Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Л.Толстой Акула урок литературного чтения

Л.Толстой Акула урок литературного чтения


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 14 г.НИЖНЕВАРТОВСКА»

ХМАО Югры













Конспект открытого урока программы литературного чтения 2 класса по теме «Рассказ Л.Н. Толстого «Акула»»

учителя начальных классов высшей категории Семёновой Татьяны Евгеньевны

















-1-


Цели урока:- продолжить знакомство с произведениями Л.Н.Толстого;

- познакомить с краткой биографией писателя;

- развивать представление о выразительных возможностях слова

и речевых оборотов как средства передачи эмоциональной

окраски текста;

- развивать умение анализировать текст, понимать поступки

героев;

-наполнять речь учащихся новыми словами, фразами;

-развивать навыки осмысленного, выразительного чтения.



Оборудование: - презентация с иллюстрациями к произведению;

- 2 фотографии акулы (А 4): одно фото разрезанное

на 5 фигур;

- словарные слова на карточках: хобот, фитиль, ропот,

артиллерист, фитиль;

- для каждого ряда полоски синей бумаги (море),

расположенные вертикально с обратной стороны доски;

- рисунки корабликов на магните по количеству полосок

синей бумаги;

- паруса для корабликов алого цвета и серого цвета

в расчете на каждого ребенка двух цветов.

Ход урока:

I. Самоопределение к деятельности:

-Вы узнаете, о чём пойдёт речь на уроке, если справитесь с хитрым заданием. (на доске по центру:

артиллерист – а) военнослужащий

б) спортсмен

полотно - в) слабое освещение

г) льняная ткань

фитиль – д) горючий шнур для орудия

е) тропическое растение

ропот - ж) негромкая недовольная речь

з) классическая музыка

хобот - и) удлиненный нос

к) задняя часть орудия (для этого слова важно сказать, что оба толкования правильные, но только первое слово «артиллерист» подскажет выбор)





- 2 –

/ На доске слева разрезанная картинка акулы (5 частей под буквами правильных ответов словаря: а, г, д, ж, к и 5 частей бумаги без рисунка/.





hello_html_53e713a.gifhello_html_457eda48.gifhello_html_57870eb5.gifhello_html_3a446e75.gifhello_html_m2262257d.gif

аhello_html_m16e72148.gif

з

ааа

hello_html_69331fdb.gif

-Дети, найдите правильное толкование словарному слову, выбрав ответ среди двух предложенных. Правильный ответ оставим, а фигуру с буквой неправильного толкования уберем. (на доске останутся 5 фигур, которые перевернув, сложить как пазлы для воссоздания рисунка акулы. Картина будет разрезанной и здесь нужно ее заменить на целую)


-Что скажите?

+ На уроке будем говорить, и читать об акуле.

-Верно. А какое литературное произведение по-своему содержанию нас ждет: научный, научно-популярный или художественный текст?

+разные варианты ответов Нужно прочитать или открыть учебник хотя бы, чтобы узнать.







- 3 -


II. Работа над новым материалом:

-Я приглашаю вас в путешествие к берегам материка, который экватор делит пополам


+Африка__________________слайд презентации


-Назовите климатический пояс.


+жаркий


-Попробуйте ощутить горячий пустынный ветер

-А какой транспорт выберите для путешествия?

+корабль


-Точнее парусник____________слайд презентации

(остальные слайды - рисунки по тексту появляются - из любой книги «Акула»)


-Вперед. (читаю рассказ, выдерживаю «занковскую» паузу)


-Что скажите?


+ мнения детей, включая ответ о художественности текста


-Я вижу, произведение взволновало вас. Назовите самые волнующие моменты. Сразу же обратимся к тексту, зачитаем эти моменты и обведем овалом те слова, которые автор использовал для усиления наших чувств

С.37 1-ый абзац – акула, чудовище

2 –ой абзац - бледный, не шевелясь

3 –Ий абзац - пронзительный визг

4-ый абзац - сорвался, замерли от страха, закрыл

лицо руками


-Кто первый начал действовать? Найдите, зачитайте.

-Почему артиллерист смотрел на мальчиков не шевелясь, и не предпринимал никаких действий?

+ там был его сын……………………………………………..


- 4 –

-Что же заставило артиллериста броситься на помощь?


+отцовские чувства


- Прочитаем, как повел себя дальше артиллерист. Дайте характеристику этому герою.


-Посмотрите по тексту, много ли восклицательных знаков, усиливающих напряжение?


+нет


-А как же получилось прочитать, услышать все напряжение?


+ у автора особые слова, выражения


III. Актуализация знаний.

- Как на судне оказались маленькие мальчики?

+ответы детей


-Мужчин воспитывали с юных лет выносливости, смелости. Этому есть свидетельство в рассказе. Как они плавали? Зачитайте.


+ ( по тексту)


-Какое важное мужское качество затрагивает автор в произведении?


+ смелость


-А вы прочитали имя автора?


+Л.Н.Толстой


IV. Новое сообщение.

-Тема смелости, отваги, выносливости близка Льву Николаевичу, т.к. он сам служил в армии и участвовал в Крымской войне, командуя батареей в осажденном Севастополе, и отличался от других именно этими качествами.

А еще до армии Будучи маленьким мальчиком увлекался разными науками: историей, музыкой, географией, рисованием, медициной. Всю жизнь он пополнял свои знания. Имя этого писателя известно всему миру. Вот и вы теперь о нем знаете кое-что и можете угадать по портрету .


- 5 –



-Откройте тетради-справочники, приклейте портрет (у каждого ребенка маленький распечатанный портрет Толстого) и напишите произведение, с которым мы сегодня познакомились. Есть еще один рассказ, и мы его читали в первом классе.


+ «Прыжок»


-Запишите и это название


V. Первичное закрепление знаний.


-Пора возвращаться к родным берегам. Мы это сделаем на разных парусниках (открываю оборотную сторону доски с синими полосками, изображающими море и с парусниками на каждой полосе; сюда же вызываю детей мало работающих на уроке, чтобы они с каждым ответом ребят со своего ряда двигали парусник вперед).


-Я буду задавать вопрос, поднимайте руку, и мы будем продвигаться вперед.


  • К какому литературному жанру относится произведение?

  • Кто главный герой?

  • Как называется прием, использованный автором: «…Оба плыли как ящерицы, вытягивались в воде…»

  • Назовите, с чем сравнивает Толстой лицо артиллериста?

  • Как автор назвал акулу?

  • Как понимаете выражение «сорвался с места»?

  • Как называется рассказ?

  • Кто его автор?



VI. Рефлексия.

-Покажем свое отношение к тому, что вы сегодня сделали на уроке с помощью парусов разного цвета. Если вы довольны своей работой - алый парус, не совсем довольны - серый парус. Выберите и приклейте к своему паруснику.


Д.з. Прочитать рассказ с теми чувствами, которые сами испытали.


hello_html_m3526a970.gif


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров274
Номер материала ДВ-040520
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх