе... (9)Можно, наверное, эту всеобщую не радостность объяснить сложнейшими проблемами времени, социума, государства, но нужно ли?(10)И важно ли объяснять детям, почему так нерадостен взрослый мир? (11)Из этих детей вырастут люди с нерадостным мировосприятием, ведь их внимание сконцентрировано на грустных сторонах жизни. (12)Может быть, нам всем надо учиться находить радости среди однообразных и трудных будней? (13)И это окажется для нас всего полезней?

(14)Мы привыкли стесняться радости: вокруг так много печали. (15)Наша личная радость кажется нам эгоистичной и потому скрывается. (16)Не нужно скрывать радости!

(17)Нужно учиться культуре радости! (18)Сегодня очень часто радость подменяется удовольствием, из этого складывается стереотип жизни, состоящей из погони за удовольствиями, (19)Не нужно лишать себя удовольствий, нужно научиться различать эти понятия. {20)Радость всегда одухотворённа, её свет озаряет лицо человека. (21)Удовольствие же несёт на себе налёт суетности, сиюминутности и потому не приводит к духовному развитию, росту.

(22)...В мире всегда существует трагедия. (23)Её предчувствие существует и среди нас: кто знает, по какому пути пойдут страна, мир, каждая отдельно взятая личность? (24)Вероятно, трудности будут. (25)Как можно противостоять им? (26)Видеть вокруг только врагов? (27)Сделать шаг к агрессии и мести? (28)Мы можем выбрать другой путь - путь радости. (29)Русский писатель Михаил Пришвин прожил долгую жизнь во время адских лет революции, войн, репрессий - и остался в памяти людей как автор светлых рассказов о природе. (30)Эго был принцип восприятия мира, сохранивший жизнь. (31)Радоваться солнцу, новому дню, встрече с человеком - вот основа долгой, плодотворной жизни.

(По В. Никляеву)

(1)...На вечерних улицах светятся огни, мерцают гирлянды фонариков на клубах, кафе. (2)Позади праздники, а между тем мы все прочно входим в будни. (3)Мы нехотя прощаемся с ожиданием чудес и подарков, мы понимаем, что праздник не может быть вечным, и вот мы просто начинаем жить, работать, решать очередные и внеочередные задачи. (4)И если спросить любого из нас, что нас сегодня обрадовало, мало кто вспомнит хоть одно радостное мгновение дня. (5)Мы смутимся и попытаемся объяснить, что нам не до радости: сколько проблем приходится решать... (6)Да, жизнь сложна, но радость пушистого снега, синих вечерних сумерек - это то, что доступно каждому из нас, причём абсолютно бесплатно. (7)Может быть, настало время задуматься: возможно, человек, не умеющий находить радость в простых, повседневных мгновениях бытия, опасен для общества. (8)Нерадостный человек дома, нерадостный на работе... (9)Можно, наверное, эту всеобщую не радостность объяснить сложнейшими проблемами времени, социума, государства, но нужно ли?(10)И важно ли объяснять детям, почему так нерадостен взрослый мир? (11)Из этих детей вырастут люди с нерадостным мировосприятием, ведь их внимание сконцентрировано на грустных сторонах жизни. (12)Может быть, нам всем надо учиться находить радости среди однообразных и трудных будней? (13)И это окажется для нас всего полезней?

(14)Мы привыкли стесняться радости: вокруг так много печали. (15)Наша личная радость кажется нам эгоистичной и потому скрывается. (16)Не нужно скрывать радости!

(17)Нужно учиться культуре радости! (18)Сегодня очень часто радость подменяется удовольствием, из этого складывается стереотип жизни, состоящей из погони за удовольствиями, (19)Не нужно лишать себя удовольствий, нужно научиться различать эти понятия. {20)Радость всегда одухотворённа, её свет озаряет лицо человека. (21)Удовольствие же несёт на себе налёт суетности, сиюминутности и потому не приводит к духовному развитию, росту.

(22)...В мире всегда существует трагедия. (23)Её предчувствие существует и среди нас: кто знает, по какому пути пойдут страна, мир, каждая отдельно взятая личность? (24)Вероятно, трудности будут. (25)Как можно противостоять им? (26)Видеть вокруг только врагов? (27)Сделать шаг к агрессии и мести? (28)Мы можем выбрать другой путь - путь радости. (29)Русский писатель Михаил Пришвин прожил долгую жизнь во время адских лет революции, войн, репрессий - и остался в памяти людей как автор светлых рассказов о природе. (30)Эго был принцип восприятия мира, сохранивший жизнь. (31)Радоваться солнцу, новому дню, встрече с человеком - вот основа долгой, плодотворной жизни.

(По В. Никляеву)