Инфоурок Русский язык Научные работыЛучшая методика подготовки к ЕГЭ

Лучшая методика подготовки к ЕГЭ

Скачать материал

Министерство образования и науки Республики Дагестан

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7»

             

Образовательный проект

«Эффективная подготовка к заданию 26 ЕГЭ  по русскому языку – сочинение на максимальный балл»

 

                                                                          Номинация:   «Лучшая методика подготовки к  

                                                                          ЕГЭ и (или) ГИА по отдельным предметам»

                     Выполнила: Зурканаева Заира Сайпудиновна,    

                     учитель русского языка и литературы

                     МКОУ «СОШ №7»    

                     г. Кизилюрт  Республики Дагестан

                  

                                                 Кизилюрт         2018

Содержание.

         1.         Краткая аннотация проекта………………………………………….2

         2.         Введение……………………………………………………………..3-4

         3.         Характеристика проблемы, на решение которой направлен

          проект…………………………………………………………………5

         4.         Цель и задачи проекта……………………………………………….6

         5.         Описание процесса подготовки выпускников  11 классов к ЕГЭ по математике…………………………………………………………..7-9

         6.         Технология подготовки выпускников 11 классов к ЕГЭ по математике…………………………………………………………10-16

         7.         Методические рекомендации  подготовки к ЕГЭ по

математике…………………………………………………………17-19

         8.         Ожидаемые результаты реализации проекта……………………..19

         9.         Список используемой литературы…………………………………20

          Приложение в электронном виде (диск)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Краткая аннотация проекта.

        Проект описывает модель процесса подготовки к ЕГЭ выпускников 11 классов к государственной итоговой аттестации в форме единого государственного экзамена (далее ЕГЭ), а именно: цель процесса, необходимые нормативно-правовые акты федерального, регионального и локального уровней, а также технологию подготовки к ЕГЭ.

       Проблемой к созданию проекта послужили неудовлетворенность родителей и учащихся методами подготовки к ЕГЭ по математике и низкий рейтинг результатов по сравнению с другими предметами.

       Проект основан на процессорском подходе к управлению качеством образования: «Любая деятельность может рассматриваться как технологический процесс, а значит, может быть улучшена» (Э. Деминг)

       Проект имеет практическую значимость для участников образовательного  процесса. Включает в себя доводы «за» и « против» ЕГЭ, результаты ЕГЭ по математике за последние три года, методику подготовки к ЕГЭ, ошибки и положительные стороны подготовки к ЕГЭ выпускников 11 классов.

         Целью проекта является создание модели управления процессом подготовки выпускников 11 классов к ЕГЭ, создание методологической инструкции, распределение ответственности за процесс, разработка технологии подготовки выпускников 11 классов к ЕГЭ.

       Результатом реализации проекта должна стать положительная динамика результатов ЕГЭ по математике выпускников школы, а также повышение рейтинга предмета.

 

 

 

                                          

                                               

                                          

                                                     2.  Введение.

            Правительство Российской Федерации приняло решение начать эксперимент по ЕГЭ в 1997 году. Именно тогда в России появились прообразы ЕГЭ. А уже с 2009 года ЕГЭ, как основная форма государственной  итоговой аттестации становиться обязательным для всех школ России.

           Конечной целью введения ЕГЭ являлось формирование объективной системы оценки качества подготовки выпускников общеобразовательных учреждений и абитуриентов. Знания должны оцениваться по единому критерию. Для достижения этой цели были поставлены три основные задачи:

          1. Повышение доступности профессионального образования для молодежи из малообеспеченных семей и отдаленных от вузовских центров мест проживания за счет обеспечения равных условий при сдаче выпускных экзаменов в школах и поступления в ВУЗы и ССУЗы по всей стране.

          2. Обеспечение преемственности общего и профессионального образования.

          3. Обеспечение государственного контроля и управления качеством образования на основе независимой оценки качества подготовки выпускников.

           С момента введения негативно к ЕГЭ относится часть родителей и выпускников, а также преподаватели многих вузов и значительная часть учителей школ.

                                          Доводы против ЕГЭ.

          1. В результате перехода от полноценного экзамена к тестам исключается развитие способности к доказательству и формированию правильного ответа, страдают логические и мыслительные навыки в целом.

          2. ЕГЭ не помогает полностью избежать коррупции.

          3. Контрольно-измерительные материалы непривычны для российской системы образования.

          4. По гуманитарным предметам встречаются некорректно поставленные вопросы.

          5. Нельзя одним контрольно-измерительным материалом проверить уровень подготовленности слабо и хорошо подготовленных выпускников школ.

          6. При компьютеризированной проверке части  В возможны ошибки распознавания ответов ученика, которые засчитываются как неправильные ответы.

                                            Доводы за ЕГЭ.

           1.ЕГЭ  оценивает знания и способности ученика более объективно, чем традиционные экзамены.

           2. ЕГЭ позволяет оценивать и сравнивать качество образования в разных регионах.

          3. ЕГЭ позволят выпускникам поступать в ВУЗы, находящиеся на значительном расстоянии от места их проживания, не тратясь на дорогу, а отправив свои данные по почте. Облегчается подача документов сразу в несколько вузов.

          4. ЕГЭ помогает выбирать достойных абитуриентов в провинции, которые  ранее не имели возможности сдавать вступительные экзамены в крупных городах.

         5. ЕГЭ стимулирует подготовку учеников к экзамену, в том числе и самостоятельную.

         6.ЕГЭ похож на системы выпускных экзаменов в развитых странах, что со временем может привести к признанию российских школьных аттестатов в других странах.

          Но, не смотря на доводы «за» и «против», ЕГЭ на данный момент остается основной формой проверки знаний, умений и навыков выпускников, а значит, разработка, внедрение и совершенствование моделей управления процессом подготовки выпускников к ЕГЭ – одна из задач системы управления качеством образования в образовательном учреждении.

 

   3. Характеристика проблемы, на решение которой направлен проект.

               Проблема № 1: Методы  подготовки к ЕГЭ по математике.

          Математика основной предмет, определяющий получит ли ученик аттестат или нет. Тем более что с 2015 года математику раздели на два уровня: профильный и базовый. Многие учащиеся выбирают оба уровня, что приводит к затруднениям по подготовке к ЕГЭ. А некоторые до последнего не знают, правильный ли уровень они выбрали.

           Учителя в основном готовят учащихся по базовому уровню, а профильный уровень остается за бортом. Это не правильно, так как именно профильный уровень включает в себя  задания, дающие возможность развивать логическое мышление учащихся. Подготовка обычно проходит так: берется демонстрационный вариант ЕГЭ и решаются однотипные задания. И если даже слегка  изменить задание, учащиеся затрудняются его решить.

           Проблема № 2: Низкий рейтинг результатов ЕГЭ по математике по           сравнению с другими предметами.

          Сравнительный анализ результатов ЕГЭ выпускников 11 классов школы за три года выявил, что по математике средний балл ниже, чем по другим предметам.

СРЕДНИЙ БАЛЛ

Предмет

2015

2016

2017

Русский язык

49

52

45

Литература

39

35

25

Математика

30

Базовая  -12,4

Профильная -33

Базовая-13,6

Профильная -35

Химия

33

44

49

Биология

38

40

50

Физика

40

33

44

Информатика

32

33

42

История

35

44

41

Обществознание

49

46

45

География

35

36

35

Английский язык

42

46

60

 

Кроме того на протяжении нескольких лет нет учащихся, получивших от 70 и выше баллов.

4. Цель и задачи проекта.

Цель проекта:

Создание модели управления процессом подготовки выпускников 11 классов к ЕГЭ по математике базового и профильного уровней.

Задачи проекта:

1. Описание процесса подготовки:

а). Создание модели процесса.

б). Создание методологической службы.

в). Распределение ответственности за процесс.

г). Определение критериев и показателей результативности процесса.

д). Степень достижения запланированных результатов.

2. Разработка технологии подготовки выпускников 11 классов к ЕГЭ по математике.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    

     5. Описание процесса подготовки выпускников 11 классов к ЕГЭ.

Овал: Выход:
Результаты ЕГЭ
Овал: Подготовка выпускников 11 классов к ЕГЭОвал: НПА, регулирующие ГИА 11 классов(см.ниже)
•	Федерального уровня
•	Регионального уровня
•	   Локального уровня
Овал: Управляемое воздействие:
технология подготовки к ЕГЭ 
                                            Модель процесса.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                

 

                    Методологическая инструкция процесса подготовки

                              выпускников 11 классов к ЕГЭ.

1. Документы на процесс.

2. Планирование управляющего воздействия.

3. План работы на год.

4. Реализация процесса.

5. Контроль.

6. Принятие решения о степени готовности выпускников к ЕГЭ.

7. Протокол допуска к ЕГЭ.

8.Доработка, внесение корректив.

                          

                          Распределение ответственности за процесс.

Операции процесса

 

Руководитель

Ответственный

Информируются

1.

Определение цели и задач процесса

Директор

Заместитель директора по УВР

Педагогический совет, НМС

2.

Планирование процесса

Директор

Заместитель директора по УВР

Педагогический совет, НМС

3.

Реализация плана

Заместитель директора по УВР

Руководители МО

Директор

4.

Контроль

Заместитель директора по УВР

Руководители МО

Директор, педагогический совет, НМС

5.

Оценка результатов

Директор

Заместитель директора по УВР

Педагогический совет, НМС

6.

Доработка, внесение корректив

Заместитель директора по УВР

Руководители МО

Директор

 

                               Критерии результативности процесса.

1. Степень реализации запланированной деятельности

2. Оценка результативности процесса не реже 1 раза в год

3. Использование данных оценки результативности для планирования улучшений.

                                     Показатели результативности.

1. Выполнение плана работы по подготовке к ЕГЭ (административный план).

2.Выполнение плана работы классных руководителей.

3.Выполнение учебных рабочих программ.

4. Выполнение плана работы психологической службы.

5. Выполнение плана работы социального педагога с учащимися 10-11 классов « группы риска».

                

               

                  Степень достижения запланированных результатов.

1. Результаты ЕГЭ по математике – 100% абсолютной успеваемости.

2.Осознанность выбора профиля выпускниками по предметам, изучавшим по программам, обеспечивающим углубленную подготовку.

3. Средний балл по математике по сравнению со средним баллом по Российской Федерации.

4. Средний балл по математике по сравнению со средним баллом по Республике Дагестан.

5. Рейтинг среднего балла предмета по сравнению с другими общеобразовательными учреждениями.

6. Рейтинг ОУ по итогам ЕГЭ в муниципальной образовательной системе.

7.  Количество результатов ЕГЭ более 70 баллов.

8. Количество медалистов.

9. Результаты ЕГЭ медалистов.

10. Поступление в ВУЗы.

11. Поступление в ВУЗы на бюджетные места.

 

 

 

 

 

 

 

 6. Технология подготовки выпускников 11 классов к ЕГЭ по математике.

Объектами  управляемого воздействия при подготовке выпускников к  ЕГЭ  по математике являются:

 

 

 


Прямоугольник: скругленные углы: Социальный педагогПрямоугольник: скругленные углы: ПсихологПрямоугольник: скругленные углы: Учителя-предметникиПрямоугольник: скругленные углы: Классные руководители

                               

 

 

 

 

Сущность управляемого воздействия:

Объект

Сущность управляемого воздействия

Ответственный исполнитель

1.

Ученики

Формирование положительной мотивации к обучению.

Формирование общеучебных умений и навыков.

Контроль сформированности умений и навыков.

Формирование психологической готовности к ЕГЭ.

Обеспечение различными пособиями по подготовке к ЕГЭ.

Диагностика  удовлетворенности качеством подготовки к ЕГЭ.

 

Учитель- предметник.

 

Учитель- предметник.

 

Заместитель директора по УВР.

 

Психолог.

 

 

Учитель- предметник.

 

Заместитель директора по УВР.

2.

Родители

Формирование положительного отношения и доверия к ОУ.

 

Информирование о процедуре ЕГЭ.

Информирование о выявленных проблемах ученика на этапе контроля готовности к ЕГЭ.

 

Диагностика удовлетворенности качеством образования.

Все участники образовательного процесса.

Заместитель директор по УВР, классный руководитель.

 

Заместитель директора по УВР.

3.

Педагогический коллектив.

Учет квалификации педагогов (опыт работы, категория, курсы повышения квалификации).

Анализ компонента учебного плана с точки зрения подготовки учащихся к ЕГЭ.

Директор, заместитель директора по УВР.

 

Заместитель директора по УВР.

4.

Классные руководители.

Контроль проведения родительских собраний и классных часов по вопросам процедуры проведения ГИА.

Заместитель директора по ВР.

5.

Учителя-предметники.

Создание условий для участия учителей ОУ в семинарах, конференциях по подготовке к ГИА.

 

Проведение пробных экзаменов.

 

Контроль соблюдения технологии по подготовке к ГИА.

Заместитель директора по ВР.

 

 

Заместитель директора по ВР.

Заместитель директора по ВР.

6.

Служба сопровождения.

Включение в план работы психолога направления психологической подготовки учащихся к процедуре ГИА, контроль реализации данного направления.

Контроль качества планирования и реализации направления работы с одаренными учащимися.

Контроль качества планирования и реализации направления работы с одаренными детьми и детьми «группы риска»

Директор.

 

 

 

 

 

Директор.

 

 

Директор.

 

 

                          Этапы управляемого воздействия.

Класс/сроки

Технологические этапы

Ответственный

    

   Первый подготовительный этап

 

1 класс

Создание условий для успешной адаптации учащихся 1 классов к условиям школьной жизни.

 

 

 

Заместитель директора по УВР    1-4 классов.

 

 

 

 

 

Учителя, работающие в начальной школе, психолог.

 

 

 

 

1-3 классы (ФГОС)

Создание условий для формирования положительной мотивации учащихся к процессу обучения.

Формирование универсальных учебных действий.

Формирование предметных результатов.

4 класс/ ноябрь

Проведение первой тестовой работы по математике.

Заместитель директора по УВР    1-4 классов.

 

4 класс/март

Проведение второй тестовой работы по математике.

 

 

Заместитель директора по УВР    1-4 классов.

 

 

 

Заместитель директора по УВР    1-4 классов.

 

 

4 класс/май

Проведение итоговой тестовой работы по математике.

 

4 класс/май

Диагностика сформированности знаний и умений.

 

Заместитель директора по УВР    1-4 классов.

 

* если срок не указан, значит, действие происходит на протяжении всего учебного года

  

   Второй подготовительный этап

 

 

 

 

5 класс

Создание условий для успешной адаптации учащихся 5 классов в школе второй ступени .

 

 

 

Заместитель директора по УВР.

 

Учитель-предметник.

Создание условий для формирования положительной мотивации учащихся к процессу обучения в школе второй ступени.

 

5-8,10  классы/ май

Промежуточная аттестация по математике, планирование последующих коррекционных  предупреждающих действий.

 

Заместитель директора по УВР.

   Учитель-предметник.

 

     Третий подготовительный этап

 

 

 

 

8-9 класс

Создание условий для успешной адаптации учащихся к условиям профильного обучения.

 

 

Заместитель директора по УВР.

 

 

 

 

Учитель-предметник, психолог, классные руководители.

Формирование умений и навыков учащихся.

Наблюдение за осознанностью выбора профиля. Осуществление перевода в класс другого профиля при решении родителей и учащихся.

 

 

 

 

 

9 класс/ октябрь

Проведение сбора выпускников 9 классов «Технология подготовки к ГИА»

 

 

 

 

Заместитель директора по УВР.

Сбор предварительных заявлений на ГИА.

Формирование базы данных выбора учащихся, информирование учителей-предметников, классных руководителей, родителей.

 

9 класс

Посещение уроков, выполнение домашнего задания и самоподготовка.

 

Заместитель директора по УВР.

9 класс/ декабрь

Проведение пробного экзамена по математике.

Заместитель директора по УВР.

 

 

9 класс/февраль

Проведение общешкольного  родительского собрания 

«Знакомство с нормативно-правовыми документами, регламентирующими ГИА в 9-х классах».

 

 

 

Заместитель директора по УВР, классные руководители.

9 класс/май

Допуск выпускников 9-х классов к ГИА.

 

Педагогический совет.

Заместитель директора по УВР.

Сопровождение процесса ГИА, включая процесс апелляции.

9 класс/ июнь-август

Анализ результатов ГИА.

Заместитель директора по УВР.

 

 

 

 

 

10 класс

Создание условий для успешной адаптации учащихся 10 классов к условиям обучения в школе третьей ступени.

 

 

 

 

 

 

 

Заместитель директора по УВР.

Создание положительной мотивации учащихся к процессу обучения.

К концу 10 класса ученик должен точно знать предметы, которые необходимы для поступления в ВУЗ.

 

10-11 класс

Формирование умений и навыков, создание условий для развития одаренных детей (академическая одаренность).

Заместитель директора по УВР.

   Учитель-предметник.

 

 

 

11 класс/сентябрь

Подготовка к ГИА:

1) Проведение сбора выпускников «Технология подготовки к ЕГЭ».

2) Сбор предварительных заявлений.

3) Формирование базы данных выбора учащихся, информирование учителей-предметников, родителей.

3) Обновление в учебных кабинетах стендов «ГИА».

Заместитель директора по УВР.

 

 

Учитель-предметник.

 

 

Педагог-психолог.

 

Классные руководители.

 

 

11 класс/декабрь

Проведение пробного экзамена по математике.

 

Заместитель директора по УВР.

 

Классные руководители.

 

Доведение результатов до учащихся и родителей.

Составление индивидуальной траектории подготовки учащихся к ЕГЭ.

 

 

11 класс/ февраль

Проведение общешкольного родительского собрания «Знакомство с нормативно-правовыми документами, регламентирующими ГИА».

 

Директор.

Классные руководители.

Заместитель директора по УВР.

 

 

11 класс/март

Проведение пробного экзамена по математике.

 

Заместитель директора по УВР.

 

Учитель-предметник.

Анализ результатов.

Планирование дальнейших предупреждающих действий.

 

 

11 класс/май-июнь

Допуск выпускников 11-х классов к ГИА.

Педагогический совет.

Заместитель директора по УВР.

Сопровождение процесса ГИА, включая процесс апелляции.

 

 

      

     7. Методические рекомендации по подготовке к ЕГЭ по математике.

Учителя математики, работающие в общеобразовательных школах,  часто встречаются с ситуацией, когда учащиеся, даже обладая достаточным объемом знаний по предмету, не могут справиться с математической задачей в условиях экзамена или контрольной работы.

Предлагаемая система подготовки учащихся 11 класса к ЕГЭ по математике направлена на решение этой проблемы.

Целью данной системы подготовки является успешная сдача ЕГЭ по математике.

В процессе достижения данной цели решаются задачи овладения учащимися следующими умениями:

·                   Анализировать условие математической задачи

·                   Выбирать рациональный способ решения задачи

·                   Организовывать взаимодействие в паре и группе

·                   Оценивать познавательный процесс и достигнутый результат

           Подготовка учащихся осуществляется в III этапа.

I этап – диагностика по результатам теста ЕГЭ по математике.

На основе демоверсии ЕГЭ по математике  проводится самодиагностика учащихся  по следующим вопросам по шкале 1-5:

·                   оцените сложность задания

·                   оцените наличие у вас теоретических знаний по данной теме

·                   оцените свое умение решать задачи по данной теме

       II этап – повторение теоретического материала по темам.

         Работа учащихся на II этапе организована по методу Дьяченко

« Коллективный способ обучения. Пары сменного состава». Основой для повторения теорем является печатный конспект темы, составленный учителем на основе объяснения данной темы в процессе изучения ее в 10 классе (или ранее). В печатном конспекте представлены задачи с решениями по типам и методам решения; задачи для классной работы и задачи для домашней работы.

На 1 уроке: учащиеся класса делятся на четное число групп по 4-5 человек. Каждой группе раздаются печатные конспекты по одной из двух тем, над которыми будет идти работа. Учащиеся повторяют по печатному конспекту материал темы, используя вопросы, записанные на доске

· название темы как определить принадлежность задания к данной теме

· методы решения заданий

· свойства, правила действий, формулы

Таким образом, по ходу работы над темой в тетради каждого ученика должны быть записаны все основные формулы  и примеры решения задач разного типа; а также решения задач классной работы.

Домашнее задание выполняется индивидуально.

На 2 уроке учащиеся в группе: обсуждают решение задач домашнего задания, подбирают из учебника по 2 примера к каждому типу задач. Затем составляются пары (тройки) учащихся. Каждый ученик должен объяснить своему напарнику материал изученной темы, используя вопросы на доске, печатный конспект темы, тетрадь и учебник. После взаимного объяснения в паре учащиеся решают задачи классной работы по теме и  проверяют решения

Домашнее задание по новой теме выполняется индивидуально.

На 3 уроке полезно обсудить в классе наиболее часто задаваемые группами или парами вопросы по данным темам и написать проверочный тест.

Возможен следующий порядок повторения тем:

Тема 1. Показательные преобразования, уравнения и неравенства.

Тема 2. Логарифмические преобразования, уравнения и неравенства.

Тема 3. Тригонометрические преобразования и уравнения.

Тема 4. Иррациональные преобразования и уравнения.

Тема 5. Решение текстовых задач и задач по теории вероятности.  (Приложение № 1)

Тема 6. Решение планиметрических задач.

Решение простейших стереометрических задач на соотношение длин, площадей и объемов можно вводить на уроках стереометрии соответствующей темы. Вычисление производных и первообразных элементарных функций, исследование функций на монотонность, нахождение наибольших и наименьших значений - на текущих уроках алгебры и начал анализа. Решению задач физического содержания, отработке умения использовать математические знания в практической деятельности надо уделить особое внимание.

III этап - решение тестов, составленных на основе задач части В из открытого банка заданий ЕГЭ по математике.

В течение февраля – мая учащиеся (1 раз в  неделю) решают тесты, аналогичные тестам ЕГЭ, составленные из открытого банка  заданий опубликованных на сайте «ege.edu.ru».  В процессе решения теста учащиеся могут пользоваться любым справочным материалом.

Отметка за тест выставляется в журнал и доводится до сведения родителей. При желании учащиеся могут исправить полученную отметку, сдав на проверку полное решение всех заданий теста.

Несомненным преимуществом данной системы является то, что слабые учащиеся получат возможность путем многократного повторения теоретического материала и практических приемов решения задач приобрести навык «узнавания» математического задания. Более сильные ученики в процессе повторения теории получат возможность проработать стандартные приемы и идеи, появляющиеся в заданиях части «С», а также получили навык решения простых задач на скорость.

         8. Ожидаемые результаты реализации проекта.

1. Положительная динамика результатов ЕГЭ по математике выпускников    11-х классов.

2. Положительная динамика результативности участия школьников в интеллектуальных конкурсах (как « побочный» эффект).

3.100% поступление выпускников в ВУЗы.

4.Положительная динамика удовлетворенности учеников и родителей качеством образования.                                                                         5.Повышение рейтинга МКОУ СОШ № 7 в образовательной системе города .

                          9. Список используемой литературы.

1.   В.К.Дьяченко: «Коллективный способ обучения». Москва: « Народное образование»,2004год.

2.   Официальный информационный портал единого государственного экзамена  ege.edu.ru.

3.   И.В.Ященко: ЕГЭ-2016 математика 36 вариантов. Москва: «Народное образование», 2016 год

4.   В.Е.Гмурман: «Руководство по решению задач по теории вероятностей и математической статистике». Москва: «Высшая школа»,2004 год

5.  Интернет-ресурсы.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 106 546 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.11.2022 79
    • DOCX 104.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Зурканаева Заира Сайпудиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Зурканаева Заира Сайпудиновна
    Зурканаева Заира Сайпудиновна
    • На сайте: 6 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 26561
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой